4 水融化了 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

4水融化了說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4水融化了說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版中的“4水融化了”章節(jié)，主要內(nèi)容包括水的三態(tài)變化、溫度對(duì)水的影響、冰融化成水的過(guò)程等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中對(duì)水的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了水的概念和基本特性，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁阎年P(guān)于水的基本知識(shí)進(jìn)行拓展和深化，增強(qiáng)對(duì)水這一自然現(xiàn)象的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下科學(xué)核心素養(yǎng)：

1.觀察與探究：通過(guò)觀察水的三態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和科學(xué)探究的能力。

2.科學(xué)解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解釋冰融化的現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)解釋能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和責(zé)任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境：認(rèn)識(shí)水在不同狀態(tài)下的作用和影響，提高學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)水有一定的認(rèn)識(shí)，包括水的存在、用途等基本概念。他們對(duì)冰和雪也有一定的直觀經(jīng)驗(yàn)，但可能缺乏對(duì)水融化過(guò)程和溫度變化之間關(guān)系的系統(tǒng)了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)直觀的、動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解水融化的過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)溫度變化和物質(zhì)狀態(tài)變化關(guān)系的理解，如何將抽象的溫度概念與具體的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中數(shù)據(jù)的記錄和分析感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)和正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察水從固態(tài)到液態(tài)的變化過(guò)程，加深對(duì)水融化的理解。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就水融化的現(xiàn)象展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)交流能力。

3.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解水融化的科學(xué)原理，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示水的三態(tài)變化圖和實(shí)驗(yàn)視頻，直觀呈現(xiàn)水融化的過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備冰塊、水、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性的游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示冬天的景象，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诙於家?jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考水在冬天的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)水融化的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“水的三態(tài)”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解水的融化過(guò)程，包括冰塊融化成水的原因、溫度變化對(duì)水狀態(tài)的影響等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如冬天河流解凍、冰棍融化等，幫助學(xué)生理解水融化的現(xiàn)象。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)尋找答案。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行冰塊融化的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄溫度變化，加深對(duì)水融化的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水融化的原因和過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：水在自然界中的作用，以及我們?cè)谏钪腥绾伪Ｗo(hù)水資源。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-觀察家中或周圍環(huán)境中的水融化現(xiàn)象，記錄下來(lái)并分享給同學(xué)。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示冬天的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诙於家?jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考水在冬天的狀態(tài)，如河流結(jié)冰、水面形成冰層等。

3.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“水的三態(tài)”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解水的融化過(guò)程，包括冰塊融化成水的原因、溫度變化對(duì)水狀態(tài)的影響等。

-通過(guò)多媒體課件展示水的三態(tài)變化圖，直觀呈現(xiàn)水融化的過(guò)程。

-講解冰塊融化成水的原因，如分子運(yùn)動(dòng)、溫度變化等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如冬天河流解凍、冰棍融化等，幫助學(xué)生理解水融化的現(xiàn)象。

-展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并思考水融化的原因。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)尋找答案。

-分組討論，讓學(xué)生提出關(guān)于水融化的疑問(wèn)。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行冰塊融化的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄溫度變化，加深對(duì)水融化的理解。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如冰塊、水、溫度計(jì)等。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊融化過(guò)程中的溫度變化。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析溫度變化與水融化之間的關(guān)系。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

-觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)水融化的規(guī)律。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水融化的原因和過(guò)程。

-回顧水的三態(tài)變化，強(qiáng)調(diào)溫度變化對(duì)水狀態(tài)的影響。

-總結(jié)水融化的原因，如分子運(yùn)動(dòng)、溫度變化等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：水在自然界中的作用，以及我們?cè)谏钪腥绾伪Ｗo(hù)水資源。

-提問(wèn)學(xué)生：“水在自然界中有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)水資源的重要性。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)水融化的理解。

2.觀察家中或周圍環(huán)境中的水融化現(xiàn)象，記錄下來(lái)并分享給同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察水融化現(xiàn)象，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的秘密》：這本書通過(guò)有趣的插圖和簡(jiǎn)單的文字，向孩子們介紹水的特性、水的循環(huán)以及水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《氣候變化與水資源》：這本書以通俗易懂的語(yǔ)言，解釋了氣候變化對(duì)水資源的影響，以及如何通過(guò)節(jié)約用水和保護(hù)水資源來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

-《水的奇妙之旅》：通過(guò)一個(gè)故事的形式，講述了水從海洋到河流，再到湖泊和地下水的旅程，以及水在人類生活中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，觀察不同溫度下水的狀態(tài)變化。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于水在不同環(huán)境下的存在形式的資料，如冰川、地下水、雨水等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同物質(zhì)溶解在水中時(shí)的溶解速度，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-觀察并記錄家中或?qū)W校周圍的水循環(huán)現(xiàn)象，如雨水如何從屋頂流到地面，再經(jīng)過(guò)排水系統(tǒng)處理。

-通過(guò)訪談家人或社區(qū)成員，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾喂?jié)約用水，并分享這些經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于水的重要性的短文，結(jié)合自己的觀察和所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)。

-組織一個(gè)小型的水知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)水相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)水資源保護(hù)項(xiàng)目，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)推廣節(jié)水措施，提高公眾對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①水的三態(tài)變化

-固態(tài)：冰、雪、霜等，分子間距固定，形態(tài)固定。

-液態(tài)：水，分子間距可變，形態(tài)可變。

-氣態(tài)：水蒸氣，分子間距很大，形態(tài)無(wú)固定形狀。

②溫度與水狀態(tài)的關(guān)系

-溫度升高，固態(tài)水（冰）融化成液態(tài)水。

-溫度降低，液態(tài)水凝固成固態(tài)水。

③水融化的過(guò)程

-分子運(yùn)動(dòng)加劇，分子間距增大。

-狀態(tài)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

④水的融化實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)材料：冰塊、水、溫度計(jì)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將冰塊放入水中，記錄溫度變化，觀察冰塊融化過(guò)程。

⑤水資源保護(hù)

-節(jié)約用水的重要性。

-水資源保護(hù)的措施。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)親自操作來(lái)感受水融化的過(guò)程，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試采用小組討論和互動(dòng)問(wèn)答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，這不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，這導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難時(shí)無(wú)法獨(dú)立解決。

2.教學(xué)時(shí)間分配：在講解水融化的科學(xué)原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

2.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我會(huì)