Unit 4 Section B (1a-2b) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit4SectionB(1a-2b)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析“Unit4SectionB(1a-2b)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊”本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊第四單元，主題為“Whereisyourpencil?”。本節(jié)課主要通過對話和練習(xí)，讓學(xué)生掌握表示物品位置的詞匯和句型，如“in,on,under,behind”等，以及詢問物品位置的常用表達(dá)。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語言能力，通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型描述物品的位置，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力；2）學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；3）思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析、解決問題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；4）文化意識，讓學(xué)生在了解中外文化差異的基礎(chǔ)上，尊重不同文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行日常生活交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握表示物品位置的詞匯，如：in,on,under,behind等。

②學(xué)會(huì)使用句型“Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...”來詢問和描述物品的位置。

③能夠聽懂并參與關(guān)于物品位置的簡單對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確使用介詞來描述物品的具體位置，特別是在實(shí)際場景中區(qū)分in,on,under等介詞的用法。

②在真實(shí)對話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，注意語調(diào)、語氣和語境的適應(yīng)性。

③對于方位詞的理解和記憶，尤其是那些在中文中沒有直接對應(yīng)詞匯的英語表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師引導(dǎo)和學(xué)生參與為主體，確保學(xué)生能夠理解和掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用本節(jié)課的詞匯和句型，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力；同時(shí)，通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，共同解決問題。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)視頻或動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解物品位置的表達(dá)，并通過電子白板展示例句，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張教室的圖片，圖片中有各種物品，如書本、鉛筆、椅子等。

-提問學(xué)生：“Canyoufindthebook?Whereisthebook?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題。

-學(xué)生嘗試用中文描述物品的位置，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

-目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示1a的圖片，介紹物品位置的詞匯（in,on,under,behind）和句型（Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...）。

-教師通過身體語言和實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀理解詞匯的含義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀1b的對話，并解釋對話中的關(guān)鍵句型和詞匯。

-目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.情境練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表作為“尋寶者”，其他同學(xué)作為“藏寶者”。

-“藏寶者”將一個(gè)小物品藏在教室的某個(gè)地方，并用英文描述其位置。

-“尋寶者”根據(jù)描述尋找物品，找到后用“Hereitis!”報(bào)告。

-每組輪換角色進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型。

-目的：通過情境練習(xí)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師展示2a的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成后相互檢查。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，讓其他同學(xué)判斷其描述是否正確。

-教師提供反饋，糾正錯(cuò)誤并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-目的：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

5.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmewhereyourpencilboxis?Andyourbooks?”

-學(xué)生輪流回答問題，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

-教師引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自由對話。

-目的：檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握，并促進(jìn)師生互動(dòng)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-教師提供一些拓展性的問題或任務(wù)，如：“Whatwouldyousayifyoucan'tfindyourthings?”

-學(xué)生自由討論，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。

-目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)方向。

-目的：結(jié)束本節(jié)課，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用表示物品位置的詞匯（in,on,under,behind）和句型（Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...）進(jìn)行描述和提問。

2.通過角色扮演和情境練習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際場景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高了英語口語表達(dá)能力和交際能力。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過完成練習(xí)任務(wù)，加深了對新知識的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠自信地用英語回答問題，展示了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和核心素養(yǎng)。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。

6.學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，提高了分析問題和解決問題的能力。

7.學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語文化的了解，提高了跨文化交際意識。

10.學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，形成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生掌握表示物品位置的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演和情境練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情景中，這一點(diǎn)讓我非常欣慰?？吹剿麄兎e極參與，大膽開口說英語，我覺得我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也注意到了一些問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管大多數(shù)學(xué)生能夠完成練習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生對介詞的使用感到困惑。我意識到，可能在講授新課的時(shí)候，我沒有足夠強(qiáng)調(diào)介詞的用法和區(qū)別。下次我會(huì)增加一些專門的練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些介詞。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于用英語回答問題還是有些害羞和緊張。我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且在我的課堂上，每