中學(xué)聯(lián)盟浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)2.5.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng) 說課稿

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)2.5.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)》第二章第五節(jié)第一課時(shí)，主題為“第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.第一次國(guó)共合作的背景、過程及其歷史意義；

2.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程及其歷史意義；

3.第一次國(guó)共合作破裂的原因及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，形成對(duì)第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠從多角度分析第一次國(guó)共合作成功與失敗的原因，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族獨(dú)立的重要性，激發(fā)為國(guó)家強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握以下核心內(nèi)容：

-第一次國(guó)共合作的形成背景及其歷史意義：重點(diǎn)講解1924年國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開，以及國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)和共同目標(biāo)。

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過及其歷史作用：詳細(xì)闡述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武昌戰(zhàn)役等，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)推翻北洋軍閥統(tǒng)治的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下方面：

-第一次國(guó)共合作的政治策略和階級(jí)矛盾：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解國(guó)共兩黨合作的政治策略，以及隨著合作的深入，階級(jí)矛盾逐漸凸顯，最終導(dǎo)致合作破裂的過程。例如，可以舉例分析國(guó)民黨右派勢(shì)力對(duì)共產(chǎn)黨的排斥和打擊，以及共產(chǎn)黨在合作中的策略調(diào)整。

-國(guó)共合作破裂的原因和影響：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解國(guó)共合作破裂的深層次原因，如意識(shí)形態(tài)差異、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪等，以及這一事件對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。例如，可以詳細(xì)講解1927年四一二事變和七一五事變，指出這些事件標(biāo)志著國(guó)共合作的破裂，并導(dǎo)致了中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和歷史評(píng)價(jià)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性，包括戰(zhàn)爭(zhēng)中的政治斗爭(zhēng)、軍事策略、地方勢(shì)力的態(tài)度等，以及如何客觀評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地位。例如，可以分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在推動(dòng)國(guó)家統(tǒng)一、打擊軍閥勢(shì)力方面的積極作用，以及其局限性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)役分布圖、歷史紀(jì)錄片片段等，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，預(yù)留一定空間用于學(xué)生討論和活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和互動(dòng)的課堂環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以回顧上一節(jié)課的內(nèi)容為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要詢問學(xué)生對(duì)國(guó)民黨一大和第一次國(guó)共合作的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)共合作的目的和意義。接著，通過展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀察并討論當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治格局，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-講解第一次國(guó)共合作的背景和過程，強(qiáng)調(diào)國(guó)共兩黨合作的必要性和合作的成果。

-分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，包括國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)、民眾需求等因素，以及北伐的目標(biāo)和主要戰(zhàn)役。

-通過歷史文獻(xiàn)和圖片，展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役和英雄人物，如葉挺、賀龍等。

-講解第一次國(guó)共合作的破裂原因，包括國(guó)共兩黨在意識(shí)形態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等方面的分歧，以及四一二事變和七一五事變的背景和影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)角度分析第一次國(guó)共合作成功或失敗的原因，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-快速問答：教師提出與第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的問題，學(xué)生快速回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第一次國(guó)共合作的歷史意義和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

-總結(jié)學(xué)生在討論和問答中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的小論文，內(nèi)容包括合作的背景、過程、成果以及破裂的原因和影響。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生利用教材和課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)近代史》中關(guān)于第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的章節(jié)，以提供更詳盡的歷史背景和分析。

-《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)回憶錄》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解當(dāng)事人的親身經(jīng)歷和感受。

-《國(guó)民黨與共產(chǎn)黨的合作與分裂》分析兩次國(guó)共合作的歷史意義及其失敗的原因。

-《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的民眾運(yùn)動(dòng)》探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間民眾的態(tài)度和參與情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：探討第一次國(guó)共合作對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，分析其成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-調(diào)查研究：收集和分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間的歷史圖片、文獻(xiàn)，制作主題報(bào)告或展板。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演國(guó)共兩黨代表，模擬國(guó)民黨一大場(chǎng)景，通過角色扮演深入理解歷史事件。

-討論辯論：組織關(guān)于第一次國(guó)共合作必要性和可能性的辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生觀看與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》，并撰寫觀后感。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，親身體驗(yàn)歷史文化的氛圍，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)掌握得比較好。通過課堂上的互動(dòng)和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，對(duì)歷史事件有了更直觀和深入的理解。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法在知識(shí)傳遞方面是有效的。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在講解第一次國(guó)共合作破裂的原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒有足夠深入地分析其背后的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)生對(duì)于這一歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的理解可能還停留在表面層次，對(duì)于國(guó)共兩黨內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)理解不夠深入。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)歷史事件的深度分析。我會(huì)準(zhǔn)備更多的背景資料和案例分析，幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性，尤其是對(duì)于國(guó)共合作破裂這樣的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。

2.我將增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和歷史角色扮演，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能通過實(shí)際操作讓學(xué)生更好地理解歷史人物的心態(tài)和決策過程。

3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，比如閱讀歷史書籍和觀看紀(jì)錄片。我會(huì)在課堂上推薦一些優(yōu)質(zhì)的閱讀材料和視頻資源，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

4.為了評(píng)估教學(xué)效果，我會(huì)在課后設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的問卷或測(cè)試，收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。這樣我能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

5.我還會(huì)考慮與其他科目的老師進(jìn)行跨學(xué)科合作，比如結(jié)合語文課的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生撰寫關(guān)于歷史事件的分析文章，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①第一次國(guó)共合作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：國(guó)共合作的背景、合作的形成、合作的意義

-重點(diǎn)詞匯：國(guó)民黨一大、三大政策、聯(lián)合戰(zhàn)線

-重點(diǎn)句子：“國(guó)共兩黨為了打倒列強(qiáng)、除軍閥的共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了第一次合作。”

②北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北伐的起因、北伐的主要戰(zhàn)役、北伐的影響

-重點(diǎn)詞匯：汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武