6 我們神圣的國(guó)土 《遼闊的國(guó)土》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

6我們神圣的國(guó)土《遼闊的國(guó)土》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《遼闊的國(guó)土》是部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)中的一課，本課以我國(guó)遼闊的國(guó)土為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)地理、歷史、文化等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的偉大，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理國(guó)情意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義情懷和文化自信。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)地理特征的了解，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感，同時(shí)提升運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成正確的國(guó)家觀念和文化認(rèn)同。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)探索欲望。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些基本的地理元素，如山脈、河流等。然而，對(duì)于我國(guó)國(guó)土的廣度和深度，以及不同地區(qū)的文化特色，他們的了解還較為有限。

在能力方面，五年級(jí)學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，能夠通過(guò)圖片、地圖等直觀材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息提取。但他們的抽象思維能力相對(duì)較弱，對(duì)于復(fù)雜的地域概念和深層次的文化內(nèi)涵理解可能存在困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面還有待提高。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步形成中，有的學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的興趣較高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，而有的學(xué)生則可能對(duì)此類(lèi)課程不夠重視。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠基本遵守紀(jì)律，但對(duì)于課堂參與度和互動(dòng)性還有提升空間。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是顯著的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)可以更好地認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)資源平臺(tái)。

3.信息化資源：中國(guó)地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）相關(guān)軟件、圖片庫(kù)、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地形模型、國(guó)旗、地圖拼圖）、圖片、視頻、音樂(lè)、小組討論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)國(guó)土的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們的祖國(guó)有多大嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于中國(guó)地圖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受?chē)?guó)土的遼闊和美麗。

3.簡(jiǎn)短介紹國(guó)土的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、國(guó)土基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解國(guó)土的基本概念、組成部分和地理特征。

過(guò)程：

1.講解國(guó)土的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹國(guó)土的組成部分，如地形、氣候、河流、山脈等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，如長(zhǎng)城、黃河等，讓學(xué)生更好地理解國(guó)土的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、國(guó)土案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解國(guó)土的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的國(guó)土案例進(jìn)行分析，如青藏高原、黃土高原等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解國(guó)土的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何保護(hù)和發(fā)展國(guó)土資源。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論國(guó)土資源的保護(hù)與利用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與國(guó)土相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)我們的河流”或“綠色出行的重要性”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)國(guó)土的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)土的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括國(guó)土的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)國(guó)土在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)土的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)國(guó)土的認(rèn)識(shí)、保護(hù)國(guó)土的建議等。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和格式要求。

八、課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)土的持續(xù)關(guān)注和熱愛(ài)。

過(guò)程：

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)國(guó)土的喜愛(ài)之處，可以是某個(gè)地方的自然風(fēng)光、歷史遺跡等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與與國(guó)土相關(guān)的課外活動(dòng)，如參觀博物館、參與環(huán)?；顒?dòng)等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.國(guó)土的基本概念

-國(guó)土的定義：指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的全部領(lǐng)土，包括陸地、水域以及領(lǐng)空。

-國(guó)土的組成：包括陸地、水域、領(lǐng)空以及附屬的島嶼和海域。

2.國(guó)土的地理特征

-地形特征：了解我國(guó)的地形類(lèi)型，如山地、高原、平原、盆地、丘陵等。

-氣候特征：認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的多樣性，包括溫帶、亞熱帶、熱帶等。

-水系特征：了解我國(guó)主要河流、湖泊的分布，如長(zhǎng)江、黃河、珠江等。

3.國(guó)土的自然資源

-土地資源：認(rèn)識(shí)我國(guó)各類(lèi)土地資源的分布，如耕地、林地、草地等。

-水資源：了解我國(guó)水資源的特點(diǎn)，包括淡水資源和海洋資源。

-礦產(chǎn)資源：認(rèn)識(shí)我國(guó)礦產(chǎn)資源種類(lèi)豐富，包括煤炭、石油、天然氣等。

4.國(guó)土的文化特色

-民族文化：了解我國(guó)56個(gè)民族的文化特色，包括語(yǔ)言、服飾、節(jié)日等。

-歷史遺跡：認(rèn)識(shí)我國(guó)豐富的歷史遺跡，如長(zhǎng)城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-風(fēng)景名勝：了解我國(guó)著名的風(fēng)景名勝，如黃山、泰山、桂林山水等。

5.國(guó)土的保護(hù)與利用

-土地資源保護(hù)：了解土地資源的合理利用和保護(hù)措施。

-水資源保護(hù)：認(rèn)識(shí)水資源的節(jié)約和保護(hù)方法。

-環(huán)境保護(hù)：了解環(huán)境保護(hù)的重要性，以及我國(guó)在環(huán)保方面的政策和措施。

6.國(guó)土的法律法規(guī)

-土地管理法：了解我國(guó)土地管理的法律法規(guī)。

-水法：認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的法律法規(guī)。

-環(huán)境保護(hù)法：了解我國(guó)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。

7.國(guó)土意識(shí)與責(zé)任感

-愛(ài)國(guó)主義教育：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

-環(huán)保意識(shí)：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

-地理國(guó)情教育：幫助學(xué)生了解我國(guó)地理國(guó)情，樹(shù)立正確的國(guó)家觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)①?lài)?guó)土的基本概念

-國(guó)土：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的全部領(lǐng)土

-組成：陸地、水域、領(lǐng)空、附屬島嶼、海域

②國(guó)土的地理特征

-地形：山地、高原、平原、盆地、丘陵

-氣候：溫帶、亞熱帶、熱帶

-水系：長(zhǎng)江、黃河、珠江等主要河流，湖泊分布

③國(guó)土的自然資源

-土地資源：耕地、林地、草地

-水資源：淡水資源、海洋資源

-礦產(chǎn)資源：煤炭、石油、天然氣等

④?chē)?guó)土的文化特色

-民族文化：56個(gè)民族，語(yǔ)言、服飾、節(jié)日

-歷史遺跡：長(zhǎng)城、故宮、秦始皇兵馬俑

-風(fēng)景名勝：黃山、泰山、桂林山水

⑤國(guó)土的保護(hù)與利用

-土地資源保護(hù)：合理利用、保護(hù)措施

-水資源保護(hù)：節(jié)約、保護(hù)方法

-環(huán)境保護(hù)：重要性、政策和措施

⑥國(guó)土的法律法規(guī)

-土地管理法：土地管理法律法規(guī)

-水法：水資源法律法規(guī)

-環(huán)境保護(hù)法：環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)

⑦國(guó)土意識(shí)與責(zé)任感

-愛(ài)國(guó)主義教育：熱愛(ài)祖國(guó)、責(zé)任感

-環(huán)保意識(shí)：環(huán)?；顒?dòng)、環(huán)保意識(shí)

-地理國(guó)情教育：國(guó)家觀念、地理國(guó)情教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M(mǎn)滿(mǎn)的期待和激動(dòng)開(kāi)始了《遼闊的國(guó)土》的教學(xué)。課后，我對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，學(xué)生們對(duì)國(guó)土的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，他們的好奇心也被成功激發(fā)起來(lái)。我看到不少學(xué)生眼中閃爍著對(duì)未知世界的好奇和向往，這讓我感到非常欣慰。

然后，在講解國(guó)土基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)于地形、氣候、水系等概念的理解還不夠深入。我在課堂上使用了圖表和示意圖，但可能還是有些復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上的情況。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和直觀的教學(xué)工具來(lái)解釋這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，如青藏高原、黃土高原等，希望通過(guò)這些案例讓學(xué)生更深入地了解國(guó)土的多樣性和復(fù)雜性。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)，對(duì)于如何保護(hù)和發(fā)展國(guó)土資源這一話題的討論并不熱烈。這讓我反思，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)不夠，或者是對(duì)如何提出創(chuàng)新性想法感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們能夠就所選主題進(jìn)行討論，并提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。這讓我感到很高興，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較為被動(dòng)的狀態(tài)，他們可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試采用更多的互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生