安徽省2024九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第2課時(shí)過(guò)氧化氫分解制取氧氣催化劑分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路課件新版新人教版

第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣第2課時(shí)過(guò)氧化氫分解制取氧氣催化劑分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路目

錄CONTENTS011星題基礎(chǔ)練022星題中檔練033星題提升練

過(guò)氧化氫分解制取氧氣

2345678910111二氧化錳＋氧氣過(guò)氧化氫

催化劑2.用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，加入少量二氧化錳后，其效

果是(

D

)A.不放出氧氣B.放出氧氣的速率會(huì)變慢C.放出氧氣的總量會(huì)增多D.放出氧氣的總量不變，但速率會(huì)增大D23456789101113.[2023·合肥瑤海區(qū)期中改編]下列說(shuō)法不正確的是(

A

)A.二氧化錳是所有反應(yīng)的催化劑B.催化劑一定是加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速率C.催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化D.催化劑不可以使不能相互反應(yīng)的物質(zhì)很快就反應(yīng)A23456789101114.某小組同學(xué)為探究二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，

設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)：2345678910111(1)A中木條不能復(fù)燃的原因是_______________________________________________________。(2)加入二氧化錳后，C中的現(xiàn)象是

?

，二氧化錳起到的作用是

?

?。2345678910111過(guò)氧化氫在常溫下分解速

率慢，產(chǎn)生氧氣的量較少有氣泡產(chǎn)生，帶有火

星的木條復(fù)燃催化作

用(3)待上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束，試管中剩余的液體是

?，倒出多

余液體，繼續(xù)向其中加入5％的過(guò)氧化氫溶液，并把帶

有火星的木條插入試管，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為

?

，得出結(jié)論：

?

?。水有氣泡產(chǎn)生，帶

有火星的木條復(fù)燃化學(xué)反應(yīng)前后二氧

化錳的化學(xué)性質(zhì)不變2345678910111(4)實(shí)驗(yàn)之前稱量加入二氧化錳的質(zhì)量為

m1，待上述實(shí)驗(yàn)結(jié)

束后，取出二氧化錳，洗滌、干燥后稱量質(zhì)量為

m2，則

m1

(填“＞”“＜”或“＝”)m2，得出結(jié)

論：

?。(5)【元認(rèn)知·總結(jié)】該實(shí)驗(yàn)使用到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法為

?

?法。＝化學(xué)反應(yīng)前后，二氧化錳的質(zhì)量不變對(duì)

比2345678910111

分解反應(yīng)5.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(

B

)B2345678910111

實(shí)驗(yàn)探究的一般思路6.Vc泡騰片是一種含有大量維生素C的片狀物品，可增強(qiáng)機(jī)

體抵抗力。將泡騰片放入水中，有無(wú)色氣體產(chǎn)生。老師建

議，可用石灰水檢驗(yàn)一下氣體的成分是否為二氧化碳，這

個(gè)建議屬于實(shí)驗(yàn)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)(

C

)A.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康腂.分析推理C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案D.形成結(jié)論C23456789101117.[2024·合肥錦繡中學(xué)月考改編]下列根據(jù)某些性質(zhì)區(qū)分一些

常見(jiàn)物質(zhì)的方法不正確的是(

B

)A.過(guò)氧化氫和蒸餾水：取樣，分別加入二氧化錳B.氮?dú)夂投趸迹翰迦肴贾哪緱lC.空氣和氧氣：分別插入帶有火星的木條D.高錳酸鉀和二氧化錳：觀察顏色B23456789101118.【易錯(cuò)題】下列變化屬于分解反應(yīng)的是(

B

)A.從空氣中分離出氧氣和氮?dú)釨.將紅色氧化汞加強(qiáng)熱，得到了氧氣C.紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷D.蠟燭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳和水不屬于化學(xué)變化B屬于化合反應(yīng)不屬于分解反應(yīng)23456789101119.【新情境題】如圖所示，用酵母粉催化分解過(guò)氧化氫溶液

進(jìn)行氧氣的制取和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是(

A

)A.觸摸瓶身明顯發(fā)燙，說(shuō)明該反應(yīng)放熱B.塑料瓶膨脹，只是因?yàn)榉磻?yīng)產(chǎn)生氣體C.將燃著的木條伸入瓶?jī)?nèi)檢驗(yàn)有氧氣生成D.加入酵母粉會(huì)使生成的氧氣的質(zhì)量增多A234567891011110.[2024·安慶十四中月考改編]分析和推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常

用的思維方法。下列推理正確的是(

A

)A.物質(zhì)和氧氣發(fā)生的反應(yīng)是氧化反應(yīng)，所以有氧氣參加

的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)B.過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)二氧化錳作催化劑，則高錳酸鉀

制取氧氣時(shí)二氧化錳也作催化劑C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變，所以在化學(xué)反應(yīng)前

后質(zhì)量不變的物質(zhì)一定是催化劑D.分解反應(yīng)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，所以有兩種或

兩種以上生成物的反應(yīng)一定是分解反應(yīng)A234567891011111.[科學(xué)素質(zhì)·科學(xué)實(shí)踐][2024·合肥肥東石塘中學(xué)月考改編]

某化學(xué)興趣小組閱讀課外資料得知：過(guò)氧化氫制氧氣除

了用二氧化錳作催化劑，還可以用氧化銅、馬鈴薯、鐵

銹、紅磚粉末等物質(zhì)作催化劑。于是他們想檢驗(yàn)生活中

的馬鈴薯是否能作為過(guò)氧化氫分解的催化劑?！静殚嗁Y料】馬鈴薯中含有過(guò)氧化氫酶，過(guò)氧化氫酶對(duì)

過(guò)氧化氫的分解起催化作用?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一系列實(shí)

驗(yàn)：2345678910111實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象Ⅰ取5％的過(guò)氧化氫溶液5mL，用帶火星的木條伸入試管口木條沒(méi)有

復(fù)燃Ⅱ取5％的過(guò)氧化氫溶液5mL，加入0.5g馬鈴薯(切成豆粒大小)，用帶火星的木條伸入試管口木條復(fù)燃Ⅲ待實(shí)驗(yàn)Ⅱ中沒(méi)有氣泡放出后，繼續(xù)加入5％的過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條伸入試管口木條復(fù)燃2345678910111(1)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：

?

?。

氣(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅰ的目的是與實(shí)驗(yàn)Ⅱ

?。(3)要得出馬鈴薯可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑，還需

要做的一步實(shí)驗(yàn)是對(duì)參加反應(yīng)的馬鈴薯進(jìn)行干燥、

稱重，然后與反應(yīng)前進(jìn)行比較，看質(zhì)量是否有變

化。形成對(duì)照對(duì)參加反應(yīng)的馬鈴薯進(jìn)行干燥、稱重，然后與反應(yīng)前進(jìn)行比較，看質(zhì)量是否有變化2345678910111(4)【元認(rèn)知·反思】驗(yàn)證物質(zhì)是否為催化劑需要設(shè)計(jì)三