23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》為載體，通過(guò)朗讀、感悟、表達(dá)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。他們對(duì)動(dòng)物和自然有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)課文中的“樹(shù)林”和“鳥(niǎo)”的生態(tài)環(huán)境理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)動(dòng)物和植物有天然的親近感。他們的注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持。學(xué)生的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但需要教師的引導(dǎo)和示范。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)課文中的生字詞理解困難，需要教師耐心解釋。在理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)“樹(shù)林”和“鳥(niǎo)”的生態(tài)環(huán)境關(guān)系理解不夠深入，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)。此外，學(xué)生的想象力和表達(dá)能力可能有限，需要教師在教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示樹(shù)林和鳥(niǎo)的圖片、視頻，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)自然界的觀察和感受，激發(fā)思維。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感。

4.利用游戲法，設(shè)計(jì)“小鳥(niǎo)回家”等游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于大自然的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的樹(shù)林和鳥(niǎo)兒，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的樹(shù)林？有哪些鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里生活呢？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的課文?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師范讀課文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.學(xué)生跟讀課文，教師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

4.教師講解課文中的重點(diǎn)句子，如：“父親說(shuō)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒是自由的，我們要保護(hù)它們。”

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么父親說(shuō)樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒是自由的？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的答案和思路。

3.教師選取具有代表性的答案進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在課文中，父親為什么要保護(hù)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

2.學(xué)生通過(guò)扮演，進(jìn)一步體會(huì)課文中的情感和人物性格。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)角色扮演，我們了解到保護(hù)環(huán)境的重要性。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于環(huán)保公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

3.教師布置課后作業(yè)：回家后，與家人一起做一件環(huán)保小事，并記錄下來(lái)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)：關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文的內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的新字詞，如“樹(shù)林”、“鳥(niǎo)兒”、“自由”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在自己的表達(dá)中運(yùn)用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和想象來(lái)描繪自然景物，提高了觀察能力和想象力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)參與角色扮演活動(dòng)，提高了自己的表演能力和表達(dá)能力。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，并能夠提出自己的看法。

-學(xué)生通過(guò)解決課后練習(xí)題，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生樹(shù)立了關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的價(jià)值觀，意識(shí)到人類(lèi)與自然和諧共生的必要性。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意在日常生活中踐行環(huán)保行為。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在討論和解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了辯證思考，提高了分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)保公益廣告時(shí)，鍛煉了創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。

5.文化理解與傳承：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了人與自然和諧共生的文化傳統(tǒng)。

-學(xué)生在討論和分享中，傳承了環(huán)保的理念，為構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然環(huán)境與生物的關(guān)系

-人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)

-父親對(duì)自然和生命的尊重

②關(guān)鍵詞：

-樹(shù)林

-鳥(niǎo)兒

-自由

-保護(hù)

-尊重

③重點(diǎn)句子：

-“父親說(shuō)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒是自由的，我們要保護(hù)它們?！?/p>

-“鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里快樂(lè)地唱歌，它們是這片土地的精靈?！?/p>

-“我們要像父親一樣，愛(ài)護(hù)這片土地上的每一個(gè)生命?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的美麗，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.融入環(huán)保教育，培養(yǎng)意識(shí)：在講解課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法仍顯得較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，我會(huì)給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試