Module 5 Unit 2 He's riding his bike,but it starts to rain.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語六年級下冊Module5Unit2"He'sridinghisbike,butitstartstorain."，主要包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，以及描述正在進(jìn)行的動作和突發(fā)事件的句子結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，是建立在學(xué)生已掌握的一般現(xiàn)在時和一般過去時基礎(chǔ)之上的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作，如"He'sridinghisbike."，以及描述突發(fā)事件，如"butitstartstorain."，從而豐富學(xué)生的英語表達(dá)方式。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，描述正在進(jìn)行的動作和突發(fā)事件，提高日常交流中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的場景，學(xué)生能夠理解英語在不同文化背景下的使用差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，能夠從句子中提取關(guān)鍵信息，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)，能夠描述習(xí)慣性動作和過去發(fā)生的動作。此外，他們對日常生活中的動詞和基本句型有了初步的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的聽說讀寫能力，能夠通過圖片和情境理解新詞匯和句型。學(xué)生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型等不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時可能會混淆與一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。此外，對于描述突發(fā)事件的句子結(jié)構(gòu)可能不夠熟悉，可能會在時態(tài)和語態(tài)的選擇上出現(xiàn)錯誤。在課堂活動中，部分學(xué)生可能會因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語六年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，用以展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的典型場景，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，提高教學(xué)互動性和直觀性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演，增強(qiáng)課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一段描繪不同場景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的動作，并提問：“Whataretheydoing?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，引出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過教材中的例子，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，然后通過PPT展示更多例句，讓學(xué)生觀察和分析現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的特點(diǎn)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，實(shí)踐使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。在此過程中，教師會糾正學(xué)生的錯誤，并提供即時反饋。

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如“公園、學(xué)校、家里”，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述場景中的人物正在進(jìn)行的動作。每個小組有機(jī)會在班上展示他們的描述，其他小組成員進(jìn)行評價。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用。完成后，教師邀請學(xué)生上臺展示答案，并給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和注意事項。同時，教師會詢問學(xué)生是否還有疑問，并解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對新知識的掌握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個短故事，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述故事中的人物正在進(jìn)行的動作。同時，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語動畫短片：選取一些簡短有趣的英語動畫片段，其中包含豐富的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例子，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等，這些動畫能夠以生動形象的方式展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

2.英語繪本：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語繪本，如《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》等，這些繪本中包含了大量使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，有助于學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)時態(tài)。

3.英語歌曲：選擇一些簡單的英語歌曲，如《WhatAreYouDoing?》或《Thewheelsonthebus》等，這些歌曲重復(fù)使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.英語故事：編寫或選取一些簡短的故事，故事中的人物在不同的場景中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，如“Tomisreadingabookinthelibrary”等。

拓展建議：

1.觀看英語動畫短片后，要求學(xué)生模仿動畫中的對話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己的日常活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.閱讀英語繪本時，指導(dǎo)學(xué)生注意繪本中現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用，并嘗試讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，加強(qiáng)對時態(tài)的理解。

3.學(xué)習(xí)英語歌曲時，鼓勵學(xué)生跟著旋律唱出歌詞，并解釋歌詞中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

4.編寫英語故事時，可以讓學(xué)生分組合作，每組創(chuàng)作一個包含多個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子的短故事，然后向全班同學(xué)分享，這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，也能增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

5.在課后，鼓勵學(xué)生記錄下自己在家里或?qū)W校看到的正在進(jìn)行的動作，并用英語寫下來，第二天在課堂上與同學(xué)分享，這樣可以將課堂學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常生活之中。

6.定期組織英語角活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。我感到滿意的是，學(xué)生們對這一新知識點(diǎn)的接受程度較高，他們能夠積極參與到課堂活動中，并且在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很好的互動。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我利用了多媒體資源，如視頻和PPT，來直觀展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，這有助于學(xué)生更直觀地理解時態(tài)的概念。同時，通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生們能夠在實(shí)際語境中練習(xí)使用這一時態(tài)，這無疑增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。然而，我也注意到在小組活動中，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與，這提示我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，并嘗試找到適合他們的參與方式。

在課堂管理方面，我盡量保證了每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和練習(xí)，但我意識到在時間分配上還可以更加合理。有些環(huán)節(jié)可能過于冗長，導(dǎo)致后續(xù)的活動時間緊迫。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)有了基本的理解和掌握。他們能夠在不同的場景中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，這表明我的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成的。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加愿意參與到英語學(xué)習(xí)中，這是我最欣慰的地方。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時仍然會混淆與其他時態(tài)的用法，特別是在描述突發(fā)事件時。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的練習(xí)，特別是在語境中的應(yīng)用練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

改進(jìn)措施和建議：

1.為害羞或自信心不足的學(xué)生提供更多的個別指導(dǎo)，鼓勵他們在小組活動中發(fā)言。

2.調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。

3.增加更多的語境應(yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在實(shí)際交流中的運(yùn)用。

4.繼續(xù)利用多媒體資源，如視頻和歌曲，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.定期復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)時態(tài)，以防止學(xué)生遺忘或混淆。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（be動詞+動詞ing形式）

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法（描述正在進(jìn)行的動作或當(dāng)前階段的動作）

②重點(diǎn)詞匯：

-動詞ing形式（如：riding,reading