《Unit 6 Lesson 3 Story A happy family》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將通過冀教版三年級上冊《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》的學習，讓學生掌握與家庭成員相關的英語詞匯，如“mom,dad,sister,brother”等，以及簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“Ihaveahappyfamily”。通過生動的故事情境，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生的聽說能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》，學生將能夠用英語描述家庭成員，增強語言的實際運用能力。同時，通過理解故事內(nèi)容，學生將提高對家庭關系的認識，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察、分析和模仿來學習英語，發(fā)展跨文化交際意識和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行基本的英語自我介紹，對英語學習有一定的了解和基礎。

2.在學習興趣方面，三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事類內(nèi)容有較高的興趣。在能力上，他們已經(jīng)能夠理解并模仿簡單的英語句子，具有一定的聽說能力。在學習風格上，他們更喜歡互動性強、形式多樣的教學活動，如游戲、歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對家庭成員詞匯的記憶和運用，以及對英語語法的理解。此外，由于三年級學生的注意力集中時間較短，長時間保持學習興趣可能會成為一個挑戰(zhàn)。在語言輸出時，學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法介紹家庭成員詞匯，通過故事情境讓學生自然習得語言；討論法引導學生描述自己的家庭，增強語言實踐能力；任務型教學法鼓勵學生在小組中合作完成任務，提高交際能力。

2.教學手段：利用多媒體播放故事動畫，增強學生的學習興趣；使用PPT展示關鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，便于學生理解和記憶；運用教學軟件進行互動練習，實時反饋學生的學習進度，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首英文歌曲“Hello,MyFamily”開始，讓學生跟隨音樂節(jié)奏搖擺，同時展示歌曲中涉及的家庭成員詞匯圖片。通過這種方式吸引學生的注意力，激發(fā)他們對家庭主題的興趣，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過PPT展示《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》的故事動畫，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

-接著，講解故事中出現(xiàn)的家庭成員詞匯（mom,dad,sister,brother）和關鍵句子（Ihaveahappyfamily），并通過例句和情景演示讓學生理解詞匯和句子的用法。

-然后，組織學生進行角色扮演，模擬故事中的對話，讓學生在實際操作中學習并運用新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些簡單的游戲，如“家庭成員接力賽”和“猜猜我是誰”，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯。

-分組進行對話練習，每組學生選擇一個家庭成員角色，用所學句型和詞匯進行對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生簡單描述自己的家庭，以檢查他們對新知識的掌握情況。

-鼓勵學生分享學習感受，教師總結(jié)并表揚學生的積極參與。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，向家長介紹自己的家庭成員，并嘗試用英語描述家庭成員的特點。

-要求學生繪制自己的家庭樹，并用英語標注每個家庭成員的名稱。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練地用英語表達家庭成員的名稱，如“mom,dad,sister,brother”，并能用簡單句型“Ihaveahappyfamily”描述自己的家庭。他們在課堂上積極參與對話和角色扮演，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識增強：通過學習故事，學生對于不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)有了初步的認識，理解了家庭的重要性和家庭成員之間的關愛。他們在分享自己的家庭故事時，展示了對家庭文化的尊重和認同。

3.交際能力發(fā)展：學生在小組活動中通過合作和交流，提高了交際能力。他們在角色扮演和對話練習中，學會了如何用英語進行有效的溝通，并在互動中增強了對英語學習的興趣。

4.思維品質(zhì)提升：學生在學習過程中，通過觀察、分析和模仿，學會了如何從故事中提取信息，并用英語進行思考和表達。他們能夠?qū)⑺鶎W的語言知識應用到實際情境中，展示了良好的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

5.情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)：學生在描述自己的家庭時，表現(xiàn)出了對家庭的熱愛和尊重。他們通過分享家庭故事，增強了對家庭關系的認識，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和價值觀。

6.自主學習能力增強：學生在完成課后作業(yè)時，如繪制家庭樹并用英語標注，展現(xiàn)出了自主學習和創(chuàng)造性思維的能力。他們能夠獨立完成作業(yè)任務，并在過程中復習和鞏固課堂所學知識。

7.學習策略運用：學生在學習過程中，學會了使用各種學習策略，如通過歌曲、游戲和角色扮演來記憶詞匯和句子。這些策略的運用，提高了學習效率，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學反思與總結(jié)在教學《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》這一課時，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語能力。以下是對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我使用了歌曲、故事動畫、角色扮演等多元化的教學手段，這些方法有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學習英語。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為害羞或自信心不足，不愿意主動參與。我意識到，我應該更加鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和肯定，讓他們感受到參與其中的樂趣。

在教學策略上，我注重了學生的參與度和互動性，但有時候為了追求課堂的活躍氣氛，可能忽視了對學生個體差異的關注。有些學生在小組活動中可能沒有得到足夠的發(fā)言機會，這可能會導致他們的學習效果不如預期。因此，我需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律維護得比較好，學生們都能遵守課堂規(guī)則。但我也注意到，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，時間把握得不夠精確，有時候會占用過多的課堂時間。我需要更好地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂活動的流暢性和效率。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對家庭成員的英語詞匯有了較好的掌握，能夠用英語描述自己的家庭，這在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)得到了體現(xiàn)。他們在交際能力、文化意識和思維品質(zhì)等方面都有了明顯的進步。

學生在知識層面上的收獲體現(xiàn)在他們能夠流利地使用新詞匯和句型進行交流，技能層面上的提升則體現(xiàn)在他們更加自信地進行口語表達。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們開始意識到英語不僅僅是一門學科，更是一種交流的工具。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，對于學習困難的學生的關注不夠，課堂時間的分配不夠合理。為了改善這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.對學習困難的學生提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.在課堂活動中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時也不耽誤后續(xù)的教學內(nèi)容。

3.繼續(xù)探索更多的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括家庭成員的英語表達（mom,dad,sister,brother）和家庭關系的描述（Ihaveahappyfamily）。這些知識點是幫助學生建立基本的家庭主題詞匯庫和簡單句型結(jié)構(gòu)的基礎。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯是“mom,dad,