16《麻雀》說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，以閱讀理解為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟、品味中深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。設(shè)計(jì)思路圍繞“讀、品、悟”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究、拓展延伸等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述等方式，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和表達(dá)能力；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的意境美和語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生的想象力；增強(qiáng)文化自信，通過(guò)了解麻雀的生態(tài)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文本內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，理解麻雀的外貌、習(xí)性以及故事情節(jié)，把握文章的主題。

-體會(huì)作者情感：讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)和對(duì)母愛(ài)的贊美。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：通過(guò)分析作者的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)形象地表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解主題：麻雀的生存環(huán)境和遭遇，以及作者對(duì)生命的尊重，是本節(jié)課的主題，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-情感體驗(yàn)與遷移：學(xué)生如何將閱讀中的情感體驗(yàn)遷移到自己的生活和學(xué)習(xí)中，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-朗讀技巧的提升：學(xué)生在朗讀時(shí)，如何把握語(yǔ)氣、節(jié)奏和停頓，以更好地傳達(dá)情感，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、紙質(zhì)教材《麻雀》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：麻雀的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展知識(shí)

-教學(xué)手段：教師用書(shū)、教學(xué)卡片、PPT課件、互動(dòng)式白板等教學(xué)輔助工具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示麻雀的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的外貌特征，提問(wèn)：“你們對(duì)麻雀有什么了解？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征，為學(xué)習(xí)《麻雀》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，講解課文的主要內(nèi)容，包括麻雀的外貌、習(xí)性以及故事情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：教師選取課文中的關(guān)鍵詞句，如“它的羽毛是灰色的，翅膀上有黑色的斑紋”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)麻雀的描寫(xiě)。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“為什么作者說(shuō)麻雀‘小巧玲瓏’？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句描述麻雀的外貌、習(xí)性。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正表達(dá)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的外貌、習(xí)性和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)生命的尊重。

-提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》，你們有什么收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成以下作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.查找關(guān)于麻雀的資料，了解麻雀的生態(tài)習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于麻雀的作文，表達(dá)自己對(duì)生命的尊重。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-教師展示與麻雀相關(guān)的文化知識(shí)，如民間傳說(shuō)、詩(shī)詞等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于麻雀的資料，共同探討麻雀在人類(lèi)文化中的地位。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)麻雀的外貌、習(xí)性和故事情節(jié)，以及作者對(duì)生命的尊重。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享自己在課堂上的感悟。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、默讀等多種方式，深入理解課文內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從文中提取關(guān)鍵信息，如麻雀的外貌、習(xí)性、故事情節(jié)等，提高了閱讀效率。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式，如比喻、擬人等，進(jìn)行生動(dòng)形象的描述。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢。

3.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在分析麻雀的生存環(huán)境和遭遇時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，理解作者對(duì)生命的尊重。

-學(xué)生在討論麻雀在人類(lèi)文化中的地位時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

4.審美鑒賞能力提高：

-學(xué)生通過(guò)感受文本的意境美和語(yǔ)言美，激發(fā)了對(duì)自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

-學(xué)生在欣賞麻雀圖片、視頻資料時(shí)，能夠體會(huì)到作者的贊美之情，提升審美鑒賞能力。

5.情感體驗(yàn)與遷移：

-學(xué)生在閱讀《麻雀》的過(guò)程中，能夠感受到作者對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生將閱讀中的情感體驗(yàn)遷移到自己的生活和學(xué)習(xí)中，關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

6.綜合實(shí)踐能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)收集關(guān)于麻雀的資料，提高了信息搜索和處理能力。

-學(xué)生在完成作文、作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了寫(xiě)作和表達(dá)能力。

7.文化自信增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)了解麻雀的生態(tài)習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在分享自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，能夠自信地展示自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：

-學(xué)生在小組討論和合作探究中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生在完成共同任務(wù)時(shí)，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示麻雀的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到麻雀的形象，這種直觀的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓學(xué)生在交流中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些深層次的主題理解不夠，導(dǎo)致在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，深度不夠，未能充分挖掘文本的內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文本解讀：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，我計(jì)劃在備課階段加強(qiáng)對(duì)文本的解讀，特別是對(duì)深層次主題的挖掘，以便在課堂上能夠更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)