19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊語文教材第19課《剃頭大師》為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情節(jié)，引導學生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。通過分析文本，使學生了解人物形象，體會作者幽默風趣的語言風格，提高學生們的觀察力和想象力。同時，結(jié)合學生實際情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力，為他們的語文學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《剃頭大師》，學生能夠理解并運用文本中的生動語言，提升詞匯積累和句子理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析故事情節(jié)，推理人物心理，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的相關(guān)習俗，增強文化自信，理解文學作品背后的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過朗讀、表演等方式，體驗語言文字的美感，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解《剃頭大師》的故事情節(jié)，掌握文本中的生字詞，領(lǐng)會作者幽默風趣的語言風格。

-細節(jié)：

-生字詞學習：如“剃、鴨、脖、撓”等，要求學生準確認讀并能在句子中正確運用。

-情節(jié)理解：分析故事中“我”如何成為“剃頭大師”，以及“我”剃頭過程中發(fā)生的趣事。

-語言風格感知：通過朗讀，讓學生體會作者如何運用夸張和幽默的手法，增強故事的趣味性。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解故事中的隱喻和象征，以及作者通過故事傳達的深層含義。

-細節(jié)：

-隱喻理解：例如，“剃頭大師”這一稱呼實際上是對“我”剃頭技能的夸張表達，要求學生理解這種夸張背后的真實意圖。

-象征識別：故事中的“鴨脖子”可能象征著某種性格或行為特點，教師需要引導學生通過上下文推測其深層含義。

-深層含義領(lǐng)悟：幫助學生理解作者通過“剃頭大師”這一角色，探討的成長、責任等主題，以及如何在生活中運用這些主題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版三年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準備《剃頭大師》故事的電子文檔或朗讀錄音，以及與剃頭相關(guān)的圖片、視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以及用于展示PPT的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置成適合閱讀和討論的空間，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行學習活動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以提問方式開始，如：“同學們，你們有誰去過剃頭店？能描述一下剃頭的過程嗎？”

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導他們注意到剃頭過程中的有趣細節(jié)。

-教師簡要介紹《剃頭大師》的故事背景，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生共同閱讀《剃頭大師》，邊讀邊討論故事情節(jié)，讓學生注意文中幽默風趣的語言。

-講解生字詞，讓學生在句子中練習使用，確保理解。

-分析故事中的人物形象和作者運用的修辭手法，如夸張和對比。

-用多媒體展示剃頭工具的圖片，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組討論，分享各自對故事的理解和感受。

-教師提出問題，如：“你們認為‘我’為什么被稱為‘剃頭大師’？”

-學生通過角色扮演或繪圖的方式，展示對故事的理解。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師針對教學內(nèi)容提出問題，鼓勵學生積極回答。

-通過搶答游戲，檢查學生對生字詞和故事情節(jié)的掌握情況。

-鼓勵學生提出自己的疑問，教師解答，確保學生理解透徹。

5.情境互動與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師設(shè)置一個情境，如模擬剃頭店，讓學生扮演不同角色，如顧客、剃頭師等。

-學生在情境中練習使用本節(jié)課學習的生字詞，同時練習表達和溝通能力。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予即時反饋，鼓勵學生的創(chuàng)造性和合作精神。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生在日常生活中的應用。

-鼓勵學生在下節(jié)課前預習下一章節(jié)的內(nèi)容。

整個教學過程注重師生互動，通過情境教學和游戲化學習，提高學生的學習興趣和參與度，同時緊扣教學重難點，確保學生對文本的深入理解和核心素養(yǎng)的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供與《剃頭大師》主題相關(guān)的其他文學作品，如《曹小三的剃頭店》、《剃頭匠的日記》等，讓學生在課后閱讀，進一步了解剃頭這一傳統(tǒng)行業(yè)。

-推薦一些描寫童年趣事的書籍，如《草房子》、《青銅葵花》等，幫助學生拓展對童年生活的認識和理解。

-提供一些有關(guān)中國傳統(tǒng)手藝的書籍，如《中國傳統(tǒng)手工藝》、《老北京的手藝》等，讓學生了解剃頭手藝在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生觀察生活中的剃頭店，記錄下剃頭師的工作過程，以及顧客的反映，寫成小作文，分享自己的觀察和感受。

-讓學生采訪一位剃頭師，了解他們的日常工作、面臨的挑戰(zhàn)以及對傳統(tǒng)手藝的看法，培養(yǎng)學生的采訪和寫作能力。

-布置學生進行一個小課題研究，如“剃頭手藝的歷史與發(fā)展”，讓學生通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解剃頭手藝的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代社會中的變化。

-鼓勵學生創(chuàng)作一篇以剃頭為主題的童話故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-建議學生在家中嘗試為家人或朋友剃頭，體驗剃頭的過程，并