Module 11 photos unit 2 英文版說課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module11photosunit2英文版說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版九年級英語上冊Module11Unit2"Photos"。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀和討論關(guān)于照片的故事，學(xué)習(xí)如何描述過去的事件，掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)話題的寫作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的過去進(jìn)行時態(tài)是建立在學(xué)生已掌握的一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)的基礎(chǔ)之上。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，進(jìn)一步豐富他們的英語表達(dá)能力。此外，本節(jié)課涉及的詞匯和句型也與學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容有緊密聯(lián)系，如描述人物、動作和場景的詞匯及句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時刻的場景，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。思維品質(zhì)方面，通過分析照片中的故事，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、推理和批判性思維，學(xué)會從不同角度看待問題。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，通過模仿和實(shí)踐來提高英語寫作能力，同時培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，分享自己的想法和感受，提高交流互動的質(zhì)量。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，能夠運(yùn)用該時態(tài)描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。

難點(diǎn)：1.過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別。2.在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示過去某個時刻的照片，讓學(xué)生在具體情境中感知過去進(jìn)行時態(tài)的用法，引導(dǎo)他們觀察照片中人物的動作和表情，從而理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。

2.對比分析：通過對比過去進(jìn)行時態(tài)和一般過去時態(tài)的用法，幫助學(xué)生明確兩者之間的區(qū)別?？梢粤谐鲆恍├樱寣W(xué)生判斷并解釋每個例子中使用的是哪種時態(tài)。

3.練習(xí)鞏固：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)?？梢韵葟奶羁疹}開始，逐步過渡到句子寫作和對話練習(xí)。

4.小組討論：鼓勵學(xué)生分組討論，共同探討過去進(jìn)行時態(tài)的用法，以及如何在寫作和口語中靈活運(yùn)用。通過同伴互助，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

5.反饋與評價：在學(xué)生完成練習(xí)后，及時給予反饋，指出他們的錯誤和不足，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我糾正。同時，鼓勵學(xué)生相互評價，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解過去進(jìn)行時態(tài)的語法規(guī)則和用法，為學(xué)生提供清晰的理論指導(dǎo)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體任務(wù)，如編寫小故事或描述照片，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)，促進(jìn)交流和合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示照片和場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)語法和寫作。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語法練習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一組學(xué)生熟悉的名人或歷史事件的老照片，讓學(xué)生觀察并猜測照片中的情境。

-邀請學(xué)生分享他們的猜測，并引導(dǎo)他們用英語描述照片中的場景。

-提問：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述過去某一時刻正在發(fā)生的事情？”從而引出本節(jié)課的主題——過去進(jìn)行時態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示過去進(jìn)行時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法，通過示例句解釋其與一般過去時態(tài)的區(qū)別。

-進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生嘗試在句子中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后討論答案，共同分析錯誤和不足。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一些情境，讓學(xué)生模擬描述過去某一時刻的場景，如：“描述你昨天在公園看到的場景?！?/p>

-學(xué)生分組，每組編寫一個小故事，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述故事中的某個時刻。

-每組選派一名代表分享故事，其他學(xué)生注意故事中的語法使用是否正確。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-鼓勵學(xué)生回顧課堂上討論的例子，加深對過去進(jìn)行時態(tài)的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇短文，描述一個過去某一時刻的個人經(jīng)歷，要求使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上討論的語法點(diǎn)，并建議他們通過在線資源或教科書進(jìn)行額外的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，例如在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用過去進(jìn)行時態(tài)來表達(dá)過去某一特定時刻的活動。

-學(xué)生通過分析和描述照片中的場景，提高了觀察力和想象力，能夠更生動地用英語表達(dá)過去的事件，如在小組討論和故事創(chuàng)作中，學(xué)生展現(xiàn)出了對過去事件細(xì)節(jié)的深入挖掘和描述能力。

-學(xué)生在課堂互動和小組合作中，增強(qiáng)了溝通和協(xié)作能力，能夠有效地與同伴交流想法，共同完成任務(wù)，如在編寫故事和分享故事的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、反饋和合作。

-學(xué)生通過使用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)工具，提高了自主學(xué)習(xí)和信息檢索的能力，能夠獨(dú)立查找相關(guān)資料，輔助學(xué)習(xí)，如通過在線語法練習(xí)和詞典，學(xué)生能夠自我糾正錯誤并擴(kuò)展詞匯量。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動中，展現(xiàn)出了對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠主動參與課堂討論，提出問題并尋求解答。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過去進(jìn)行時態(tài)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在描述歷史事件、回憶個人經(jīng)歷或創(chuàng)作故事時，能夠自然地運(yùn)用新的語法知識。

-學(xué)生在教師的反饋和同伴的評價中，學(xué)會了自我反思和評價，能夠識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，從而在未來的學(xué)習(xí)中更加有針對性地提升自己的能力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在語言知識上取得了進(jìn)步，而且在語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面也有所提升，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：was/were+動詞ing

-過去進(jìn)行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作

②重點(diǎn)詞匯：

-動詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用時間狀語：when,while,during等

③重點(diǎn)句子：

-"Whatwereyoudoingyesterdayat3pm?"（昨天下午3點(diǎn)你在做什么？）

-"Duringthestorm,wewerewatchingamovieathome."（暴風(fēng)雨期間，我們正在家里看電影。）

-"Whentheteachercamein,thestudentswerediscussingthehomework."（當(dāng)老師進(jìn)來時，學(xué)生們正在討論家庭作業(yè)。）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學(xué)生的興趣點(diǎn)作為切入點(diǎn)，比如通過展示流行文化中的老照片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組合作編寫故事的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和創(chuàng)造性思維。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線語法練習(xí)和互動教學(xué)軟件，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于過去進(jìn)行時態(tài)的掌握程度不一，導(dǎo)致課堂練習(xí)時參與度不均衡。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體演示，而忽略了板書的重要性，使得學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的評價還不夠全面，主要關(guān)注了語法正確性，而忽視了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的不同水平，我將在課堂上設(shè)置不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，并通過小