Unit 6 A Day in the Liife Section B (1a~2b)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit6ADayintheLiifeSectionB(1a~2b)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit6ADayintheLifeSectionB(1a~2b)。本節(jié)課主要圍繞描述日常生活中的人物活動展開。具體內容包括：

1.學習1a部分，通過圖片和文字了解Mike和ChenJie在學校的一天活動，掌握相關詞匯和句型。

2.學習1b部分，聽錄音，練習聽力和口語，鞏固所學詞匯和句型。

3.學習2a部分，閱讀對話，進一步理解Mike和ChenJie的活動，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.學習2b部分，完成練習，鞏固所學內容，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握描述日?；顒拥脑~匯和句型，提高語言理解和表達能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下人物日常生活的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，通過對話內容進行推理判斷，提高邏輯思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動，提升學習效果和策略運用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的日常英語用語和簡單句型。

-他們對日常活動的描述有初步的了解，如上學、吃飯、睡覺等。

-學生已經接觸過一些基礎的聽力材料和簡單的閱讀文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解不同國家的日常生活感興趣，尤其是同齡人的生活。

-他們具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學生偏好互動性強的學習方式，喜歡通過小組合作和游戲來學習。

-學生可能對語法和詞匯的記憶較為敏感，但需要引導才能更好地運用到實際情境中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解和使用新詞匯上有困難，尤其是與日常生活相關的動詞和形容詞。

-他們可能難以掌握復雜的句子結構和時態(tài)，如一般現(xiàn)在時的運用。

-在聽力練習中，學生可能會對快速語速和不同口音感到不適應。

-在閱讀理解上，學生可能無法準確抓住文章的主旨和細節(jié)信息。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和小組討論，引導學生通過實際情景練習目標語言。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，增強口語表達能力和情境反應能力。

3.利用多媒體輔助教學，播放聽力材料，提高學生的聽力和理解能力。

4.通過游戲和競賽形式，激發(fā)學生學習興趣，鞏固詞匯和句型記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布Unit6SectionB的預習資料，包括對話文本和關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“描述你的一天生活”和“找出對話中的日?；顒印保龑W生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀對話文本，記憶關鍵詞匯。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄答案，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前熟悉課程內容。

-信息技術手段：使用在線平臺，方便資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家學生的日常生活照片，引出本課主題。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結合對話中的例句。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬對話中的場景。

-解答疑問：解答學生在學習中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習目標語言。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解語法點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組合作，增強互動和溝通。

作用與目的：

-幫助學生深入理解語法點，提高語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生描述自己的日常生活。

-提供拓展資源：提供相關視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生觀看視頻，閱讀文章，拓展知識面。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高語言運用能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)獨立思考能力。

-通過反思總結，促進學生自我提升。學生學習效果學生在完成Unit6ADayintheLifeSectionB(1a~2b)的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言知識掌握方面：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的日?；顒酉嚓P詞匯，如“getup,gotoschool,havelunch,playsports,dohomework”等，來描述自己的日常生活。

-學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習慣性的動作，提高了語法知識的運用能力。

-學生通過聽力練習，能夠理解并模仿不同口音的英語，增強了聽力理解和口語表達能力。

2.語言技能運用方面：

-學生在角色扮演活動中，能夠自然地使用目標語言進行交流，提高了實際語言運用能力。

-學生在小組討論中，能夠積極地表達自己的觀點，并用英語進行思維，增強了交際能力。

-學生在寫作作業(yè)中，能夠將所學詞匯和語法知識融入到自己的日常生活中，提高了寫作技能。

3.學習策略和自主學習能力方面：

-學生通過課前預習，學會了如何自主查找資料和理解新知識，提高了自主學習能力。

-學生在課堂活動中，學會了如何通過合作和討論來解決問題，增強了合作學習能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找額外的學習資源，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了獨立思考的習慣。

4.文化意識和跨文化交際能力方面：

-學生通過學習Mike和ChenJie的日常生活，了解了中國和美國的校園文化差異，增強了文化意識。

-學生在討論中，能夠尊重不同的文化背景，用英語進行跨文化交流，提高了跨文化交際能力。

5.情感態(tài)度和價值觀方面：

-學生通過學習，認識到了規(guī)律生活的重要性，增強了健康生活的意識。

-學生在課堂活動中，體驗到了合作和分享的快樂，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度。

6.學習困難和挑戰(zhàn)克服方面：

-學生在教師的指導和同學的幫助下，克服了對新詞匯和語法的陌生感，提高了學習自信心。

-學生通過不斷的實踐和反思，逐漸克服了在聽說讀寫方面的困難，提高了語言運用能力。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了必要的語言知識和技能，還提升了自主學習能力、文化意識和情感態(tài)度，為今后的英語學習和個人發(fā)展打下了堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法

-日?；顒酉嚓P詞匯

②重點詞匯：

-getup,gotoschool,havelunch,playsports,dohomework

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