部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《匆匆》精美課件

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)匆匆素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：體味期待已久而又落空的失望心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者抒發(fā)的情感，體會(huì)表達(dá)的好處。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，感受融情于景的語(yǔ)言魅力。素養(yǎng)分析自主識(shí)字，積累語(yǔ)言。朗讀指導(dǎo)，整體把握文意。體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合上下文的聯(lián)系，初步了解作者對(duì)“時(shí)間匆匆”的描述。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。◎選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。匆匆那個(gè)星期天別了，語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一揭示題目談話(huà)導(dǎo)入

感受時(shí)間請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)你喜歡的古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)這一分鐘的感受。0900018765432150004987654321039876543210987654321021987654321098765432100HoursMinutesSecondsInsertTextHere逝者如斯夫，不舍晝夜。

——孔子交流話(huà)題你還知道哪些關(guān)于“時(shí)間匆匆”的名句？光景不待人，須臾發(fā)成絲。

——李白

對(duì)時(shí)光易逝的慨嘆

“匆匆”還可以用在哪些方面？作者是如何描述時(shí)光飛逝的？我會(huì)填：（）匆匆匆匆（）揭示題目匆匆

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的文學(xué)體裁。

特點(diǎn)：①形散神聚；②意境深邃；③語(yǔ)言?xún)?yōu)美。體裁：散文

時(shí)光那年生平簡(jiǎn)介:朱自清（1898-1948），現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。文學(xué)成就:朱自清的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)，是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。主要作品:《背影》《荷塘月色》等。朱自清走近作者當(dāng)時(shí)，作者看到許多青年在日常生活中懷念著過(guò)去，憂(yōu)慮著將來(lái)，將本應(yīng)現(xiàn)在做的事情都丟掉，徒增煩惱和悔恨，于是有感而發(fā)，寫(xiě)下此文。本文《匆匆》寫(xiě)于1922年3月28日寫(xiě)作背景闡明了韶華易逝，青春難再，年輕人必須珍惜光陰，萬(wàn)勿使其錯(cuò)過(guò)。學(xué)習(xí)任務(wù)二檢查預(yù)習(xí)新課初知課文中舉例了幾件小事_______________1主要講了什么內(nèi)容___________________2找出文中的特殊句式_________________3有疑問(wèn)的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)交流、批注。4預(yù)習(xí)檢查找出對(duì)應(yīng)部分的文段。結(jié)構(gòu)展示提出問(wèn)題（第_______自然段）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？具體說(shuō)明（第_______自然段）時(shí)間在我們身邊悄悄地逝去，令人感慨。照應(yīng)開(kāi)頭（第_______自然段）再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這個(gè)問(wèn)題。12-45本文寫(xiě)了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)及作者對(duì)八千多日子來(lái)去匆匆、稍縱即逝的嘆息。本文抓住“時(shí)光匆匆，一去不返”展開(kāi)描述。主要內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)三生字積累強(qiáng)化運(yùn)用藏cángnuópáihuáizhēngluǒ挪徘徊蒸裸說(shuō)說(shuō)這些生字的結(jié)構(gòu)，并組詞。生字展現(xiàn)收藏挪移徘徊蒸發(fā)赤裸裸cáng重點(diǎn)生字提示結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：17組詞：辨析組詞：藏（

）茂（）詩(shī)句：如魚(yú)入淵水，似兔藏深穴。

——白居易臧否表評(píng)論，上面草一根。組成一個(gè)字，用來(lái)表收存。字謎：躲藏冷藏捉迷藏茂密nuó重點(diǎn)生字提示結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫(huà)：9組詞：辨析組詞：挪（）娜（）歇后語(yǔ)：放牧的換草場(chǎng)——挪挪窩兒婀娜多姿在哪里輕挪腳步那邊看字族：放牧挪用挪移挪動(dòng)婀娜pái重點(diǎn)生字提示結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫(huà)：11組詞：辨析組詞：緋（）排（）巧記：“非”得兩人（彳）不可。兩人徘徊久

拉手成排走草木自芳菲

咖啡喝入口字族：徘徊不前緋紅排隊(duì)huái重點(diǎn)生字提示結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫(huà)：9組詞：辨析組詞：回（）洄（）巧記：兩人（彳）同時(shí)“回”還。走路莫徘徊

茴香院里栽肚里蛔蟲(chóng)鬧

回頭把藥開(kāi)字族：左右徘徊回家洄游他不認(rèn)識(shí)路，只好左右徘徊。偏旁識(shí)記徘徊páihuái徘徊：指在一個(gè)地方來(lái)回地走。也比喻猶疑不決。“彳”的字多與行走、行為和道路有關(guān)。zhēng重點(diǎn)生字提示結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：13組詞：辨析組詞：蒸（）丞（）詩(shī)句：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！虾迫回┫啻鞑菝保_下大火燒。水沸出氣熱，食物變熟了。字謎：蒸發(fā)蒸餃蒸爐丞相l(xiāng)uǒ重點(diǎn)生字提示結(jié)構(gòu)：左右部首：衤筆畫(huà)：13組詞：辨析組詞：棵（）課（）運(yùn)用：詭計(jì)總要穿衣服，真理卻喜歡裸露著。用衣（衤）包“果”子。巧記：裸露

赤裸一棵課室注意：偏旁是“衤”不是“礻”。1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)三個(gè)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)確乎覺(jué)察何曾空虛嘆息游絲不禁徘徊赤裸裸挪移微風(fēng)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文了解詞義。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。的確。確乎涔涔里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。空虛挪動(dòng)；移動(dòng)。挪移形容流淚不止。潸潸疑詞解惑1.借助工具書(shū)。2.還有不懂的詞語(yǔ)嗎？蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。游絲蒸發(fā)融化。蒸融形容屋宇深廣，也指人家眾多。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)形容光著身子，不穿衣服。赤裸裸本文指眼睛定定地看的樣子。凝然疑詞解惑學(xué)習(xí)任務(wù)四交流文段感知特點(diǎn)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。這句話(huà)運(yùn)用了______的手法，表明____________________。文段賞析第一自然段：燕子飛返楊柳逢春桃花盛開(kāi)排比大自然的變化和時(shí)間有關(guān)文段有______個(gè)問(wèn)句，表達(dá)了作者_(dá)________________。找找文中其它類(lèi)似的一連串的問(wèn)句，思考：這樣表達(dá)有什么好處？寫(xiě)法初探但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？第一自然段：4對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失課文結(jié)尾與開(kāi)頭的關(guān)系是____________,這樣寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感的作用是______________。文段賞析你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？最后一個(gè)自然段：首尾呼應(yīng)點(diǎn)明突出本文的體裁是___________________。1我會(huì)寫(xiě)的字有：________________；理解的詞語(yǔ)有：________________。2哪些詞體現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)間易逝的惋惜？3本文作者表達(dá)的情感是______________。4我的收獲散文學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)涔涔（chéncén）伶俐（línlíng）遮挽（wǎnmiǎn）潸潸（sānshān）徘徊（huíhuái）盡管（jǐnjìn）一、請(qǐng)用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。......二、根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。1.眼睛定定地看著的樣子。（）2.急急忙忙的樣子。（）3.的確。（）4.遮擋并挽留。（）凝然匆匆確乎遮挽三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.茫茫然（）（）（）2.淚潸潸（）（）（）3.伶伶俐俐（）（）任選其中一詞造句。飄飄然紅撲撲可可愛(ài)愛(ài)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑灰蒙蒙綠油油密密麻麻總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE2.思考：完成課后練習(xí)第二題。1.閱讀課文并批注，抄寫(xiě)生字詞。布置作業(yè)課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)匆匆素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗讀課文。感受作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。?思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者抒發(fā)的情感，體會(huì)表達(dá)的好處。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，朗讀描寫(xiě)燕子、楊柳、桃花和太陽(yáng)的語(yǔ)句，體會(huì)情景交融的美。素養(yǎng)分析指導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容。了解寫(xiě)法特點(diǎn)，感受作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)借助多種表達(dá)方法，感受課文的語(yǔ)言美。明白“日子一去不復(fù)返”的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。◎選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。匆匆那個(gè)星期天別了，語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一溫故知新梳理文意藏cángnuópáihuáizhēngluǒ挪徘徊蒸裸生字回顧讀一讀并組詞。確乎覺(jué)察何曾空虛嘆息游絲不禁徘徊赤裸裸挪移微風(fēng)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)形象生動(dòng)寫(xiě)出_______________________。表達(dá)了作者_(dá)_______________________。知詞感義疊詞：輕輕悄悄、茫茫然、伶伶俐俐……詞語(yǔ)：頭涔涔、淚潸潸、嘆息……時(shí)間的飛逝焦急、惆悵與不安的情感現(xiàn)代著名的________家________先生，抓住了人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，以豐富的想象力，運(yùn)用了多種修辭手法，為我們描述了_________________________。散文朱自清時(shí)間的飛逝內(nèi)容寫(xiě)法學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀體悟感知表達(dá)第1自然段：開(kāi)始讀時(shí)語(yǔ)氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣和一系列上揚(yáng)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。1第2自然段：要用低沉的語(yǔ)調(diào)展現(xiàn)作者無(wú)奈的愁緒。2第3自然段：嘆息、無(wú)奈，注意排比句的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3第4自然段：傷感。4第5自然段：慨嘆。5朗讀指導(dǎo)基調(diào)：舒緩低沉、語(yǔ)速稍慢。找出文中特殊的表達(dá)句式，并批注作用。1作者是如何運(yùn)用修辭手法把抽象的時(shí)間流逝寫(xiě)得形象生動(dòng)的？2為什么作者能把時(shí)間的流逝寫(xiě)得如此感人？3導(dǎo)讀提示大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡?；仡櫸亩窝嘧语w返楊柳逢春桃花盛開(kāi)把過(guò)去的八千多日子比喻成：________________________極小的針尖上的水滴賞析表達(dá)時(shí)間的流逝我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。第二自然段：一年=365天，八千多日子≈22年在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。渺小的句子清單時(shí)間的見(jiàn)證八千多日子比作針尖上的一滴水流向大海閱讀第三自然段，一連串的排比寫(xiě)了什么？有什么好處？洗手吃飯默默時(shí)遮挽躺著睜眼嘆息生活化描寫(xiě)產(chǎn)生共鳴思考交流時(shí)間怎樣流逝不經(jīng)意間（日常生活細(xì)節(jié)），時(shí)間就在我們身邊流逝了。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。設(shè)問(wèn)修辭手法“我”對(duì)時(shí)間逝去的思考1在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。2在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？設(shè)問(wèn)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。圖文結(jié)合比喻句式體驗(yàn)“我”對(duì)時(shí)間逝去的思考3我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆。學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)法借鑒主題升華

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）長(zhǎng)短一致節(jié)奏整齊對(duì)仗工整寫(xiě)法探究本文運(yùn)用多種修辭相結(jié)合的方法體會(huì)情感排比天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了……（）擬人聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧……（）設(shè)問(wèn)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。仿寫(xiě)：看書(shū)的時(shí)候，日子從__________;畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，日子從__________；寫(xiě)字的時(shí)候，日子從__________。試著再仿寫(xiě)一句。遷移仿寫(xiě)干什么日子怎樣過(guò)去本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一趟的主題。光陰似箭，日月如梭，只有珍惜時(shí)間，才能使有限的生命散發(fā)出絢麗的光彩！珍惜點(diǎn)滴時(shí)光，立志奮發(fā)向上，無(wú)愧過(guò)去，展望未來(lái)！主題解說(shuō)日出日落化繭成蝶冰雪消融光陰似箭冬去春來(lái)小學(xué)中學(xué)大學(xué)歲月如梭我們慢慢長(zhǎng)大，父母慢慢變老我們?cè)趯W(xué)習(xí)中……在生活中……體會(huì)感受1我會(huì)如何對(duì)待時(shí)間？2我知道哪些珍惜時(shí)間的名言或故事嗎？3我還想說(shuō)……我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看，說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！敝熳郧濉侗秤啊酚醒U娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。朱自清《荷塘月色》作者的語(yǔ)言特點(diǎn)是___________________________。作品一覽平白如話(huà)、典雅清麗學(xué)習(xí)任務(wù)四師生歸納課堂小結(jié)比喻排比設(shè)問(wèn)反問(wèn)方法小結(jié)本文運(yùn)用的修辭手法有哪些？在課文中畫(huà)出運(yùn)用這些修辭手法的句子，讀一讀。本文是現(xiàn)代著名作家_________寫(xiě)的一篇膾炙人口的_________。課文緊扣“________”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了______________的蹤跡。表達(dá)了作者對(duì)___________________________。散文朱自清匆匆時(shí)光流逝時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)（）地挪移一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。輕輕悄悄（）的雙眼（）地跨過(guò)（）的痕跡（）地旋轉(zhuǎn)（）的日子凝然伶伶俐俐游絲樣茫茫然過(guò)去二、按要求仿寫(xiě)句子。1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。仿寫(xiě)：____________________________________________________________________________________________2.在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。仿寫(xiě)：____________________________________________________________________________________________

月亮缺了，有再圓的時(shí)候；葉子黃了，有再綠的時(shí)候；太陽(yáng)落了，有再升的時(shí)候。細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線(xiàn)一樣。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（），從我腳邊（）了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又（）了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。三、課內(nèi)閱讀。1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了時(shí)間的什么特點(diǎn)。2.“嘆息”是什么意思？作者為什么嘆息？跨過(guò)飛去溜走

指心中郁悶而發(fā)出聲音；作者因時(shí)間匆匆流逝而感到惋惜和無(wú)奈?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)時(shí)光匆匆一去不返具體說(shuō)明照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)法提出問(wèn)題我們的日子為什么一去不復(fù)返時(shí)間飛逝我們的日子為什么一去不復(fù)返匆匆比喻排比設(shè)問(wèn)反問(wèn)內(nèi)容特點(diǎn)情感課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE布置作業(yè)2.閱讀朱自清其它的散文并做讀書(shū)筆記。1.背誦課文，仿照第3自然段寫(xiě)下你的感觸。課程結(jié)束第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)8匆匆觀(guān)看時(shí)鐘，你感受到了什么？第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)于時(shí)間流逝的嘆惋之情。朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。作品有散文集《背影》、詩(shī)文集《蹤跡》等。初讀課文掃清障礙頭涔涔淚潸潸徘徊挪移赤裸裸課文中幾個(gè)難讀的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？cénshānpáihuáinuóluǒ文中指在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。他獨(dú)自在小路上徘徊。攔阻;挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。課文中有一些難懂的詞語(yǔ)，你能理解嗎？徘徊遮挽

蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺(jué)得沒(méi)在這世界上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的痕跡。水面上有一條線(xiàn)，仿佛游絲一樣，在水面上搖動(dòng)。游絲

形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者卻無(wú)力抓住而汗流不止。

流淚不止。本課指時(shí)間如梭，作者卻無(wú)力抓住而淚流不止。頭涔涔淚潸潸藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ本課的會(huì)寫(xiě)字，你都會(huì)寫(xiě)嗎？學(xué)寫(xiě)字藏又藏在何處呢？cánɡ大自然有著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。zànɡ課文中多音字的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音。藏cánɡ躲藏收藏重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“艸”寫(xiě)得扁、長(zhǎng)，“臣”不要寫(xiě)成“??”zhēng巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：“艸”寫(xiě)得扁、長(zhǎng)，第四筆是“乛”，“丞”下的“—”不要太短挪徘徊nuópáihuái裸luǒ觀(guān)察下面的字，注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。左窄右寬右部要舒展，左右緊湊些。與行走有關(guān)與衣服有關(guān)彳彳衤

默讀課文，思考：作者在文中想要表達(dá)什么？整體感知對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋對(duì)自己無(wú)所作為的不安對(duì)流逝時(shí)間的珍惜

文中哪句話(huà)最能表達(dá)作者的情感？它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問(wèn)題（第1自然段）破折號(hào)連接設(shè)問(wèn)與回答解釋說(shuō)明直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)這段話(huà)用了一連串的問(wèn)句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問(wèn)引發(fā)思考時(shí)光逝去，無(wú)法挽留無(wú)奈嘆惋已逝的日子留戀

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。時(shí)光匆匆流逝無(wú)奈悵然若失

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？時(shí)光流逝嘆惋

瀏覽課文，思考：作者是怎樣來(lái)寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返的呢？互動(dòng)課堂通過(guò)一連串的提問(wèn)來(lái)寫(xiě)通過(guò)舉出一些事例來(lái)寫(xiě)通過(guò)抒發(fā)感受來(lái)寫(xiě)匆匆提出“為什么一去不復(fù)返”

像針尖上一滴水時(shí)光匆匆再次提出“為什么一去不復(fù)返”感慨嘆惋跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)如輕煙

如薄霧明確文章脈絡(luò)

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)頭涔涔(sén

cén)淚潸潸(shān

shēn)√√√√二、填一填。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)（）了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲字詞聽(tīng)寫(xiě)三、理解文章。

文章寫(xiě)了日子___________的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己的八千多個(gè)日子___________和___________。

一去不復(fù)返來(lái)去匆匆稍縱即逝

上節(jié)課我們初讀了課文，了解到課文主要表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫(xiě)時(shí)間流逝的呢？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。3.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。

默讀課文，你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到時(shí)光匆匆、一去不復(fù)返的？把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單記錄你的感想?；?dòng)課堂

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡

（

）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來(lái)

（

）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青

（

）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開(kāi)

文中寫(xiě)了燕子、楊柳、桃花，請(qǐng)你仿照上述句子,用上排比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)還有哪些事物。

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。葉子黃綠月亮缺圓太陽(yáng)落升一起朗讀第1自然段，注意表現(xiàn)出作者無(wú)奈和留戀的情感。（課后第一題）請(qǐng)各自默讀第2自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。對(duì)比針尖上一滴水時(shí)間流逝八千多日子時(shí)間的流大海迅速、無(wú)聲無(wú)息

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無(wú)奈

時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺(jué)39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間像沙子，不知不覺(jué)從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來(lái)的一陣風(fēng)，刮過(guò)之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得時(shí)間還像什么。自由朗讀第3自然段，思考：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)得具體可感。擬人洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非?？?。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。洗手時(shí)吃飯時(shí)默默時(shí)生活細(xì)節(jié)伸手遮挽時(shí)早上起來(lái)天黑時(shí)睜開(kāi)眼時(shí)掩面嘆息時(shí)時(shí)光流逝匆匆第3自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)，讓讀者感受到了時(shí)光的匆匆流逝，表達(dá)了自己對(duì)此的無(wú)奈、傷感、彷徨。

你還能想到時(shí)間還會(huì)在什么時(shí)候，從