人教PEP版(一起)一年級下冊英語《Unit 1 Nice boys and girls》教案

第第頁人教PEP版(一起)一年級下冊英語《Unit1Niceboysandgirls》教案一、教學目標知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫以下單詞：nice,clever,quiet,abit,shy,naughty,helpful等描述人物性格特征的詞匯。學生能夠理解并運用以下句型：Thisis...She/Heis...來介紹他人，并描述其性格特點。學生能夠聽懂、理解并跟唱本單元的英語歌曲和歌謠，增強語感和語言學習興趣。能力目標能夠在實際情境中，運用所學單詞和句型，準確、流利地介紹身邊的人，培養(yǎng)學生的語言運用能力和口語表達能力。通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。情感目標引導學生發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點和美好品質，培養(yǎng)學生善于觀察、尊重他人和欣賞他人的良好品德，樹立積極向上的價值觀。在教學過程中，關注學生的情感體驗，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，通過鼓勵、肯定和表揚，增強學生的自信心和學習英語的興趣，體現(xiàn)教師的人文關懷，讓每個學生都能在英語學習中感受到快樂和成就感。二、教學重難點教學重點掌握描述人物性格特征的單詞和句型，能夠正確拼寫和運用。能夠聽懂、會說、認讀并運用所學語言進行人物介紹和性格描述，尤其是Thisis...She/Heis...句型的正確使用。理解并掌握單詞abit在描述人物性格時的用法和含義。教學難點能夠準確區(qū)分和運用不同的描述人物性格的詞匯，如quiet和shy的細微差別，并在實際情境中恰當?shù)孛枋鏊诵愿裉攸c。引導學生在真實的交流情境中，靈活運用所學單詞和句型進行自由表達，提高口語表達的流暢性和準確性，避免機械性地背誦和套用句型。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、游戲教學法、任務型教學法、小組合作法四、教學準備多媒體課件、單詞卡片、人物圖片、頭飾、小獎品（如貼紙、卡通勛章等）、評價表格五、教學過程（一）Warming-upGreetings教師熱情地走進教室，微笑著與學生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!”引導學生回應：“Hello,teacher!Nicetoseeyou,too!”通過親切的問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，體現(xiàn)教師對學生的關懷。Singasong播放英語歌曲《HelloSong》，教師帶領學生一起邊唱邊做動作，復習簡單的問候語和日常交際用語，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。（二）PresentationLead-in教師通過多媒體展示一些孩子們在學?；顒拥恼掌?，如課堂上認真聽講、課間一起玩耍、幫助老師打掃衛(wèi)生等場景，引導學生觀察并提問：“Boysandgirls,lookatthesepictures.Whatarethechildrendoing?Doyoulikethem?Why?”引導學生用簡單的英語回答，如：“Theyareplaying.Ilikethembecausetheyarehappy.”從而引出本節(jié)課的主題——描述人物性格特點，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。Newwordsandsentences教師依次展示單詞卡片，教授新單詞：nice（友好的），clever（聰明的），quiet（安靜的），abit（有點兒），shy（害羞的），naughty（淘氣的），helpful（樂于助人的）。在教授每個單詞時，教師采用多種教學方法幫助學生理解和記憶：利用直觀演示法，如展示一個微笑的女孩圖片，說：“Lookatthisgirl.Sheissmiling.Sheisverynice.”讓學生直觀地感受“nice”的含義；對于“quiet”，教師做出安靜的手勢，然后說：“Boysandgirls,bequiet.Thisisquiet.”幫助學生理解其意思；教授“naughty”時，教師模仿一個淘氣孩子的動作，如做鬼臉、調皮地跑來跑去等，讓學生明白該單詞的含義。運用情境教學法，將單詞融入到簡單的句子和情境中，如：“Theboycananswerallthequestions.Heisveryclever.”“Thislittlegirlisabitshy.Shedoesn'tliketotalkinclass.”讓學生在具體情境中理解單詞的用法和含義。采用游戲教學法，如“單詞接龍”游戲，教師先說出一個單詞，如“nice”，然后讓學生以前一個單詞的最后一個字母開頭說出下一個單詞，如“clever”，依次類推，說錯或說不出的學生表演一個小節(jié)目，如唱一首英語兒歌或說一個英語繞口令，這樣既增加了學習的趣味性，又能幫助學生鞏固所學單詞。在教授句型“Thisis...She/Heis...”時，教師先指著一位學生說：“Thisis[student'sname].She/Heisnice.”然后讓學生模仿教師的句子，介紹自己的同桌，教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，對表現(xiàn)好的學生給予表揚和鼓勵，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood!”增強學生的自信心和學習積極性，體現(xiàn)教師的人文關懷。（三）PracticePairwork教師將學生分成兩人一組，給每組發(fā)放一套人物圖片，讓學生運用所學單詞和句型互相介紹圖片中的人物，如：“Thisisaboy.Heisnaughty.Helikestoplaytricks.”學生練習過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習能力。Groupwork組織學生進行小組活動，每組4-5人，教師為每個小組提供一個情境，如“在公園里玩耍”“在教室里上課”等，讓學生根據(jù)情境，選擇合適的人物性格特點，用所學單詞和句型編寫一個小故事，并進行角色扮演。每個小組推選一名代表，戴上相應的頭飾，在全班面前表演他們的小故事，其他小組的學生認真觀看并評價。教師對各小組的表現(xiàn)進行評價和總結，表揚學生的創(chuàng)意和團隊合作精神，同時指出存在的問題和不足，提出改進的建議，如：“Yourstoryisveryinteresting.Butyoushouldpaymoreattentiontothepronunciationofsomewords.Keepupthegoodwork!”讓學生在輕松愉快的氛圍中提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時感受到教師的關注和支持，增強學習英語的信心和動力。（四）ProductionFreetalk教師讓學生自由選擇一位自己熟悉的人（如家人、朋友或同學），運用所學知識向全班介紹這個人的性格特點，鼓勵學生盡量多說一些細節(jié)，如：“Thisismysister.Sheisveryclever.Shecandrawbeautifulpictures.Andsheisalsohelpful.Sheoftenhelpsmymotherdohousework.”教師引導其他學生認真傾聽，并給予適當?shù)姆答伜吞釂?，如：“Whatkindofpicturesdoesshedraw?”培養(yǎng)學生的自主學習能力和口語表達能力，同時增進學生之間的相互了解和交流。Writing教師布置寫作任務，讓學生根據(jù)剛才的介紹，寫一篇簡短的小短文，描述自己所選擇的人，要求用上所學的單詞和句型，注意書寫規(guī)范和語法正確。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助有困難的學生解決問題，如提醒學生注意單詞的拼寫、句子的結構等。寫作完成后，教師選取部分學生的作品進行展示和評價，先讓學生自己朗讀自己的短文，然后教師給予肯定和鼓勵，同時指出存在的錯誤和不足之處，并進行修改和完善，如：“Yourwritingisverygood.Youusedmanynicewordstodescribeyoursister.Buthere,youshouldaddan's'to'mother'tomakeit'mothers'.Keeponwritingandyouwillgetbetterandbetter!”培養(yǎng)學生的英語寫作能力和綜合語言運用能力，讓學生在學習過程中不斷進步和提高，感受到英語學習的成就感和樂趣，體現(xiàn)教師的人文關懷。（五）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，提問：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”讓學生積極回答，教師根據(jù)學生的回答進行總結和補充，再次強調重點單詞和句型的用法和含義，幫助學生鞏固所學知識，加深記憶，如：“Welearnedsomewordstodescribepeople'spersonalities,likenice,clever,quiet...Andwealsolearnedhowtointroduceothersusingthesentence'Thisis...She/Heis...'Remembertousethesewordsandsentencesinyourdailylife.”六、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，運用多種教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握了描述人物性格特點的英語知識和技能。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊協(xié)作精神，通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在實踐中提高口語表達能力和綜合語言運用能力，同時增強了學生的自信心和學習英語的動力。教師在教學中充分關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予了及時的幫助和指導，對學生的表