23《紙船和風箏》第二課時 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版

23《紙船和風箏》第二課時說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《紙船和風箏》是統編版語文二年級上冊第二單元第23課的內容。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.學習課文《紙船和風箏》，了解課文講述了小松鼠和小熊用紙船和風箏傳遞友誼的溫馨故事。

2.認識生字詞，掌握“松、鼠、飄、浮”等10個生字，并能正確書寫。

3.理解課文中的比喻句，體會課文表達的情感。

4.學會通過課文插圖，提高觀察力和想象力。

5.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和朗讀技巧，使學生能夠有感情地朗讀課文。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《紙船和風箏》，學生能夠理解比喻句的用法，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、分析和概括故事情節(jié)的能力，激發(fā)創(chuàng)造性和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生感受友誼的美好，理解友誼在日常生活中的重要性，傳承中華優(yōu)秀傳統文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生通過創(chuàng)作自己的紙船或風箏，將課文中的情感體驗轉化為實際行動。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一年級階段的漢字基礎，對拼音和生字的認讀有一定的掌握。

-學生能夠理解簡單的課文內容，具備初步的閱讀理解能力。

-學生在之前的課程中已經接觸過類似的寓言故事或童話故事，對故事情節(jié)有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學習和探索。

-學生具備基本的聽說讀寫能力，能夠參與課堂討論和互動。

-學生可能偏好直觀形象的學習方式，對插圖和實物操作有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解比喻句和抽象概念上遇到困難。

-部分學生可能在書寫生字時遇到困難，尤其是對筆順和字形的掌握。

-學生在閱讀理解方面可能需要更多的引導和練習，以提高理解故事深層含義的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》二年級上冊統編版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《紙船和風箏》課文相關的圖片、動畫視頻，以幫助學生更好地理解課文內容和情感。

3.教學工具：準備黑板、PPT以及生字卡片，以便于生字教學和課堂互動。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的形式，以便學生進行課堂活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你有沒有好朋友？你是怎樣和朋友保持友誼的？”問題引入，激發(fā)學生對友誼話題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的《小松鼠的愿望》，為新課學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹《紙船和風箏》的故事梗概，解釋比喻句的概念。

-舉例說明：通過展示課文中的比喻句，如“紙船漂哇漂，漂到小熊家門口”，幫助學生理解比喻句的用法。

-互動探究：分組討論，讓學生舉例說明自己知道的比喻句，并分享對課文的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放生字卡片，讓學生在小組內練習認讀和書寫生字。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課學習的主要內容，強調比喻句的重要性和友誼的價值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，向家人分享《紙船和風箏》的故事，并嘗試用比喻句描述家人或身邊的事物。

-完成課后練習題，鞏固生字詞的學習。學生學習效果-學生能夠流暢地朗讀《紙船和風箏》全文，理解故事的主要內容和情感表達。

-學生能夠識別并正確書寫本節(jié)課學習的生字詞，如“松、鼠、飄、浮”等，并在書寫時注意到筆順和字形的美觀。

-學生能夠理解并運用比喻句，通過課文中的例子，學會用比喻句來描述事物，增強語言表達能力。

-學生在小組討論中積極參與，能夠用自己的語言復述故事情節(jié)，表達對故事中友誼價值的認識。

-學生通過課后練習，能夠正確回答與課文內容相關的問題，展示出良好的閱讀理解能力。

-學生在課堂互動中展現出良好的合作精神，能夠在團隊中分享自己的想法，傾聽他人的意見。

-學生能夠將課文中的情感體驗轉化為實際行動，通過創(chuàng)作紙船或風箏，表達對友誼的理解和珍視。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了觀察力，能夠通過課文插圖來推測故事情節(jié)，提高想象力。

-學生通過本節(jié)課的學習，增強了語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、實踐與創(chuàng)新等方面的核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①故事情節(jié)理解

-紙船和風箏的制作與傳遞

-小松鼠和小熊的友誼建立

-誤會與和解的過程

②生字詞學習

-生字：“松、鼠、飄、浮、抓、掛、站、端、說、幫”

-詞語：紙船、風箏、飄浮、幫忙、吵架、原諒

③句子理解與運用

-比喻句：“紙船漂哇漂，漂到小熊家門口?！?/p>

-描述情感的句子：“小松鼠和小熊非常高興，他們成了好朋友?！?/p>

-表達和解的句子：“小熊把風箏收起來，小松鼠把紙船扔進小溪里，他們又和好了?！苯虒W反思與總結這節(jié)課《紙船和風箏》的教學讓我看到了孩子們的成長和變化。在教學過程中，我發(fā)現了一些值得肯定的地方，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，教學方法上，我嘗試了通過故事導入和互動探究來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。通過讓孩子們分享自己的友誼故事，我發(fā)現他們更加投入課堂，對課文內容產生了共鳴。這一點我認為是成功的，因為它讓孩子們意識到課文中的情感與他們自己的生活是緊密相連的。

其次，在教學策略上，我注重了生字詞的教學，通過發(fā)放生字卡片和小組練習，讓孩子們在互動中學習。這樣的做法不僅提高了他們對生字詞的記憶，也增強了他們的團隊合作能力。但同時我也發(fā)現，部分學生在書寫生字時仍存在困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的個別指導。

在課堂管理方面，我盡量營造一個開放和包容的學習環(huán)境，鼓勵每個孩子都參與到課堂討論中來。大多數孩子都能夠積極發(fā)言，但也有少數孩子比較內向，不太愿意表達自己。我意識到，我需要更多的時間和耐心來引導這些孩子，讓他們在課堂上找到自己的位置。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解課文內容，正確書寫生字詞，并且能夠運用比喻句來表達自己的想法。在技能方面，學生的閱讀理解能力和表達能力也有所提高。情感態(tài)度上，學生們對友誼有了更深的認識，能夠體會到故事中小松鼠和小熊之間的情感變化。

然而，我也發(fā)現了教學中的一些不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，有些孩子可能因為害羞