2024年《捉迷藏》教案及反思

2024年《捉迷藏》教案及反思

《捉迷藏》教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2,能理解數(shù)字的實(shí)際意義.

2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上'I.能形成另一個(gè)數(shù)

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。

4、引發(fā)幼學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張.

2、《數(shù)學(xué)》上P.L

活動(dòng)過程：

-認(rèn)識數(shù)字1、2的實(shí)際意義一教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼J屏習(xí)興

趣。

—說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)

字卡片1,使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。

—想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1

只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2,幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。

——讓幼在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語言正確表述。

—說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形

象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。

一教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2,引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的

物品。

三、活動(dòng)結(jié)束

四、課后回顧

教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不

足進(jìn)行了改進(jìn)。

我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將"捉迷藏"貫穿到底，數(shù)字不停的

藏，孩子們不停的找，過程更完整.既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次

活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字

氣球爆炸,然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的'效果,更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。

數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~

第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子C在找的過程，讓孩子們在找的過

程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出

數(shù)字孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分分析猜測是哪個(gè)數(shù)字活動(dòng)氣氛一下子被提升起來，

孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方

位詞"行""列"，通過說"行""列"就能馬上找到數(shù)字。

第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極

性，也鞏固了新的知識。

在最后的環(huán)節(jié)我給孩子1門提出了更高的要求，激發(fā)幼探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑

戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。

《捉迷藏》教案及反思2

教學(xué)意圖：

《捉迷藏》的結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容貼近幼兒生活，能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合小班孩

子欣賞、學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已有經(jīng)驗(yàn)：

幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識。

2、材料準(zhǔn)備：

(1)教師用具：

①自制大圖書。

②用紙盒做成"蘋果的家"，里面裝入紅、黃、綠蘋果。

③用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大,

露出的水果面積越大。

(2)幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上.

②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉,藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。

③活動(dòng)室一角布置成"水果樂園"。

活動(dòng)過程：

尋找蘋果、梨、香蕉的影子激趣導(dǎo)入

師:今天我們要7來閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。

(展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。

師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉.我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來找

出我們的影子吧。

一、交代任務(wù)

師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲.現(xiàn)在請你走到桌邊，看一看、想

一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。

1、幼操作，老師觀察指導(dǎo)。

幼J曲影子貼到大圖書相應(yīng)輪廓圖的下方。

教師觀察指導(dǎo)要素：

(1)幼兒能否按照夕師把水果影子送至相應(yīng)的地方。

(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是

怎么樣的？

2、教師小結(jié)。

(1)重點(diǎn)提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？

(2)同步出示實(shí)物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的

形狀是長長的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。

尋找蘋果、梨、香蕉的顏色再次激趣。

師(模乎以水果寶寶的聲音)：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來

玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、交代任務(wù)

師(出示塑封紙做的透明的水果)：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、

梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。

1、幼J牌作，教師觀察指導(dǎo)。

教師觀察指導(dǎo)要素：

(1)幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。

(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問幫助幼JL提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色

的衣服？

2、教師小結(jié)。

(1)當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不

同顏色的蘋果？

(2)有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里見過

綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?

(3)出示"蘋果的家”并小結(jié)：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會(huì)有不同的顏色。

尋找躲在門后的水果

第三次激趣。

師(模｝以水果寶寶的聲音)：你們一會(huì)兒就找到了我們的衣胴顏色.我們還沒有玩夠呢，再

躲起來。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。

三、交代任務(wù)

師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來看看到底門后面躲著誰.

1、幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。

(觀察用多張大圖書頁面遮擋的蘋果、梨、香蕉的‘圖片。若幼兒看第一頁就能判斷出則最

好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小.)

可能出現(xiàn)的情況：

(1)當(dāng)幼兒猜出水果時(shí)，教師重點(diǎn)提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香？

(2)當(dāng)幼JL猜不出水果時(shí)，教師就再打開本一扇門,露出更大面積的水果局部，降低幼兒

猜測的難度。

教師重點(diǎn)提問：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？

教師小結(jié)：

看來要找出它們，我們要看得仔細(xì)一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)呢。

活動(dòng)延伸：

師(模擬水果寶寶的聲音):你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們認(rèn)出來了。

師：活動(dòng)室后面有一個(gè)"水果樂園"，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透嗟乃麑殞毻嫱姘?

教學(xué)反思：

目標(biāo)是讓寶寶們在感受到游戲快樂的同時(shí)也學(xué)習(xí)很多知識。主要內(nèi)容是我們的水果寶寶的影

子和顏色藏起來了，啟發(fā)我們的小朋友通過水果寶寶的不同形狀找到自己的影子，同時(shí)也對于平

時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累找到水果的不同顏色。激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機(jī)會(huì)，真正

體現(xiàn)了玩玩樂樂中學(xué)習(xí)了語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長知識。整個(gè)活動(dòng)在

歡快活躍的氣氛中進(jìn)行著，課后結(jié)束受到教師們的好評。

《捉迷藏》教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

L嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2.樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1）自制水果的家，拉開式的門；

2）用紙盒做成水果的家，里面裝入紅、黃、綠蘋果；

3）幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；

②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，多種顏色的底板紙。

活動(dòng)過程：

捉迷藏回憶水果

意圖一：在捉迷藏的游戲中，幫助幼兒回憶常見的水果

1、出示一扇門師：今天水果娃娃要和我們捉迷藏，猜猜會(huì)有哪些水果寶寶？

（幼兒自由回答）輔助提問：xx是什么顏色的?Xx它長得怎么樣？

2、打開門讓幼兒觀看小結(jié)：今天有圓圓的蘋果，黃黃的生梨，彎彎的香蕉這么多的'水果和

我們捉迷藏，找影子蟋口水果形狀

意圖二、尋找蘋果、梨、香蕉的影子,感知水果形狀

1.出示水果影子師：調(diào)皮的水果寶寶還要和我媽玩找影子的游戲。（展示圖片中蘋果、梨、

香蕉的輪廓圖。

師：寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來找出我們的

影子吧。

2.交代任務(wù)師：現(xiàn)在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋

果、梨、香蕉的家里。

3.幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。

如由影子貼到相應(yīng)輪廓圖的下方。

教師觀察指導(dǎo)要素：

(1)幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方。

(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升：

1、這是什么水果的影子?它的形狀是怎么樣的？

2、你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子?它們的形狀是怎么樣的？

4教師小結(jié)。

小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的.我

們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。

顏色變變變感知水果顏色意圖三：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色，感知同樣的水果不同的原色

1.出示三種顏色。

師(模擬水果寶寶的聲音)：沒想到你們這么厲害,一下子就找到了我們的影子。我們再來玩

一個(gè)游戲吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.交代任務(wù)。

師(出示塑封紙做的透明的水果):這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、梨、

香蕉是什么顏色的?把它們送屬于自己顏色的家里吧。

3.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。教師觀察指導(dǎo)要素：

(1)幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。

(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的

衣服？

4.教師小結(jié)。

(1)當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí),重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見過不同顏

色的蘋果？

(2)有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里見過綠

顏色的蘋果?蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?

(3)出示"蘋果的家”并小結(jié)：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會(huì)有不同的顏色。

教學(xué)反思

本節(jié)課，幼兒對活動(dòng)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手，動(dòng)

腦和動(dòng)口的能力，提高了他們的觀察力和聽覺能力。能達(dá)到教學(xué)目的。

不足：可能在最后加上一些品德教育效果會(huì)更好一些.(如：聲音雖然好聽，但在別人休息

或工作的時(shí)候，我們不能發(fā)出太大的聲音，以免影響別人……)

《捉迷藏》教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察，讓幼J導(dǎo)說短句：小動(dòng)物藏在XX地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力.

2.通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

3.在游戲過程中讓幼1序習(xí)與人合作、交往。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作一幅動(dòng)物圖片，畫面內(nèi)容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏

在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅

的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。

環(huán)境準(zhǔn)備：教師事先I夠種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1-了解動(dòng)物特征。

2.玩捉迷藏游戲，體會(huì)不同的方位。

活動(dòng)過程

1.教師扮成花仙子，引起幼兒興趣："小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)

小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲.小動(dòng)物們早就到了小朋友快來和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里."

2.請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動(dòng)物藏在哪里了嗎？你怎么知道它藏在

那兒呢？

3.請幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動(dòng)物，說出：XX小動(dòng)物藏在XX地方，如：大象藏在

小山后面，并簡單說出理由。（說出動(dòng)物的主要特征）

4.幼兒講述正確后，教師操作圖片,讓動(dòng)物從隱蔽處走出來。

5.游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的‘其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴"花仙

子"小動(dòng)物藏在什么地方.

6.請小朋友和小動(dòng)物們翻潴，活動(dòng)結(jié)束。

各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：認(rèn)識各種動(dòng)物的主要特征。

藝術(shù)：通過練聲和律動(dòng)，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。

生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法.

環(huán)境中滲透：環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。

家庭中滲透：

1.希望家長利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識各種動(dòng)物。

2.平時(shí)要求幼兒用完整語句表達(dá)意愿。

活動(dòng)反思

通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓我深切地感受到當(dāng)今時(shí)代，孩不門的視野開闊，思維活躍，認(rèn)知能

力強(qiáng)，想象力豐富，更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的方法，選擇豐富多彩的內(nèi)容，吸引

幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并

用來開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)出二十一世紀(jì)具有創(chuàng)造性和開拓性的新型人才！

《捉迷藏》教案及反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解一些昆蟲利用“保護(hù)色"進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2.知道利用保護(hù)色保護(hù)自己.

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT;錄音；小記錄表6張；小昆蟲4只為一組共6組；保護(hù)色前期準(zhǔn)備

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩？（一個(gè)人抓，其余人躲）

2.有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認(rèn)識他們嗎？

3.出示圖一：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識昆蟲。（蝴蝶、瓢蟲、蚱蠕、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節(jié)）

二、基礎(chǔ)部分

（-）昆蟲捉迷藏

1.你們現(xiàn)在都認(rèn)識了這些昆蟲，那讓我們來找一找吧！

2.找昆蟲

（1）（出示圖二）誰躲在了這里？花螳螂為什么躲在這里？（看看它的顏色，花的顏色：花螳

螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn)）哦！花螳螂是利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。什么

事保護(hù)色呢？（這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護(hù)的方法就叫做保護(hù)色）

⑵還有許多昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？（出示木枝節(jié)）

木枝節(jié)為什么要躲在樹枝上呢？（看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn)）

總結(jié)：原來木枝節(jié)也跟花螳螂一樣利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。

⑶你們的眼睛可真厲害，那還有一只昆蟲也藏了起來，你們找到它了嗎？（出示枯葉蝶）

枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?（看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn)）

總結(jié)：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護(hù)色的方法保護(hù)自己的。

3.今天，我們了解了一個(gè)新的本領(lǐng)，叫做"保護(hù)色"。誰來告訴大家什么叫做保護(hù)色？（利

用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護(hù)色）

4.其實(shí)，會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的昆蟲可不僅僅只有花螳螂枯葉蝶和木枝節(jié)，還有一

些昆蟲也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢！你看！它是誰呀？（紡織娘、尺螃）它是怎么保護(hù)自己的呢?

（躲在與自己顏色相近的地方）

（二）幫助昆蟲藏一藏

1.還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎？

介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會(huì)每張桌子坐四個(gè)小

朋友然后這四個(gè)小朋友根據(jù)“保護(hù)色”的方法一起合作幫這些小昆蟲找一找最合適它們的隱藏

地方。操作前呢，我們先來認(rèn)識一下記錄表：這一欄表示什么？（隱藏的地方）那么另夕1欄就

請你貼上隱藏在這的昆蟲.昆蟲后面我貼了雙面膠，待會(huì)把雙面膠撥下來后請你放在盒子里就行

了。彳同！

2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3.評價(jià)：誰來介紹一下？這是誰?為什么躲在這里？能不能躲在其他地方?為什么？（顏色

相近的地方都可以用來躲藏）

總結(jié)：原來，你們都是利用保護(hù)色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。

三、本領(lǐng)遷移

1.（過度）其實(shí)，除了一些昆蟲會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己之外，還有一些動(dòng)物也會(huì)利用保護(hù)色

保護(hù)自己呢！我們一起來看一看他們是怎樣保護(hù)自己的，好嗎？

2.（播放動(dòng)物圖片）

⑴獅子：這是誰，它是怎樣保護(hù)自己的？

⑵貓頭鷹：你看誰藏在這里了?它又是怎么保護(hù)自己的呢？

⑶雷鳥：這又是誰？它為什么要躲在雪地里？（雪地的顏色和自己的顏色相近）告訴你們一

個(gè)小秘密哦！我們的雷鳥可厲害了，它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢！冬天的時(shí)候

它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢！

3.那我們?nèi)擞质窃跻蜪」用保護(hù)色保護(hù)自己的呢？（出示圖片）（看看衣服、臉上的顏色和周

圍的‘顏色怎么樣？）哦！他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo(hù)色保護(hù)自己？

四、活動(dòng)延伸

1.其實(shí)，我們玩捉迷藏的時(shí)候也可以用保護(hù)色的方法保護(hù)自己。誰愿意說說你想躲在哪里,

為什么？

2.我相信你們都有自己的想法，那么有空的時(shí)候就來用保護(hù)色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好

嗎？

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，再次利用游戲?qū)⒈?/p>

節(jié)活動(dòng)的核心內(nèi)容提升，并與開頭的游戲相呼應(yīng)，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達(dá)到了預(yù)設(shè)目

標(biāo)要求。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然，在活動(dòng)中也

出現(xiàn)一些問題，如在活動(dòng)過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)完善。

《捉迷藏》教案及反思6

告別了跨班活動(dòng)課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安.雖然說經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗(yàn)，但是聽

說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動(dòng)使我心神不寧，甚至晚上睡覺都

在擔(dān)心我的課，做夢都在想著我的教案。"盼望著，盼望著"我的亮相課終于在我的“期盼"中

結(jié)束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝

我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動(dòng)、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊(duì)走

出教室的時(shí)候，課結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了不知是天熱？還是我心熱?哈哈-----

不過現(xiàn)在"我的心總算放回了原來的位置"。相信經(jīng)過一次次的磨練之后，我會(huì)在前輩們給我的

建議、鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，更快地成長。

活動(dòng)背景：

散文詩《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明

快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短〃第

悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無限遐

想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化

充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)?！毒V要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)

作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之

外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，發(fā)展其發(fā)散性思維，語

言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

I.理解散文詩內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)XX躲在XX里的句式進(jìn)行仿編。

2.在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩內(nèi)容。

3.通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。

活動(dòng)過程：

一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調(diào)皮的太陽也喜歡。(出示太陽的圖片)今天，太陽要帶一

群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？

分析：提問式的導(dǎo)入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣.擬人化

的稱呼更加貼近幼兒。讓幼10青猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的拓展幼兒的思維，

給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。

二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩

(-)欣賞第一遍

1.師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎

樣捉迷藏的？

2.欣賞后提問(幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片)

(1)散文詩里是誰和誰在捉郵呢？

(2)顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

(3)太陽找到顏色寶寶了嗎？

分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，開韁的物體形象

在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時(shí)也顯得不

那么單調(diào)、枯燥了.

(二)欣賞第二遍

1.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細(xì)聽一聽。

2.欣賞后提問

(1)誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？(黑夜)

(2)黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時(shí)候呢？(白天)

(3)你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會(huì)散文詩的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。說說你覺得美的

地方，培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個(gè)過程中我問了一個(gè)無效性的問題，我把第三個(gè)問

題說成了是你聽了這首散文詩覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題，

于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些"可憐"。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中

配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達(dá)到的效果會(huì)更好，而且也扣上主體,散文詩是優(yōu)美、動(dòng)

聽的。

(三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩

師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的‘游戲，還告訴

我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下

這首散文詩。

分析：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時(shí)，看著圖片，幫助幼兒回憶散

文詩的內(nèi)容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個(gè)

活動(dòng)過程中最好也配上輕音樂，讓幼在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境.

三.學(xué)習(xí)仿編散文詩，擴(kuò)散思維

1、綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？

白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫

瑰里還可以躲在哪里?

2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說："紫色躲在葡萄里"，

橙色寶寶說："橙色躲在橘子里"，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？

他們都躲到哪里去了?（幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫出簡筆畫）

師：我們中二班的小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩歌屁哦們一起來

念一念好嗎？

分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的內(nèi)容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼＞1齦據(jù)

生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達(dá)自

己的想法。

教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上，難度

加深，除了散文詩里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來玩捉迷藏，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編

活動(dòng)，擬人化、有趣的語句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃

郁，由此看來孩子｛門喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩，體驗(yàn)成就感。

四.游戲捉迷藏

你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開心極了，它們說想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教

師帶領(lǐng)幼兒一起去戶夕海各種顏色的景物找出來，仿編散文詩。（在游戲中鞏固知識）

分析：愛玩是孩子的天性。游戲?qū)τ谟變簛碚f無疑是最有吸引力的、最感興趣的。在游戲中

鞏固新知識，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，一舉兩得。

教學(xué)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)"XX躲在XX里"，難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行"XX躲在XX

里"的仿編，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維.活動(dòng)過程中孩田門表現(xiàn)的很積極，課堂氣氛也很活躍，顏

色對于孩子們來說很敏感，顏色寶寶的昵稱孩子1門也特別感興趣。把太陽和顏色們比喻成是小朋

友在玩捉迷藏的游戲，孩子a聽到是游戲所以興趣就更大了。但是教學(xué)過程中也存在著很多的不

足。

一、朗誦散文詩配樂

輕柔的音樂是一種美的享受，而我枯燥的朗誦雖然孩不門表現(xiàn)出認(rèn)真的傾聽，但是還缺少優(yōu)

美的意境。如果配上一首好聽的背景音樂，那達(dá)到的效果會(huì)更好。

二、預(yù)設(shè)問題的答案

在幼兒想像、仿編的過程中教師選擇性地畫出物體的簡筆畫。前輩們建議是否可以預(yù)設(shè)問題

的答案，如果全由教師——畫出來，會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間。在活動(dòng)前預(yù)設(shè)孩子的答案，在活動(dòng)中補(bǔ)

畫那些沒有預(yù)設(shè)到的物體形象.

三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)句還需特別強(qiáng)調(diào)。"XX躲在XX里”是本活動(dòng)的中心。不菅

是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都圍繞這個(gè)主題.

四、完整性圖片

除了配樂，是否還可以有T昌完整性的圖片，在讓孩子朗誦、欣賞的同時(shí)觀察圖片中所出現(xiàn)

的情景，聽覺和視覺感受并存。這樣一來，活動(dòng)過程會(huì)更加豐富，活動(dòng)氣氛會(huì)更加濃郁、有趣。

五、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定非常重要，活動(dòng)過程及中心思想都是為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的，所以聽取前輩

們的意見，目標(biāo)還需斟酌.

我的天使們在“客人老師"前面是大膽的，自信的。我喜歡你們的積極，喜歡你們課堂上的

踴躍，喜歡你們對我的提問暢所欲言，喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長的機(jī)會(huì)。

我要向我的天使們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該膽怯，不應(yīng)該害怕。應(yīng)該抬起頭，充滿自信，用積極的態(tài)度去面

對。課前做好充分準(zhǔn)備，課后及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行反思.這樣才知道自己還有哪些地方不足，哪些方

面需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)。同時(shí)在和我的孩子｛門互動(dòng)交流的過程中提高、鍛煉自己各方面的能

力。

《捉迷藏》教案及反思7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞，萌發(fā)愛護(hù)小金魚的情感。

2、學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的外形特征。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動(dòng)過程

一、入室。

一教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動(dòng)作進(jìn)場。

二、談話導(dǎo)入。

——（出示金魚圖片）師："小朋友，這是什么？""小金魚長什么樣子的？它穿了什么

顏色的衣服？"

—師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？

我們一起來聽一聽。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

2、學(xué)習(xí)歌詞.

—師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉i耀）

——師：它們練游泳、捉迷藏時(shí)的.心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）

3、學(xué)唱歌曲。

一教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。

一教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

一教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲.

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時(shí)教師做動(dòng)作.

一教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

四、開心游戲："小金魚捉迷藏”.

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

—教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒

有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。活動(dòng)應(yīng)變開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時(shí)改為躲

在椅子后面。

活動(dòng)延伸

美術(shù)活動(dòng)：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體,然后貼上眼睛，制作成金

魚。

區(qū)角活動(dòng)

表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾,鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動(dòng)室。

家園同步：1、鼓勵(lì)幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心.

2、請家長跟幼1麻捉迷藏的小游戲，增加親子互動(dòng)。

3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距黑地觀察小金魚的特征。

隨機(jī)教育：日常引導(dǎo)幼兒定時(shí)喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。

活動(dòng)反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中

發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼與成人、同伴交流，讓

幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng).幼勺語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀舌動(dòng)中引導(dǎo)幼

兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《捉迷藏》教案及反思8

設(shè)計(jì)意圖：

小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的

語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲

得新的語言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中樂于和同伴交流，大膽地表現(xiàn)自己。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、森林場景、小動(dòng)物玩具若干

2、課前與幼兒自制苗胸飾若干

3、學(xué)習(xí)歌曲"找小貓"

活動(dòng)過程：

一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場。

二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:

（-）尋找小動(dòng)物："找找小動(dòng)物們在哪里？"

1、引導(dǎo)幼J屏習(xí)正確使用方位詞。

2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找T胸飾，找的寶寶

自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?/p>

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼J閑伙伴交流。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、游戲"捉迷藏"：

1、交代游戲規(guī)則：

"寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來，等音樂停下來時(shí)，寶寶們

就要躲好了。媽媽來找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方?會(huì)完整告訴媽媽躲

在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

2、師幼共同游戲

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的.話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結(jié)束部分

"寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！"

活動(dòng)反思：

幼J閭是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中

發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼J巧成人、同伴交流，讓

幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng).幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼

兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《捉迷藏》教案及反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見的水果，知道它們的名字和顏色。

2、感知1-5以內(nèi)的數(shù)，初步理解大、中、小和一些簡單的量詞。

3、體驗(yàn)自己動(dòng)手與人分享的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蘋果、香蕉、桃子各5只，切開的水果片，牙簽棒、濕毛巾若干

2、用繩子圈出的大、中、小三個(gè)娃娃臉。

3、水果卡片，1-5的數(shù)字卡片.

活動(dòng)過程：

1、找水果（幼兒進(jìn)場）

小朋友們，在教室里有一些水果寶寶在和你們捉迷藏呢，請你們把他們找出來好嗎？（提醒

每個(gè)幼兒找一樣水果。）水果找到之后請坐下。

2、數(shù)水果現(xiàn)在每個(gè)寶寶手中都有三種水果，聽好老師的口令，請找到蘋果的寶寶站起來，

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？（幼兒數(shù)水果）

請找到香蕉的寶寶站起來，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

還有一樣什么水果?。浚ㄌ易樱?，請找到的小朋友數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)。

3、給水果圖片和數(shù)字寶寶配對。

你們看，在黑板上有一些水果寶寶和數(shù)字寶寶，可是水果寶寶找不著家了，請你數(shù)一數(shù)、找

一找，把它們送回家好嗎？

請幼兒把配對的水果和數(shù)字寶寶念一念，說一說，讓幼兒學(xué)會(huì)用只、串、顆等量詞。

4、畫臉譜

寶寶們，看到你們面前的三個(gè)圈了嗎？它們呀，是三個(gè)娃娃臉,可是他們沒有眼睛鼻子，清

你們用手中的水果給他們裝飾一下好嗎?（將幼兒分成三組進(jìn)行），裝飾好之后，請幼兒說一說

用什么水果做的，說說水果的‘顏色。

你們仔細(xì)看看，這三個(gè)娃娃臉的大小什么不同？（區(qū)分大、中、?。?/p>

5、做水果串燒剛剛你們真能干，現(xiàn)在老師要請寶寶們吃水果了?？墒茄?，在吃水果之前

呢，我們先要來學(xué)做水果串燒。首先我們要把小手擦干凈，再拿起一根牙簽棒，注意哦，牙簽棒

的一頭是尖尖的，不可以拿它戳人，也不能戳自己，會(huì)很疼的，然后拿起一片蘋果串進(jìn)去，再串

一片香蕉，再串一片西瓜，這樣一個(gè)水果串燒就做好了。（邊講解邊示范）現(xiàn)在你們開始做吧。

做完之后可以品嘗你們的水果串燒了.告訴幼兒好的東西要與他人分享，請幼兒把做好的水果串

燒給聽課的老師品嘗，體驗(yàn)分享的快樂。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)在主題活動(dòng)背景下的計(jì)算活動(dòng)課我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候先想到了要從幼兒的興趣

入手，所以就把幼兒喜歡的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活,能引起幼兒的興趣，能與活動(dòng)目

標(biāo)基本達(dá)成一致，同時(shí)我也有了豐富的教具，讓幼兒有一個(gè)直觀的感覺。

《捉迷藏》教案及反思10

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，"捉迷藏?是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總

是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點(diǎn)，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予

了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

2.通過猜測,發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。

3.能用?xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5.讓幼J虐試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片：

太陽、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。

五、活動(dòng)過程

1.出示蒙眼的太陽提問：這是誰?它怎么啦?為什么太陽要蒙眼睛呢?它會(huì)和誰一起玩捉迷藏

呢？

2.出示ppt提問：這是什么顏色?依次出示紅黃蘭綠白。

教師總結(jié)：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四……顏

色們趕緊找個(gè)自己喜歡的、地方，靜悄悄地躲起來。

3.幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會(huì)躲到哪里去呢？

紅色躲在哪里?綠色躲在哪里?藍(lán)色躲在哪里?黃色躲在哪里?白色躲在哪里？

4.出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一

找。

為什么綠色躲在草叢里?

師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白

色躲在云朵里。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn).

5.引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂畫面。

6.游戲：捉迷藏，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。

游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。

播放動(dòng)聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時(shí)，小朋友站起來大

聲說："X顏色躲在XX里二

六、活動(dòng)延伸：

到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的游戲。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性像育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行

為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓

孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

《捉迷藏》教案及反思11

1、在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法

2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

3、能理解他人的不同算法,體會(huì)算法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的計(jì)算算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們請仔細(xì)看圖，說說圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉幽^嗎？你們都是怎

樣玩捉迷藏的?今天我們一起去玩捉迷藏

出示捉迷藏圖片：

引入課題：捉迷藏

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

1、課件出示主題圖

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：小朋友們，請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息？指名說一說圖意：我們一共

來了13人，現(xiàn)在只能看到8人了。

3、提出問題：藏起來的小朋友有多少個(gè)？

大屏幕出7F:

4、自主探索，解決問題：

(1)想一想，用什么方法計(jì)算？

(2)列出算式:13-8=?

(3)試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？

13-8=5

5、小組內(nèi)討論交流不同的計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況課件展示算法：

6、操作

(1)擺一擺

1.擺13根〃游，一根一根的減，共減去8根，還剩5根。

2.把13分成10和3,先從10里拿出8根，還剩2根，再用2根和剩下的3根加起來，最

后剩5根。

3.從13根里面先拿出3根，剩下10根，再從10里面拿出5根，最后剩下5根。

4做減法想加法。

5.看數(shù)線圖，用畫數(shù)線的方法計(jì)算出13-8=5.

6.用計(jì)數(shù)器算13-8=5,為退位減法做準(zhǔn)備。

總結(jié)這六種方法，提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一十幾減8

這兩題讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法.

三、運(yùn)用新知，拓展練習(xí)

1、游戲：找朋友。

給幾位同學(xué)帶上含有數(shù)字的帽子，另外幾名同學(xué)拿看算式卡，計(jì)算出來后尋找到你認(rèn)為對的

數(shù)字，請到臺前展示，其余同學(xué)配合唱找朋友的歌曲。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)的開心嗎?有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

12-8=17-8=

這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，

課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

1、教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境一捉迷藏讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，

再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9

的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算"13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算

出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的.，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的?？，

由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生

親歷了新知的形成過程.

2、討論交流、優(yōu)化算法

在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如："誰口用董了他的想

法？能給大家解釋一下嗎？""你知道為什么可以這么算嗎?""你的算法與他不同在哪

里？""和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？""還有和他不一樣的算法嗎”"還有沒有沒聽懂

的？”"你能幫他解釋一下？""你說的很有有道理""為什么要把小棒分成10和3

呢?""大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對算法的多樣性還比較模糊。

課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)

破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講

到一種算法時(shí)，請學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難

點(diǎn)。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的

強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說不清楚.在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想

法，讓他們用自己喜歡的方法來計(jì)算.還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來說，到底要不

要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。

4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說

話做小動(dòng)作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩.應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉

快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價(jià)比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓

勵(lì)。

《捉迷藏》教案及反思12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，理解散文的內(nèi)容。

2、通過電腦動(dòng)畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達(dá)自己的意見和想象、喜歡文學(xué)作

品，樂意與同伴一起朗誦。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的.興趣。

5、鼓勵(lì)幼敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

配樂的電腦動(dòng)畫。

活動(dòng)過程：

一、欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容

1）、師："小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì)躲在哪里?為什么?太陽也

喜歡玩這個(gè)游戲，你們猜一猾它跟誰玩呀?”

"現(xiàn)在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。"

2）、完整欣賞散文詩

提問：”這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?"

二、看動(dòng)畫欣賞散文詩，進(jìn)一步理解、感受意境師：”是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么

是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?

如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩?！澳銈兿矚g這首詩嗎?現(xiàn)在我們就T來把這首散文詩

念一遍。"

活動(dòng)反思：

《捉迷藏》這首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這

一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中

班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼J府

玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長知識，使每個(gè)幼1周能在活

動(dòng)中提高語言能力。

《捉迷藏》教案及反思13

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

這個(gè)世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發(fā)現(xiàn)，而對于中班的孩子而言，更是

覺得神奇，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子主動(dòng)地?zé)o窮的想像力，從而感知這個(gè)奇妙的世界。中

班孩子年齡較小，他們想了解認(rèn)識的奇異動(dòng)物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰

丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動(dòng)物們都有自己特殊的保護(hù)方式，充分想像的空間，自己去探

索去發(fā)現(xiàn)吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解一些動(dòng)物用保護(hù)色、斷尾、噴"墨汁"等保護(hù)自己的本領(lǐng)。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解周圍事物的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、

斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等

2、幼兒、家長有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的圖片、碟片、圖書等資料。

3、沒尾巴的動(dòng)物圖若干。

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)舌動(dòng)，講述故事《誰丟了尾巴》

（1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一m十么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充

分表達(dá)自己的意見，去交流，發(fā)現(xiàn)）（2）根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對動(dòng)物自我保護(hù)方式有了大致

了解。

2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘?，?/p>

導(dǎo)幼兒說出它們自己有嘲的"保護(hù)色"。讓幼兒了解這些小動(dòng)物正是利用隨著周圍顏色變化面

變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護(hù)自己的.一種方式。

出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動(dòng)物有哪些自

我保護(hù)的本領(lǐng)。例如：壁虎斷尾保護(hù)自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動(dòng)物的再生本領(lǐng)，

也是保護(hù)自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動(dòng)物的自我保護(hù)方式。

3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。

放碟片，自我保護(hù)的