9 生活離不開規(guī)則 第一課時 生活處處有規(guī)則（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊

9生活離不開規(guī)則第一課時生活處處有規(guī)則（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9生活離不開規(guī)則第一課時生活處處有規(guī)則（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊教材分析“9生活離不開規(guī)則第一課時生活處處有規(guī)則（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊”本節(jié)課選自部編版道德與法治三年級下冊，旨在讓學(xué)生認識到生活中處處有規(guī)則，了解規(guī)則的重要性。教材通過生動的實例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解和遵守生活中的各種規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，提高遵守規(guī)則的自覺性。本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)，形成良好的行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解規(guī)則對于維護社會秩序的重要性，培養(yǎng)法治觀念。

2.提高學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則的能力，增強規(guī)則意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提升合作與交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在二年級時已接觸過基本的道德與法治知識，如遵守紀(jì)律、尊重他人等。

-學(xué)生在日常生活中已有一定的規(guī)則意識，比如排隊、遵守交通規(guī)則等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對有趣的故事和實例感興趣，易于接受新知識。

-學(xué)生具備一定的觀察、思考和表達能力，能夠通過討論和合作來解決問題。

-學(xué)生喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，對游戲、活動等互動性強的教學(xué)形式有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解規(guī)則背后的深層次意義，需要通過具體事例來引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在遵守規(guī)則方面存在一定的困難，需要個別輔導(dǎo)和關(guān)注。

-學(xué)生可能對抽象的法治概念感到陌生，需要教師用簡單明了的語言進行解釋。教學(xué)資源-道德與法治三年級下冊教材

-教學(xué)PPT

-視頻資料（生活場景規(guī)則實例）

-白板及白板筆

-學(xué)生作業(yè)本

-班級討論小組

-教學(xué)模型或?qū)嵨锏谰撸ㄈ缃煌ㄐ盘枱?、排隊?biāo)志等）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段校園生活中遵守規(guī)則的視頻，如學(xué)生排隊打飯、按順序借書的場景。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？為什么大家都要這樣做？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀察和想法。

4.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認識到，遵守規(guī)則可以讓生活更有秩序，更順暢。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解生活處處有規(guī)則，了解規(guī)則的作用和意義。

2.教學(xué)重點：通過實例講解，讓學(xué)生認識到遵守規(guī)則的重要性。

-教師講解交通規(guī)則，展示遵守和不遵守交通規(guī)則的后果。

-教師講解課堂紀(jì)律，展示遵守和不遵守紀(jì)律的影響。

3.師生互動：

-教師提問：“你們還知道哪些生活中的規(guī)則？”

-學(xué)生分享自己知道的規(guī)則，如游戲規(guī)則、家庭規(guī)則等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么我們需要這些規(guī)則？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)規(guī)則的作用和意義。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題：教師給出一些生活中的情境，讓學(xué)生判斷哪些行為是遵守規(guī)則的，哪些是不遵守規(guī)則的。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的答案和理由。

3.總結(jié)反饋：教師邀請小組代表分享答案，給予肯定和指導(dǎo)。

四、課堂提問和總結(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強調(diào)遵守規(guī)則的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中積極遵守規(guī)則。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演：教師設(shè)計一個生活場景，如“在圖書館里”，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則的情景。

2.學(xué)生表演，教師點評：引導(dǎo)學(xué)生深入理解規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

六、課堂延伸（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄生活中遵守和不遵守規(guī)則的兩個例子，下節(jié)課分享。

2.教師提醒：讓學(xué)生在日常生活中注意觀察，提高遵守規(guī)則的意識。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《生活中的規(guī)則與秩序》

-視頻資料：《規(guī)則的力量——生活中的秩序》

-現(xiàn)實案例：收集新聞報道中關(guān)于規(guī)則遵守與違反的案例

-社會實踐：組織學(xué)生參觀交通指揮中心、消防站等場所，了解規(guī)則的重要性

-網(wǎng)絡(luò)資源：教育類網(wǎng)站提供的規(guī)則教育相關(guān)文章和活動方案

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與規(guī)則相關(guān)的書籍，如《生活中的規(guī)則與秩序》，了解規(guī)則在生活中的廣泛應(yīng)用和作用。

-觀看視頻：組織學(xué)生在課堂上觀看《規(guī)則的力量——生活中的秩序》視頻，通過視覺沖擊和案例分析，加深對規(guī)則的理解。

-研討案例：教師可以收集一些新聞報道中的案例，讓學(xué)生分析案例中規(guī)則遵守與否帶來的不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)則的重要性。

-社會實踐：組織學(xué)生走出教室，參觀交通指揮中心、消防站等場所，通過實地觀察和體驗，了解規(guī)則在維護社會秩序中的作用。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生訪問教育類網(wǎng)站，閱讀規(guī)則教育相關(guān)的文章，參與在線活動方案，以增強規(guī)則意識。

-親子互動：鼓勵學(xué)生與家長一起參與規(guī)則教育的家庭活動，如制定家庭規(guī)則，共同遵守，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

-主題討論：在課后，教師可以布置主題討論作業(yè)，讓學(xué)生圍繞“生活中的規(guī)則”這一主題進行思考和寫作，深化對規(guī)則的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生在課堂上進行角色扮演活動，模擬不同場景下的規(guī)則遵守與違反，通過親身體驗來強化規(guī)則意識。

-校園活動：開展校園規(guī)則宣傳周活動，通過海報展覽、主題班會、知識競賽等形式，營造遵守規(guī)則的校園氛圍。教學(xué)反思今天我上了“生活離不開規(guī)則”這一課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

課堂上，我通過播放視頻和提問的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生們對視頻中的情境很感興趣，能夠積極參與討論。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時偏離了主題，這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向。下次我可以提前準(zhǔn)備一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更聚焦地討論。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動的例子來解釋規(guī)則的重要性，但我感覺可能還是有些抽象。有些學(xué)生在課堂上的表情告訴我，他們可能并沒有完全理解。我應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受規(guī)則的作用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組討論中積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者個別學(xué)生的參與度不高。我需要在今后的教學(xué)中加強對小組合作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享自己的看法，他們的回答讓我看到了他們對規(guī)則的認識。但同時，我也意識到有些學(xué)生可能因為害怕犯錯而不愿意發(fā)言。我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生們敢于表達自己的觀點。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，角色扮演活動的效果超出了我的