Unit 3 Lesson 4 Letters all around（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3Lesson4Lettersallaround（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教材分析

“Unit3Lesson4Lettersallaround（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課是冀教版英語三年級上冊第三單元的第四課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察和實踐活動，識別并學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd的書寫和發(fā)音，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)這些字母。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的字母識別能力和英語學(xué)習(xí)興趣，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母的書寫和發(fā)音，學(xué)生將提升英語基礎(chǔ)語言能力，增強字母識別和單詞構(gòu)建的技能。同時，通過探索字母在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠理解語言與文化的關(guān)系，發(fā)展跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察、分析和歸納字母特征，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)的方法，通過實踐活動提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：正確書寫和發(fā)音字母Aa、Bb、Cc、Dd，以及能夠在不同環(huán)境中識別這些字母。

難點：字母的正確書寫順序和發(fā)音規(guī)則，以及將字母與日常生活中物品的關(guān)聯(lián)性。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，通過大字母卡片和實物展示，幫助學(xué)生形象地記憶字母形狀和發(fā)音。

2.設(shè)計互動游戲，如“找字母”和“字母接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)字母書寫和發(fā)音，增強記憶。

3.分步驟指導(dǎo)書寫，強調(diào)字母的正確書寫順序，并通過練習(xí)本提供規(guī)范的書寫空間。

4.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上模擬日常情景，如在商店、公園中尋找字母，提高識別和應(yīng)用能力。

5.鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，通過家庭作業(yè)和課后活動，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略

1.采用多元化的教學(xué)方法，包括講授法來介紹字母的基礎(chǔ)知識，討論法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的字母，以及項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法來鼓勵學(xué)生創(chuàng)作字母相關(guān)的作品。

2.設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演字母尋找者，在模擬場景中尋找并匹配字母；通過實驗，如制作字母卡片，讓學(xué)生動手操作，加深對字母形狀的認(rèn)識。

3.教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示字母動畫和歌曲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使用實物和模型來輔助教學(xué)，使抽象的字母學(xué)習(xí)具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一首字母歌，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂唱跳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師提出問題：“你們在歌曲中聽到了哪些字母？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit3Lesson4Lettersallaround，讓我們一起探索字母的奧秘吧！”

2.講授新知（20分鐘）

教師使用PPT展示字母Aa、Bb、Cc、Dd的圖片和發(fā)音動畫，一邊播放一邊講解每個字母的書寫順序和發(fā)音規(guī)則。接著，教師通過實物展示，如在教室中找到以Aa、Bb、Cc、Dd開頭的物品，讓學(xué)生直觀地理解字母與單詞的關(guān)系。隨后，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們在生活中發(fā)現(xiàn)的以這些字母開頭的物品或單詞。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計“找字母”游戲，學(xué)生需要在教室或準(zhǔn)備好的字母卡片中找到指定的字母。找到后，學(xué)生需要正確發(fā)音并書寫該字母。此外，教師還可以讓學(xué)生進行“字母接龍”游戲，一個學(xué)生說出一個以Aa、Bb、Cc、Dd開頭的單詞，下一個學(xué)生則需要說出一個以該單詞最后一個字母開頭的單詞。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括字母的書寫順序、發(fā)音以及如何在生活中找到這些字母。教師可以提問：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些字母？它們分別怎么發(fā)音？你能在哪里找到這些字母？”通過這些問題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中找出至少5個以Aa、Bb、Cc、Dd開頭的物品或單詞，并記錄下來。同時，教師鼓勵學(xué)生與家長一起復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)字母，加強家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的了解和參與。教師提醒學(xué)生：“明天我們要檢查你們的作業(yè)，記得認(rèn)真完成哦！”六、知識點梳理

1.字母識別：學(xué)生需要能夠識別并正確書寫字母Aa、Bb、Cc、Dd。

2.字母發(fā)音：學(xué)生需要掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的基本發(fā)音規(guī)則。

3.書寫順序：學(xué)生需要了解并遵循字母Aa、Bb、Cc、Dd的正確書寫順序。

4.日常生活中的字母：學(xué)生需要能夠在日常生活中識別字母Aa、Bb、Cc、Dd，并將其與相應(yīng)物品或單詞聯(lián)系起來。

5.字母與單詞的關(guān)系：學(xué)生需要理解字母是構(gòu)成單詞的基本元素，并能夠識別以Aa、Bb、Cc、Dd開頭的簡單單詞。

6.語言實踐：學(xué)生需要通過角色扮演、游戲等活動，將所學(xué)字母應(yīng)用于實際語言環(huán)境中，提高語言運用能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)字母知識。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)字母的有效策略，如通過歌曲、游戲、實物展示等多元化方式加深記憶。

9.文化意識：學(xué)生需要了解字母在英語文化中的重要性，以及如何在不同文化背景下運用字母。

10.思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過觀察、分析、歸納等思維活動，提高對字母的認(rèn)識和理解。

11.語言能力：學(xué)生需要通過不斷練習(xí)，提高字母識別、書寫和發(fā)音的準(zhǔn)確性，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

12.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要學(xué)會自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①字母Aa、Bb、Cc、Dd的書寫順序和發(fā)音規(guī)則。

②字母與單詞的構(gòu)成關(guān)系。

③字母在生活中的實際應(yīng)用。

2.重點詞匯

①字母Aa、Bb、Cc、Dd。

②與字母相關(guān)的單詞（如apple、ball、cat、dog等）。

3.重點句子

①“ThisisletterAa/Bb/Cc/Dd.Itsays/??//b?//k?//d?/.”

②“CanyoufindsomethingthatstartswiththeletterAa/Bb/Cc/Dd?”

③“Iseeanapple.ThefirstletterisAa.”八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)Unit3Lesson4Lettersallaround這一課時，我深感在設(shè)計教學(xué)活動時，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點是至關(guān)重要的。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動式教學(xué)，如歌曲、游戲和角色扮演，這些活動極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對字母的學(xué)習(xí)更加積極，當(dāng)他們能夠在游戲中找到字母時，他們的成就感明顯增強。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不如預(yù)期。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個別需求，鼓勵他們積極參與。

在教學(xué)策略上，我使用了實物和模型來輔助教學(xué)，這確實幫助了學(xué)生更好地理解字母與單詞的關(guān)系。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實物的依賴過于嚴(yán)重，一旦沒有實物，他們就無法識別字母。這讓我意識到，我需要平衡實物教學(xué)和抽象概念的教學(xué)，讓學(xué)生逐步過渡到能夠獨立識別字母。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有時候過渡環(huán)節(jié)的處理不夠順暢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。我需要更加精心地設(shè)計課堂活動的過渡，確保課堂流程的連貫性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在字母識別和書寫方面有了顯著的進步。他們能夠熟練地書寫字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能夠在日常生活中找到這些字母。在技能方面，學(xué)生通過課堂活動提高了他們的觀察力和語言表達(dá)能力。

然而，我也注意到，盡管學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但他們在課后復(fù)習(xí)的自覺性還有待提高。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我計劃與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同監(jiān)督孩子的復(fù)習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題