17《記金華的雙龍洞》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17《記金華的雙龍洞》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《記金華的雙龍洞》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，通過仿寫、續(xù)寫等寫作活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀之美，體會作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)，通過仿寫、續(xù)寫等活動，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動地描述景物和情感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然景觀的魅力，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，通過分析這些修辭手法在文中的應(yīng)用，理解作者如何通過文字描繪景物和表達(dá)情感。

-理解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會從開頭、中間、結(jié)尾的過渡中把握文章的層次和脈絡(luò)。

-感受作者對金華雙龍洞的描寫，學(xué)習(xí)如何從視覺、聽覺等多個角度細(xì)致地描寫景物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞課文中運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想的句子，如“洞內(nèi)奇石林立，千姿百態(tài)”，讓學(xué)生體會這種想象力帶來的藝術(shù)效果。

-突破難點(diǎn)：通過小組討論和師生互動，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中運(yùn)用想象力、聯(lián)想的例子，并分析其表達(dá)效果。

-難點(diǎn)二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將抽象的自然景觀描寫得生動具體，如何將自身的感受融入文字之中。

-突破難點(diǎn)：通過范文分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何將自己的情感和體驗(yàn)融入到對景物的描寫中，同時進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試在自己的作品中融入個人情感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過生動形象的講解，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受雙龍洞的自然美景。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞課文中的重點(diǎn)段落和修辭手法進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演作者或?qū)в危M游覽雙龍洞的過程，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和對文本的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步描述景物的特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們知道金華雙龍洞嗎？它有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對金華雙龍洞的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解課文結(jié)構(gòu)，分析文章的開頭、中間、結(jié)尾，讓學(xué)生了解文章的層次和脈絡(luò)。

-針對課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過描寫手法如何將自然景觀描繪得生動具體，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

-通過朗讀課文，讓學(xué)生感受作者的情感表達(dá)，體會作者對金華雙龍洞的喜愛之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取課文中的一段描寫，分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

-仿寫練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，仿寫一段對其他景物的描寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-小組展示：每組選派代表展示仿寫作品，其他小組進(jìn)行評價，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和描寫方法。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們認(rèn)為如何才能寫出一篇好的景物描寫文章？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生課后閱讀與金華雙龍洞相關(guān)的其他文學(xué)作品，了解不同作者對同一景物的描寫手法。

-寫作練習(xí)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇景物描寫文章，要求運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-提交時間：下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀《廬山謠》、《黃山奇石》等描寫自然景觀的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解不同作者對同一主題的描寫手法和情感表達(dá)。

-自然地理知識：收集金華雙龍洞的相關(guān)自然地理知識，包括地質(zhì)構(gòu)造、生態(tài)環(huán)境、動植物分布等，豐富學(xué)生的知識面。

-圖片和視頻資料：搜集金華雙龍洞的高清圖片和視頻資料，用于課堂教學(xué)展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《記金華的雙龍洞》的作者葉圣陶的其他作品，了解作者的其他寫作風(fēng)格和主題。

-觀察與實(shí)踐：組織學(xué)生參加戶外活動，如參觀自然公園、自然保護(hù)區(qū)等，觀察自然景觀，收集素材，用于寫作練習(xí)。

-寫作指導(dǎo)：提供寫作指導(dǎo)，如如何選擇描寫角度、如何運(yùn)用多種感官描寫景物、如何融入個人情感等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-小組合作：鼓勵學(xué)生以小組為單位，合作完成關(guān)于金華雙龍洞的綜合性學(xué)習(xí)報告，包括歷史背景、文化內(nèi)涵、旅游信息等，提升學(xué)生的綜合能力。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以金華雙龍洞為主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金華雙龍洞的實(shí)地考察，結(jié)合所學(xué)知識，研究洞內(nèi)的地質(zhì)、生物等科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。七、教學(xué)反思今天上了《記金華的雙龍洞》這一課，整體感覺還不錯，但也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我通過提問、討論的方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。特別是當(dāng)他們分享自己對金華雙龍洞的了解時，我看到了他們對知識的渴望和對探索的熱情。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要一環(huán)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些手法理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗@些手法的應(yīng)用不夠熟悉，或者是平時閱讀的積累不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這些修辭手法的實(shí)際應(yīng)用，通過具體的例子讓學(xué)生們更好地理解和掌握。

另外，我在課堂上的提問有時過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答問題時缺乏深度。這讓我意識到，提問的設(shè)計要更加巧妙，既要能激發(fā)學(xué)生的思考，又要能引導(dǎo)他們深入探究問題。我需要更多地考慮學(xué)生的思維方式和知識儲備，設(shè)計出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題。

在課堂小結(jié)時，我嘗試讓學(xué)生們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，這本來是一個很好的環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎不太愿意表達(dá)自己的想法。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱膶懽髂芰]有信心，或者是對自己的表達(dá)方式不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加