22塞下曲說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22塞下曲說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《22塞下曲》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，通過分析詩歌的語言、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞風光，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和審美情趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩歌的能力，提升語言鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和描繪，增強文學(xué)審美和藝術(shù)感知能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感，提升文化理解素養(yǎng)，感受愛國情懷。

4.強化學(xué)生朗讀技巧，提高語言表達和情感傳達能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的文言字詞，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。

2.學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：學(xué)生對古典文化有初步的興趣，愿意探索和體驗不同的文化形式。他們的學(xué)習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學(xué)習風格偏向于通過視覺和聽覺來吸收知識，同時喜歡通過實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對古詩詞中的生僻字詞理解困難，難以把握詩歌的意境和情感。此外，四年級學(xué)生在理解抽象概念和復(fù)雜情感方面可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們通過具體情境來感受詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：語文統(tǒng)編版四年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：古詩詞背景音樂、相關(guān)圖片或視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《塞下曲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是邊塞詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于邊塞風光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞的雄渾與蒼涼。

簡短介紹《塞下曲》的作者和王昌齡，以及這首詩在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《塞下曲》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《塞下曲》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《塞下曲》的創(chuàng)作背景，包括唐朝的邊塞戰(zhàn)事和王昌齡的生平。

詳細介紹《塞下曲》的藝術(shù)特色，如詩歌的韻律、意象的運用和情感的表達。

3.《塞下曲》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《塞下曲》的特性和重要性。

過程：

分析《塞下曲》中的典型意象，如“青海長云暗雪山”、“孤城遙望玉門關(guān)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對邊塞風光的描繪。

討論詩歌中的戰(zhàn)爭場面和士兵形象，讓學(xué)生理解詩人的愛國情懷和對和平的向往。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《塞下曲》在當代的意義，以及如何將這種精神傳承下去。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《塞下曲》相關(guān)的主題進行深入討論，如“邊塞詩的藝術(shù)特色”、“詩人王昌齡的創(chuàng)作風格”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《塞下曲》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《塞下曲》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括《塞下曲》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和案例分析等。

強調(diào)《塞下曲》在文學(xué)史上的地位和對后世的啟示，鼓勵學(xué)生進一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《塞下曲》的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的詩歌，感受古典文化的魅力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《王昌齡詩選》：通過閱讀王昌齡的其他詩作，學(xué)生可以更全面地了解詩人的創(chuàng)作風格和情感世界。

-《唐詩三百首》中的邊塞詩篇：推薦學(xué)生閱讀其他邊塞詩人的作品，如高適、岑參等，比較不同詩人的寫作手法和情感表達。

-《中國古代邊塞文化》書籍：提供一些關(guān)于邊塞文化的書籍，讓學(xué)生了解邊塞地區(qū)的自然風光、歷史變遷和人文精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，可以是描繪自然風光，也可以是表達對和平的向往。

-邊塞歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)邊塞歷史的相關(guān)資料，了解唐朝邊塞戰(zhàn)事的歷史背景。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-主題繪畫活動：鼓勵學(xué)生以《塞下曲》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風光的繪畫作品。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計實踐活動

-制作邊塞地圖：讓學(xué)生根據(jù)《塞下曲》中的描述，制作一幅邊塞地圖，標注出詩中提到的地點。

-邊塞文化展覽：組織學(xué)生收集有關(guān)邊塞文化的圖片、文字資料，舉辦一次邊塞文化展覽。

-詩歌角色扮演：讓學(xué)生選擇《塞下曲》中的角色進行角色扮演，通過表演加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用信息化資源，拓寬學(xué)習渠道

-觀看邊塞風光紀錄片：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看邊塞風光紀錄片，直觀感受邊塞的自然環(huán)境和人文景觀。

-古代邊塞詩歌朗誦視頻：搜索并觀看古代邊塞詩歌朗誦視頻，學(xué)習專業(yè)朗誦者的表達技巧。

-在線邊塞文化論壇：鼓勵學(xué)生參與在線邊塞文化論壇，與其他對邊塞文化感興趣的學(xué)生交流心得。教學(xué)反思與改進課堂上的每一刻都是寶貴的，每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會進行反思，思考如何更好地提升教學(xué)效果。以下是我對《塞下曲》這一課的教學(xué)反思和一些改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，可以通過更多互動的方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，可以讓學(xué)生先分享自己對邊塞的想象，或者用畫筆描繪出他們心中的邊塞景色，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們在創(chuàng)作中感受詩歌的意境。

其次，基礎(chǔ)知識講解時，我注意到有些學(xué)生對于古詩中的生僻字詞理解起來比較困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入一些趣味性的字詞解析，比如通過游戲或者故事來記憶這些字詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的意象和情感的理解還不夠深入。為了改進這一點，我打算在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，去感受詩中的情感，并嘗試用現(xiàn)代的語言來解讀古詩，這樣既能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，也能增強他們的表達能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)表自己的看法。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時也會盡量營造一個輕松的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有勇氣表達自己。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠充分，可能