小學(xué)生心理健康故事征文面對(duì)挫折

小學(xué)生心理健康故事征文面對(duì)挫折TOC\o"1-2"\h\u15569第一章走進(jìn)《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》 116720第二章《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》主要情節(jié)剖析 12191第三章從故事看小學(xué)生挫折的多樣呈現(xiàn) 219406第四章我對(duì)故事中挫折應(yīng)對(duì)方式的感受 212685第五章故事里蘊(yùn)含的積極面對(duì)挫折的力量——引用原文為證 217034第六章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：小學(xué)生的挫折與故事的映照 35845第七章故事對(duì)小學(xué)生心理健康教育的啟示 323141第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生面對(duì)挫折的建議 3第一章走進(jìn)《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》在眾多的兒童文學(xué)作品中，有這樣一個(gè)故事叫《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》。這個(gè)故事的主角小明是一個(gè)普通的小學(xué)生，就像我們身邊的任何一個(gè)孩子一樣。故事開篇就給我們描繪了一個(gè)陽(yáng)光明媚的校園場(chǎng)景，小明在校園里和同學(xué)們快樂地玩耍。但是生活總是充滿變數(shù)。小明的第一次挫折就悄然降臨了。他在一次班級(jí)的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)中，原本自信滿滿的他，卻考出了一個(gè)非常不理想的成績(jī)。這對(duì)于一直以來(lái)成績(jī)還不錯(cuò)的他來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。他看著試卷上那一個(gè)個(gè)鮮紅的叉，心里充滿了沮喪和疑惑，“我怎么會(huì)錯(cuò)這么多呢？”就像我們?cè)谏钪?，有時(shí)候也會(huì)突然遭遇一些意想不到的失敗，讓我們?cè)久篮玫男那橐幌伦拥牍鹊?。這時(shí)候的小明，就像一只迷失在森林里的小鹿，不知所措。第二章《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》主要情節(jié)剖析小明考砸之后，他的內(nèi)心經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。他不敢把試卷拿給爸爸媽媽看，因?yàn)樗ε驴吹剿麄兪难凵?。他開始變得沉默寡言，在課堂上也不再像以前那樣積極回答問題。但是小明并沒有一直沉浸在這種消極的情緒中。他在自己的房間里，對(duì)著那張?jiān)嚲矸磸?fù)思考，這就是故事中一個(gè)很重要的情節(jié)。他不再逃避自己的錯(cuò)誤，而是開始認(rèn)真分析每一道錯(cuò)題。原文中有這樣一句話：“小明坐在書桌前，眼睛緊緊盯著試卷，他知道，正視這些錯(cuò)誤，才能找到前進(jìn)的方向?！边@表明小明開始嘗試從挫折中站起來(lái)。他發(fā)覺自己很多錯(cuò)誤都是因?yàn)榇中拇笠?，還有一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固。這個(gè)情節(jié)就像我們生活中的鏡子，很多小學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候，一開始可能會(huì)害怕、逃避，但是像小明這樣勇敢面對(duì)，才能真正解決問題。第三章從故事看小學(xué)生挫折的多樣呈現(xiàn)在《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》中，我們可以看到小學(xué)生挫折的多種形式。除了學(xué)習(xí)成績(jī)上的挫折，小明還遇到了人際關(guān)系方面的挫折。有一次，他和最好的朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)吵。他們互不相讓，最后誰(shuí)也不理誰(shuí)了。小明感到非常孤獨(dú)和難過，他覺得自己好像失去了很重要的東西。這種因?yàn)榕笥验g的矛盾而產(chǎn)生的挫折，在小學(xué)生的生活中是很常見的。就像我的小侄子，他曾經(jīng)因?yàn)楹屯罁屢恢сU筆，兩個(gè)人就鬧別扭了，好幾天都不說話。小侄子那幾天在學(xué)校里總是悶悶不樂，做什么事情都提不起精神。這說明對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，朋友之間的關(guān)系是非常重要的，一旦出現(xiàn)問題，就會(huì)給他們帶來(lái)很大的困擾，就像故事中的小明一樣。第四章我對(duì)故事中挫折應(yīng)對(duì)方式的感受小明在面對(duì)學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的挫折時(shí)，他的應(yīng)對(duì)方式是非常值得我們思考的。他從最初的沮喪和逃避，到后來(lái)的勇敢面對(duì)，這種轉(zhuǎn)變讓人欣慰。當(dāng)他面對(duì)考試失敗時(shí)，他沒有選擇把試卷藏起來(lái)，然后假裝什么都沒發(fā)生，而是認(rèn)真去分析原因。這種積極的態(tài)度是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在和朋友發(fā)生爭(zhēng)吵后，他雖然一開始很生氣，但后來(lái)他還是主動(dòng)去和朋友溝通。原文中描述他走向朋友的時(shí)候，心里非常緊張，但是他知道如果不去挽回這個(gè)朋友，他會(huì)后悔的。這體現(xiàn)了他的勇氣。我覺得這種勇氣在小學(xué)生中是非?？少F的。就像我們?cè)谏钪?，很多時(shí)候因?yàn)楹ε卤痪芙^或者害怕再次發(fā)生爭(zhēng)吵，就選擇不去解決問題。而小明的做法告訴我們，勇敢地邁出那一步，才能化解矛盾，修復(fù)關(guān)系。第五章故事里蘊(yùn)含的積極面對(duì)挫折的力量——引用原文為證《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》充滿了積極面對(duì)挫折的力量。其中有這樣一段原文：“小明在經(jīng)歷了這一系列的挫折后，他明白了一個(gè)道理，挫折就像路上的石頭，雖然會(huì)絆倒你，但是如果你把它搬開，它就會(huì)成為你前進(jìn)路上的墊腳石?！边@簡(jiǎn)單的一句話，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。當(dāng)小明考砸后，他正是把這次失敗當(dāng)作了提升自己的機(jī)會(huì)，通過查漏補(bǔ)缺，他在后來(lái)的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。在和朋友鬧別扭后，他主動(dòng)溝通，讓他們的友誼更加堅(jiān)固。他說：“我知道我們之間會(huì)有摩擦，但是只要我們互相理解，就能讓我們的關(guān)系更好?！边@種積極的心態(tài)就像一束光，照亮了他在挫折中的道路，也給我們讀者帶來(lái)了力量。第六章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：小學(xué)生的挫折與故事的映照在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生們面臨著各種各樣的挫折，這和故事中的小明非常相似。就拿學(xué)習(xí)來(lái)說，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力很大，很多小學(xué)生都有考試成績(jī)不理想的時(shí)候。我鄰居家的孩子，每次考試前都很緊張，一旦考不好就會(huì)大哭一場(chǎng)。這就像小明剛看到自己糟糕的數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)的反應(yīng)一樣。還有在學(xué)校里，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)帶來(lái)挫折感。有些孩子會(huì)因?yàn)樽约涸诒荣愔袥]有獲獎(jiǎng)而感到失落。在人際關(guān)系方面，小學(xué)生也會(huì)經(jīng)常遇到和朋友的矛盾。我看到過兩個(gè)小女孩因?yàn)檎l(shuí)先跳繩而爭(zhēng)吵起來(lái)，之后好幾天都不一起玩了。這些現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景都和故事中的情節(jié)有著驚人的相似之處，說明這個(gè)故事很真實(shí)地反映了小學(xué)生的生活。第七章故事對(duì)小學(xué)生心理健康教育的啟示《挫折中的成長(zhǎng)：小明的故事》對(duì)小學(xué)生心理健康教育有著重要的啟示。它讓小學(xué)生們明白挫折是生活中不可避免的一部分。就像故事里的小明，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是交友都會(huì)遇到挫折，沒有人的生活是一帆風(fēng)順的。這個(gè)故事教會(huì)小學(xué)生們要正確對(duì)待挫折。不要被挫折打倒，而是要像小明一樣積極尋找解決問題的方法。在心理健康教育中，我們可以通過這個(gè)故事讓孩子們明白，挫折并不可怕，可怕的是失去面對(duì)挫折的勇氣。而且，這個(gè)故事也可以引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)。每一次克服挫折，都會(huì)讓自己變得更強(qiáng)大，就像小明在經(jīng)歷了一系列事情后，他的內(nèi)心變得更加堅(jiān)強(qiáng)，也更懂得如何處理問題了。第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生面對(duì)挫折的建議在這個(gè)故事中，我們看到了小明在挫折中的成長(zhǎng)歷程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，首先要保持樂觀的心態(tài)。就像小明一樣，不要一遇到挫折就垂頭喪氣，要相信自