小學(xué)語文課堂教學(xué)與勞動實(shí)踐教學(xué)的有效融合

小學(xué)語文課堂教學(xué)與勞動實(shí)踐教學(xué)的有效融合【摘要】在當(dāng)前教育前景的發(fā)展下，勞動成為學(xué)生課堂教學(xué)教育的必修課。全國教學(xué)將語文和勞動相結(jié)合。讓教師體會語文和勞動以及百年勞動傳統(tǒng)的思考，明確教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。精在教育，所有教學(xué)手段方法的結(jié)合都是為了培養(yǎng)新一代優(yōu)秀青年，教師努力提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勞動實(shí)踐教學(xué)的開展對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力都有著潛移默化的作用。勞動實(shí)踐教學(xué)語文結(jié)合這也是符合當(dāng)今教育背景下的決策。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)與勞動實(shí)踐教學(xué)的有效融合展開論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；勞動教育【正文】隨著我們新課改的教育和完善，自今年五月份開始對勞動教學(xué)的開展公布給學(xué)校教育部，這是當(dāng)今教育大環(huán)境下的趨勢所在。將語文與勞動實(shí)踐教學(xué)的有效融合，或許會改變學(xué)生對以往語文教學(xué)背景下的觀念。對于語文教學(xué)的學(xué)生會因傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥而失去對語文的興趣。教師改變教學(xué)方法會抓住學(xué)生的新穎好奇心理從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。勞動教學(xué)的結(jié)合與語文的實(shí)質(zhì)性融合這就需要教學(xué)者對方法的探究。如何將學(xué)生的注意力吸引過來，將一篇生硬的課文內(nèi)容形象化，培養(yǎng)學(xué)生勞動實(shí)踐能力也讓學(xué)生達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)語文的目的。這是教學(xué)課堂的實(shí)質(zhì)性探索，將勞動與語文的有效結(jié)合需要全方位的努力。一、提升小學(xué)生勞動教學(xué)的綜合能力1.1在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我們不單單要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更要抓握住學(xué)生對待生活勞動的實(shí)踐能力。勞動教學(xué)更能相得益彰的反映出學(xué)生的綜合能力，也更反映出學(xué)生的品德，綜合素質(zhì)。無論是在家庭還是課堂中家長老師相互教學(xué)，互相配合將勞動這門實(shí)踐課開展，也是對培養(yǎng)孩子自理能力，自立能力的鍛煉。勞動最為中華人民的傳統(tǒng)美德有必要傳承發(fā)揚(yáng)下去，在小學(xué)就開展培養(yǎng)學(xué)生對勞動美德的認(rèn)識是教育改革的明智判斷。1.2開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的重要性相較于傳統(tǒng)教學(xué)，教師只單單傳授書面實(shí)質(zhì)性知識，學(xué)生或許會應(yīng)干枯的書面知識失去對學(xué)習(xí)的興趣。那么如何把控課堂效果，將學(xué)生聽、說、讀、寫與勞動實(shí)質(zhì)性的動手能力結(jié)合培養(yǎng)。我們教育學(xué)生要發(fā)散思維，教師本身也要發(fā)散思維，相較于傳統(tǒng)教學(xué)不僅會抑制學(xué)生能力的發(fā)展，對學(xué)生個性也是一種束縛。我們看到新課改的實(shí)施也要摒棄以往的教學(xué)方法。推陳出新為學(xué)生營造舒服積極的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境在小學(xué)階段需要老師付出更多心血營造，小學(xué)生見解能力有限對事物把控能力不足。這就要求教師在開展一篇文章教學(xué)的同時劃分小組讓學(xué)生探索了解以培養(yǎng)他們對內(nèi)容實(shí)質(zhì)性的思考。二、探討勞動教育對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響2.1講述勞動教育的背景勞動最初的故事發(fā)生于1886芝加哥，工人為爭取實(shí)行八小時工作制而舉行大罷工，經(jīng)過艱苦流血犧牲最終取得勝利。每個人的權(quán)力都應(yīng)該得到保障，勞動人民是資產(chǎn)運(yùn)作的前提，是一切生活的保證，他們的權(quán)力更應(yīng)該得到保證，也要得到相應(yīng)的休息，不能淪為資本家任意剝削的苦工。教師可以在課堂教學(xué)中講述勞動的發(fā)展史讓學(xué)生了解勞動是美好的品德。熱愛勞動也要適當(dāng)休息，身體是革命的本錢。教師在講述人教版小學(xué)語文三年級課本時就可以將革命征途、勞動使命以視頻或講故事的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己體會勞動的深刻意義。比如我們在講述小學(xué)語文人教版三年級《井》這篇課文時，就可以先讓給學(xué)生發(fā)揮想象力講述挖井時的難度以及村民會面臨的困難。水是生活的保障，在當(dāng)時缺水的背景下，村長帶領(lǐng)村民挖井取水就是勞動的彰顯。學(xué)生體會在當(dāng)時時代背景下的艱辛，思考如今生活在的幸福時代也會懂得珍惜。勞動不僅是門課，被教育工作者劃分為必修也有他的道理，為的就是讓學(xué)生懂得珍惜當(dāng)今的幸福生活，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，才是勞動與語文的有效融合。2.2教師在開展勞動教學(xué)工作的現(xiàn)狀目前教師在開展語文勞動教學(xué)時缺乏駕馭性、教育方法單一、控制課堂效果不明顯不能很好的主導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要發(fā)散思維運(yùn)用新穎的教學(xué)手段開展小學(xué)語文教學(xué)工作。多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對勞動的思考。在實(shí)質(zhì)性開展調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)的思考從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性。比如，我們要解決學(xué)生對語文勞動教學(xué)存在偏見的問題，就要去和學(xué)生溝通理解學(xué)生所想，教師教育方法的局限性或許會對學(xué)生課本內(nèi)容的理解存在誤差這時就需要教師讓學(xué)生表達(dá)自己對學(xué)完課本內(nèi)容的理解?？梢赃x擇抽查或小組團(tuán)隊協(xié)作的方法，切記不要給學(xué)生增加壓力，營造健康舒適輕松的表達(dá)環(huán)境。小學(xué)生見識能力有限但不是沒有思考能力，他們是具備自己的思考能力。所以要解決問題本身就要究其根本發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)。2.3積極鼓勵學(xué)生，開展勞動活動學(xué)生對勞動的思考絕沒有先輩們理解深刻，我們將語文與勞動融合教學(xué)實(shí)質(zhì)性是讓學(xué)生體會勞動的重要性，思考勞動的內(nèi)在品德。教師結(jié)合新課改的要求開展多元化的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生興趣實(shí)施教學(xué)手段的有效彰顯。學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者，也是知識傳遞者的對象，有發(fā)言體會的深刻感想。教師要定期詢問學(xué)生對于課堂內(nèi)容教學(xué)的感受，多與家長溝通理解學(xué)生的想法。不僅可以會鼓勵學(xué)生了解內(nèi)心所想提高學(xué)習(xí)動力，也更方便老師改正教學(xué)方法。對于一些卻少自己理解能力的學(xué)生教師要鼓勵孩子多思考，輔助孩子在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后詢問一些問題讓學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)想，比如我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語文《國慶》時就可以發(fā)揮聯(lián)想提問那些對于思考能力薄弱的孩子一些問題。所有能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就，都需要后天不斷地訓(xùn)練。這也要求我們對于學(xué)生要多鼓勵他們能積極探索，不要因?yàn)橐粫r他們的犯錯就批評教育。多鼓勵試錯，也是勞動是實(shí)質(zhì)性的探索。勞動者這門必修課，不僅受教育的是學(xué)生單方面的人群，生活的萬萬千千，大眾人群都是勞動本身，都在傳承勞動的真諦。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)歸根結(jié)底在于生活中的細(xì)節(jié)，生活處處有語文，生活處處有真諦?！窘Y(jié)束語】綜上所述，小學(xué)語文與勞動的實(shí)踐性結(jié)合是時代的必然決策。教師培養(yǎng)方法是要根據(jù)自己學(xué)生的發(fā)展情況制定合理的措施。通過生活化的教學(xué)，學(xué)生能將課堂與生活結(jié)合，真正的學(xué)有所得，學(xué)有所用。勞動與語文的結(jié)合有效提高學(xué)生對于生活的理解，讓學(xué)生對生活的語文案列處處有體會，從而能增強(qiáng)學(xué)生對于語文的思考。所以小學(xué)語文和勞動教學(xué)是大勢所趨，是推陳出新方法的必要?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J]楊敏《小學(xué)語文教學(xué)的效果-學(xué)生勞動力的培養(yǎng)與指導(dǎo)》]學(xué)周刊,2022(30):148-1