1《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

1《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一課。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將了解錢塘江大潮的壯觀景象，感受作者對(duì)大自然美景的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)到的自然景物描寫有關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握描寫景物的方法，提升學(xué)生的審美能力和寫作水平。同時(shí)，本節(jié)課還涉及對(duì)作者情感的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《觀潮》，引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的敬畏之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品情感的能力，通過分析作者對(duì)大潮的描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中捕捉情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描述景物，提高學(xué)生的寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、交流分享，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)開始深入。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然常識(shí)和閱讀理解能力，能夠?qū)唵蔚淖匀痪拔锩鑼懹兴斫狻Ｈ欢?，?duì)于《觀潮》這樣的課文，學(xué)生可能對(duì)錢塘江大潮的實(shí)際情況了解有限，需要教師引導(dǎo)他們通過課文內(nèi)容來拓展知識(shí)面。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和描述能力正在發(fā)展，他們能夠通過觀察圖片或?qū)嵨飦砻枋銎涮卣鳎珜?duì)于抽象的自然景觀描寫，可能需要教師的指導(dǎo)和示范。學(xué)生的寫作能力也處于初步形成階段，他們能夠模仿簡單的句式進(jìn)行表達(dá)，但缺乏豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐富，他們對(duì)于美的追求和感受能力有所提升，但還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也需要通過課堂活動(dòng)來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過互動(dòng)和激勵(lì)來提高他們的課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極參與討論，分享自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“觀潮日記”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫，結(jié)合自己的觀察和想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己心中“觀潮”的日記，以提升學(xué)生的寫作能力和想象力。

3.利用多媒體展示錢塘江大潮的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織“我是小小導(dǎo)游”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹錢塘江大潮的成因和特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放錢塘江大潮的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察潮水的形態(tài)和變化。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么樣的景象？你們知道這是在哪里嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是《觀潮》這篇課文，一起走進(jìn)錢塘江，感受大潮的壯觀。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹錢塘江大潮的成因和特點(diǎn)。

2.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對(duì)大潮的描寫，如“潮水來時(shí)，仿佛一堵墻”等。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

4.討論作者在課文中表達(dá)的情感，如對(duì)大自然的敬畏、對(duì)生活的熱愛等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的描寫段落，并說明理由。

2.分組討論：如果自己是作者，會(huì)怎樣描寫錢塘江大潮？

3.每組推選一名代表，分享自己的寫作想法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：錢塘江大潮的成因是什么？

2.提問：作者在課文中使用了哪些修辭手法？

3.提問：從課文中，我們學(xué)到了哪些關(guān)于大自然的認(rèn)識(shí)？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得作者在描寫大潮時(shí)，用了哪些形容詞和動(dòng)詞？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：如果你們親自去觀潮，會(huì)怎樣描述當(dāng)時(shí)的場景？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.教師提問：你們認(rèn)為作者在課文中表達(dá)了怎樣的情感？

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了錢塘江大潮，還有哪些自然景觀同樣壯觀？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“我的觀潮之旅”為題，寫一篇日記，描述自己心中理想的觀潮場景。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，學(xué)生能夠掌握錢塘江大潮的相關(guān)知識(shí)，了解其成因、特點(diǎn)以及作者對(duì)大自然的贊美之情。他們能夠識(shí)別課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析這些修辭手法的運(yùn)用效果。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，能夠理解作者的語言表達(dá)和情感態(tài)度，提高閱讀理解能力。他們能夠從文字中捕捉到作者對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛，從而增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

3.寫作能力提升：通過仿寫和創(chuàng)作“觀潮日記”，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的觀察和想象，創(chuàng)作出具有生動(dòng)描寫和豐富情感的文章。他們?cè)趯懽鬟^程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞等豐富的詞匯，提高了寫作的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

4.觀察與想象能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察大潮的視頻和圖片，以及參與角色扮演等活動(dòng)，提高了對(duì)自然景觀的觀察力和想象力。他們能夠從不同角度描述大潮的景象，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特視角。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》的過程中，感受到了作者對(duì)大自然的敬畏之情，培養(yǎng)了熱愛大自然、珍惜自然資源的情感態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到大自然是神奇的，人類應(yīng)該尊重和保護(hù)它。

6.合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣鞣窒淼倪^程中，提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維：通過拓展活動(dòng)，學(xué)生思考了除了錢塘江大潮，還有哪些自然景觀同樣壯觀。這種思考過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠從不同的角度看待問題。

8.課堂參與度：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)。這種積極參與的態(tài)度，提高了他們的課堂參與度，使教學(xué)效果更加顯著。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《觀潮》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。播放錢塘江大潮的視頻，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。他們看到那洶涌澎湃的潮水，眼神都亮了起來。提問他們也挺積極，看來他們對(duì)大自然的現(xiàn)象挺感興趣的。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量讓同學(xué)們多參與進(jìn)來。我注意到，當(dāng)我在講修辭手法時(shí)，一些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生也開始舉手發(fā)言了。這說明我用的教學(xué)方法還是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些比較抽象的概念還是不太理解，比如“擬人”這個(gè)詞，他們可能需要更具體的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自由朗讀課文，找出自己喜歡的描寫段落。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的視角都不同，他們能從課文中找到不同的美。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于自己的選擇不太自信，他們需要更多的鼓勵(lì)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們討論作者的情感時(shí)，他們的觀點(diǎn)還挺有深度的。這讓我覺得，只要給他們機(jī)會(huì)，他們就能展現(xiàn)出自己的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生們扮演導(dǎo)游，介紹錢塘江大潮。這個(gè)環(huán)節(jié)很活躍，學(xué)生們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太會(huì)組織語言，需要我在旁邊稍微引導(dǎo)一下。

所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于抽象概念，可以結(jié)合具體例子，讓學(xué)生更容易理解。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高他們的自信心。

3.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

4.多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

這節(jié)課讓我收獲頗豐