16 赤壁賦 登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

16赤壁賦登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《16赤壁賦登泰山記》是2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的一篇重要課文。本課選錄了蘇軾的《赤壁賦》和姚鼐的《登泰山記》，兩篇文章分別描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景象和泰山雄偉的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了作者深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的審美情趣。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代散文的魅力，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文言文閱讀和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過深入解讀《赤壁賦》和《登泰山記》，使學(xué)生能夠理解并欣賞古代文學(xué)作品的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從語言、情感、形象等方面對文本進(jìn)行細(xì)致鑒賞；增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析兩篇文章的語言特色，提高學(xué)生運(yùn)用古漢語表情達(dá)意的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段基本的文言文知識，包括文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，并能夠進(jìn)行初步的文本解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對于古代文學(xué)作品有一定的興趣，但能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。一部分學(xué)生喜歡通過朗讀和背誦來提高文言文的語感，另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析和討論來深入理解文本內(nèi)容。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對蘇軾和姚鼐的生平背景及文學(xué)風(fēng)格了解不足，影響對作品深層次的理解；文言文閱讀能力有限，可能難以準(zhǔn)確把握文章的意境和情感；同時(shí)，將文本中的景物描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，對部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《赤壁賦》和《登泰山記》的課文材料，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩篇文章相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、歷史背景、地理環(huán)境介紹等，以及多媒體資源如赤壁古戰(zhàn)場和泰山的圖片、視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《赤壁賦》和《登泰山記》的文本，以及赤壁和泰山的背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文章的作者背景、寫作特色及情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“蘇軾是如何描繪赤壁的景色和氣氛的？”“姚鼐在《登泰山記》中表達(dá)了哪些對自然的感悟？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和背景資料，初步理解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過線上平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示赤壁和泰山的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解蘇軾和姚鼐的文學(xué)風(fēng)格，分析《赤壁賦》和《登泰山記》中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如特殊的文言文句式、生僻字詞等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文章的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，如“蘇軾在《赤壁賦》中是如何通過景物描寫表達(dá)自己情感的？”

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解文言文知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對文章的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯重點(diǎn)句子，分析文章結(jié)構(gòu)等。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料，以及蘇軾和姚鼐的其他文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對文章的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解文言文中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)，以及把握文章的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入理解文本，提高文言文閱讀和鑒賞能力。知識點(diǎn)梳理1.蘇軾與《赤壁賦》

-作者背景：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家、政治家。其文學(xué)成就卓越，散文、詩詞、書畫均有很高造詣。

-文章背景：《赤壁賦》是蘇軾在流放黃州期間所作，以赤壁之戰(zhàn)為背景，抒發(fā)了作者對人生、歷史和自然的感悟。

-內(nèi)容概括：文章通過月夜泛舟赤壁的所見所感，以及主客問答的形式，展現(xiàn)了作者對人生無常、歷史滄桑的感慨。

-藝術(shù)特色：文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，運(yùn)用了大量的比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了蘇軾獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.姚鼐與《登泰山記》

-作者背景：姚鼐（1731-1815），字姬傳，清代文學(xué)家。其散文作品以描寫山水、抒發(fā)情感見長。

-文章背景：《登泰山記》是姚鼐在乾隆年間游歷泰山所作，記錄了作者對泰山壯麗景色的感悟。

-內(nèi)容概括：文章詳細(xì)描繪了泰山的自然風(fēng)光和人文景觀，表達(dá)了作者對自然和人生的深刻認(rèn)識。

-藝術(shù)特色：文章以細(xì)膩的筆觸描繪泰山景色，情感真摯，語言簡練，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

3.文言文基礎(chǔ)知識

-字詞解釋：對課文中出現(xiàn)的生僻字詞進(jìn)行解釋，如“賦”、“泛舟”、“蒼山”等。

-句式結(jié)構(gòu)：分析課文中的特殊句式結(jié)構(gòu)，如倒裝句、省略句等。

-修辭手法：講解課文中所使用的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

4.情感表達(dá)與藝術(shù)特色

-情感表達(dá)：分析蘇軾和姚鼐在文中如何通過景物描寫、主客對話等形式表達(dá)自己的情感。

-藝術(shù)特色：探討兩篇文章的藝術(shù)特色，如蘇軾的豪放與姚鼐的細(xì)膩。

5.閱讀與鑒賞技巧

-閱讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何快速捕捉文章的關(guān)鍵信息，如何理解文言文中的難句。

-鑒賞技巧：教授學(xué)生如何欣賞文言文的美，如何從語言、情感、形象等方面進(jìn)行鑒賞。

6.寫作技巧

-寫作方法：講解蘇軾和姚鼐在文中的寫作方法，如情景交融、夾敘夾議等。

-寫作實(shí)踐：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿蘇軾和姚鼐的寫作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作。

7.文化理解與傳承

-文化內(nèi)涵：分析課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如對赤壁之戰(zhàn)的歷史認(rèn)識、對泰山的崇拜等。

-傳承意義：探討課文在當(dāng)代社會的文化傳承意義，如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。板書設(shè)計(jì)1.《赤壁賦》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句

①知識點(diǎn)：蘇軾的生平簡介及其文學(xué)地位。

②重點(diǎn)詞：赤壁、賦、泛舟、清風(fēng)明月、主客問答。

③重點(diǎn)句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

2.《登泰山記》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句

①知識點(diǎn)：姚鼐的文學(xué)成就及其散文特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞：泰山、記、攀登、雄偉、人文景觀。

③重點(diǎn)句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

3.文言文基礎(chǔ)知識與藝術(shù)特色

①知識點(diǎn)：文言文的基本句式和修辭手法。

②重點(diǎn)詞：倒裝句、省略句、比喻、夸張、對偶。

③重點(diǎn)句：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”（展示對仗修辭）

4.情感表達(dá)與閱讀鑒賞

①知識點(diǎn)：如何從文