2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（25篇）

2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（通用25篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（通用25篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌

握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙?jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些

詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形紙

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？

生1:可以看太陽升起的地方就是東方。

生2:可以看［匕斗星所在的方向就是北方。

生3:可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？

生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右

東。

4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊

是什么方向？（東方）

誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相

互說一說。（生活動(dòng)）

誰來說給大家聽一聽。（生描述）

活動(dòng)二：

1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活

中除了這四個(gè)方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

生：東南、東北、西南、西北.

現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)萬向）

2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1:我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾

個(gè)建筑物。

生2:我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制

的。

3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方

向嗎？

學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1）,并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地方?

生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2:在兩個(gè)方向的中間的位置上。

生3:分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4:圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在

學(xué)校的東南角。

5、你們認(rèn)為哪種描述的匕匕較準(zhǔn)確？

生1:第三種和第四種。

生2:第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法匕暇準(zhǔn)確。

6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

（先指名生說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）

活動(dòng)三：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就

一起來制作一個(gè)方向板。

請拿出這張正方形紙,象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操

作方法，生仿效）.

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。

活動(dòng)四：

1、（出示書P21的掛圖）這是哪個(gè)國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

（生：象一只雄雞）

你在這幅圖上都看到了什么？

生1:首都北京。

生2:我們新疆。

生3:還有指向北方的圖標(biāo)。

2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里

作一個(gè)標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

Q）結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

⑵熟記2——6的乘法口訣，匕啜熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法：

（1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能

力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到爰學(xué)習(xí)、爰勞動(dòng)的‘教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動(dòng)?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹......

出示課件中的游樂場

游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎？

生1:看到了過小火車、碰碰車……

生2:玩過小火車的有20人。

生3:碰碰車上也有8人。

師：你們是怎么知道的?

生2:我是數(shù)的。

生3:我是算的。

板書:2+2+2+2=8

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a、同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

b、交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

C、這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個(gè)問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以,

任何問題都要從易到難。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a、同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

b、交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

C、這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3).

根據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14.

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2x7=14或7x2=14

師：我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的x就叫乘號(hào)。

提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎？

指名回答，師生更正。

2x7=14讀作：2乘7等于14。7x2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)"2x7=14"的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié)："2"表示相同的加數(shù)，"7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，"14"表示相同加數(shù)的和。7

個(gè)2相力口可以寫成2x7=14,也可以寫成7x2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢？

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎？

5+5+5=15

5x3=15

3x5=15

3和5都叫"乘數(shù)"，"X"叫乘號(hào)，"15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。

5.拓展提升.

加法算式:XXXXXXXXXXXX

乘法算式:XXXXXX域XXXXXX

b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)

提問：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

師生總結(jié)：

a、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。

b、斜右斜的x就叫乘號(hào)。

泰第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同

加數(shù)的和。如：2x7=14,7個(gè)2相加可以寫成2x7=14,也可以寫成7x2=14,這里都表示7

個(gè)2相加。

板書

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155x3=153x5=15

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147x2=142x4=14

2x7=14讀作：2乘7等于14

7x2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5x3=15

3x5=15

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1）通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生探究問題的

積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2）讓他們學(xué)會(huì)通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。

教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴

棒，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)"天

才"蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的.一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的

六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。）游戲

導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：

同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游

戲好嗎？

學(xué)生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變

成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見圖）.請你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角

星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎？

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形。

游戲要求：

（1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況（答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)），并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)

生的想象能力。

-,結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

1、將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

2、從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3、最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

具體如下：

數(shù)學(xué)謎語：

1.一加一不是二。（打一字）

解析："一"字、加號(hào)"+"、再來一個(gè)“一"字，組合在一起，得到的字不是"二"，而

是任"。

謎底是：王

2.一減一不是零。（打一字）

解析："一"字、減號(hào)"?"、再來一個(gè)"一"字，組合在一起，得到的字不是"零"，而

是"三”.

謎底是：三

3.+-x（打一成語）

解析：把支分解開即為"+、二X"

謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為"只"少"八"）

5、成績是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞）

解析：學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問"多少"，可以換一個(gè)說法，改問"幾何？"在

中國古代數(shù)學(xué)書里問一種物品有多少個(gè)總是問"物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，

買東西問價(jià)錢，還是說“幾何？"所以，問"成績多少"，等于是問"分?jǐn)?shù)，幾何？"

謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何。

二、探究拓展題：

4、現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈?，F(xiàn)在小明過橋要1秒，小明

的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可

過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會(huì)熄滅。問小明一家如何過

橋？

第4題答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時(shí)4秒；

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時(shí)9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時(shí)13秒；

最后：小明與弟弟過河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！

三、自主創(chuàng)作題：

根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮

自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

四、課堂總結(jié)。

（總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。）

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊“分橘子"，課本第3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確"余數(shù)一定要二匕除數(shù)小"的道理。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、問題引入

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?（教師板書）

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考訶題.

2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流，

師：從題目中你們可以得到那些信息？

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(gè)（平均每盤放4個(gè)）

師：那題目要我們求什么？

生：14個(gè)可以放幾盤

師：根據(jù)這些信息，港知道該怎么列式呢？

生1：從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤;（14-4-4-4=2）

生2:根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3:可以用除法運(yùn)算列算式：14-4=3?）……2（個(gè)），說明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

14+4=3（盤）……2（個(gè)）也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫"廠"，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠"的里面。把每盤的

橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在"廠"的.左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4,商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3,相同數(shù)位對齊，即商與

被除數(shù)14的個(gè)位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里

減去分走的12,還剩2個(gè)，14-12=2,畫上橫線對著個(gè)位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思.

三、鞏固練習(xí)

課本第3頁的"試一試"和第4頁的“算一算"，"想一想"先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老

師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

課本第4頁的第3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能

應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、看圖說圖意，列乘法式。

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

()個(gè)()相加列式:

2、提問：什么情況下用乘法計(jì)算？

二、新課。

1、談話引入新課。

2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。

(1)引出連加的結(jié)果，

學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。

提問你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾

個(gè)幾個(gè)地加？

(2)教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。

提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。

口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

(3)觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？

提問：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？

提問：如果74=?你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習(xí)。

1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、Nil是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、

迅速和正確。

N5、N7,N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之

間、口訣與計(jì)算之間的.聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。目的是通過

這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第85、86頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：

學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題，但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度，容易出錯(cuò)，所以這節(jié)課要多

練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、微課導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天，老師把我們的T立老朋友青請到

了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么

用途啊?設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、師：聰聰也是T立會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過得非?？鞓罚覀円黄鸹仡?/p>

一下他都做了些什么.請大家認(rèn)真觀察每張照片看看他們什么時(shí)刻干什么?弓I導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,

知道圖中聰聰在干什么。

師：你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引

導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先局賄。

二、新授。

1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時(shí)

間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)天時(shí)刻。

師：那"用了多長時(shí)間"是什么意思呢？就是從開始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，經(jīng)過的時(shí)間到底怎么求出來

呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。

學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問題。

師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生分享思考過程。

數(shù)數(shù)法：從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過3大格，每大格表示5分，

一共經(jīng)過15分。

計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間:結(jié)束時(shí)刻一開始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相

同才能相減。

師：求出來的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特

定的時(shí)間點(diǎn)；時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。

2、師：通過自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公

園里玩了多長時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分釬走了幾大格，對學(xué)生來說有一定難度。

師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把

這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問題了。想不想

試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這TB分內(nèi)容。

在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請學(xué)生分享思考過程。

數(shù)T4從開始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00經(jīng)過50分在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30,

經(jīng)過30分，一共經(jīng)過80分。

還可以從9:10數(shù)至IJ10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)a10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80

分。

計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間二結(jié)束時(shí)刻一開始時(shí)刻10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數(shù)數(shù)

法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。

3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?:50才進(jìn)入公園，還是

10:30離開，你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上

吧。

10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。

小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；當(dāng)結(jié)束

時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當(dāng)60分用。

3、師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對時(shí)間有了一定的概念。接下來你們能根

據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長時(shí)間嗎？生自由回答。

三、鞏固。

、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題

110

指名學(xué)生回答，并說出計(jì)算過程。

2、師：請你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧

請學(xué)生分享自己的時(shí)間安排.

四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時(shí)間說的嗎？生自由回答。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷噪作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)

線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來，知道每兩點(diǎn)就能畫一

條線段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。

3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段

的長短。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征

教學(xué)難點(diǎn)：線段的'兩個(gè)端點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪

根線比較長？

②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板

上。

現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個(gè)辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在你能匕啜出來嗎？

對啊，紅色的線從這里開始（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？

到這里結(jié)束（點(diǎn)一點(diǎn)）,所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段（指著線）現(xiàn)

在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、直觀判斷

師：（出示較長的線段）

小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成

為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

4、舉例得出線段表示法

師：其實(shí)在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點(diǎn)

開始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也夫找找看嗎？同桌一起找。

學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊

都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎?

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。力除剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課

桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：因?yàn)榫€段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因?yàn)榫€

段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地

方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

5、畫線段

師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用

到什么？為什么要用直尺?如果我們身邊沒有沒有帶直尺,那你還能^用其它工具來畫嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1亳米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2.通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3.通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、1分硬干、錢幣若干（按小組分）。

學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語引入。

身穿花衣裳，

個(gè)子細(xì)又長。

寫出漂亮字，

需要他幫忙。

同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆?

對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長.（板書課題）

對話平臺(tái)

玩中學(xué)

一、認(rèn)識(shí)分米。

1.估TS。

先利用已有經(jīng)驗(yàn)估T古，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上,

請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。

2J=t

?里—里。

在估T古的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。

(1)看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好

辦法嗎？(用尺子量)

(2)動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

(3)匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。

3.說一說。

通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

(1)你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

板書：10厘米就是1分米。

(2)介紹分米。

分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。(指名

介紹)

分米、厘米之間的'關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成.

全班齊讀公式。

⑶活動(dòng)。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米?

c.指名匯報(bào)。

(4)觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

匯報(bào)、板書、齊讀。

二.認(rèn)識(shí)毫米。

?里—里。

引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。

每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？

那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

2.議一議。

讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

(1)1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系?我們一起在觀察和操做中獲得這

些知識(shí)。

(2)觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

(3)指名匯報(bào)。

3.說一說。

進(jìn)一步加深對亳米的認(rèn)識(shí).

請大家繼續(xù)觀察直尺,1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫

米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

2.量一量。

解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

學(xué)中做

1.完成練一練的第1題。

請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

2.完成練一練的第2題。

可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘

記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

3.在（）里填上合適的數(shù)。

4.在（）里填上合適的長度單位。

3.判斷

4.請為同一種物體選擇不同的單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，弓I入對新的長度單位"分米"和"亳米"的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對

長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的

關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意

義，初步發(fā)展估測意識(shí)，棄激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、通過尋找生活中"1分米""1毫米"的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過"估T古"、

“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教具：

學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思

考？你有什么好辦法？

2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問題？

師：你覺得在測量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？

生：測量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米"。

師：10厘米還可以用另一個(gè)長度來表示，它就是一1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分

米的認(rèn)識(shí)。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

二、認(rèn)識(shí)分米。（11:00之前必須結(jié)束）

1、在直尺上找出“分米"，揭示分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

PPT活動(dòng)一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報(bào)

師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)

符號(hào)來連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？

師：很好！1分米=10厘米。

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來請你拿出桌上的吸管，估T古這根

吸管的長度比1分米長，逐是短？

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動(dòng)要求！

PPT活動(dòng)二：

估估一1古1分米的長度。

＞用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品.

生匯報(bào)

師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課

桌的高）的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和

分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找也可以借助吸管來研究。

PPT活動(dòng)三:

小探究

1米？分米

生匯報(bào)

師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的

1分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！

三、認(rèn)識(shí)毫米。

1、通過"量一量"，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上"量一量”鉛筆有多長?

生匯報(bào)

師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘

米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的

獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

PPT活動(dòng)四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1亳米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受亳米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚

度大約是一3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度

大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起,這時(shí)候大約是

——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添

10張卡片就是？

師：10厘米也就是一1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米

實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米

的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些

滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個(gè)腳印是哪只小象留下的'?

生獨(dú)自測量

師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道上象為什么要偷吃紅土嗎？

師紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,

不勞而獲是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個(gè)算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

1()-9()=1()1()-99()=1()

4、全課小結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識(shí)，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的

這四個(gè)，還有比米更長的單位，也有比亳米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)

中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

五、板書。

分米、毫米的認(rèn)識(shí)

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10亳米亳米mm

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊。

班級(jí)情:兄及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，

這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)匕匕較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂7合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體

的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物

體的三個(gè)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體紙盒、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎?（出示課題：看一看（一））

為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、期察后要說清楚自己看到的是幾號(hào)面,這些面各是什么形狀的.

我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒有信心？（出示

標(biāo)有序號(hào)的長方體）

二、參與活動(dòng)，探究新知。

（-）體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶著老師提出的問題，仔細(xì)觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號(hào)面？是什么形狀？

3、師：同樣一個(gè)長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生討論、交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

（二）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同,同一位置最多能看到三個(gè)面。

1、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個(gè)面，有的'同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了

三個(gè)面。請看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

提問：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）

2、同學(xué)中有沒有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問題

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同T立置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）

5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！

現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、

右、前、后六個(gè)方位。）

（三）認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給

每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說出各個(gè)面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給

物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？

2、誰能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫"上面"，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫"正

面"，那背后的面呢？相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面"，那左側(cè)的面呢？

4、出示不同的長方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對各個(gè)面名稱的

理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖,先說說每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各

會(huì)看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）

游戲二：練一練。出示27頁"練一練"4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過

生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連,（課

件演示）

游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁"練一練"1題，同學(xué)4、斑認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱,看誰能

準(zhǔn)確快速地標(biāo)出"正面""上面"和"右面"。（課件演示）

游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對同桌說說每個(gè)面的名

稱和形狀。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

"練一練"第2、3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

1、教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。

3.在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

2、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在本課的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的

學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保

持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方

法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、

思考，聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，愛搞小動(dòng)作，需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握線段的特征。

難點(diǎn)：線段表象的建立。

4、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)靛

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1.同學(xué)們，你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)？為什么？體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，大家

要多參加。

2.出示圖片，小朋友們在干什么？跳繩和拔河要用到什么？這兩根繩子在形狀上有什么不同？

3.出示圖片，你能給座上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？

4.你能把彎彎的線變直嗎?

活動(dòng)2探索交流，解決問題。

1.學(xué)生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。

2.觀察線段圖，線段有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，匯報(bào)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

3.判斷下面哪些是線段？

4.生活中可以找到很多線段，舉例，學(xué)生找線段。

活動(dòng)3自主探究，合作交流。

1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學(xué)生折紙，師說明折痕可以看

作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得已結(jié)論：線段有長短。

2.線段可以測量嗎？怎樣測量？學(xué)生說測量方法。

3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。

4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報(bào)，訂正。

5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長度。

活動(dòng)4鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.出示圖形，分別是莊幾條線段圍成的？

2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段？學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)。三個(gè)點(diǎn)呢？完成書第五頁做T故的第二

題，畫出的'是什么圖形？四個(gè)點(diǎn)呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點(diǎn)出發(fā)。

按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn)，每兩個(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫已幾條線段，是什么圖形。

3.小明要去小紅家，有四條路，請同學(xué)們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑

的路是最近的呢？

4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時(shí)間。

思想教育：他們的工作很辛苦，我們應(yīng)該尊敬他們。

5.為什么乘坐電梯？因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的，省時(shí)省力.安全教育：乘坐電梯時(shí)要注意

安全。

活動(dòng)5及時(shí)反饋，發(fā)展思維。

1.填空：線段是()的,有()個(gè)端點(diǎn)，()量出長度。

2.選擇：下面哪些是線段？

3.量一量下面圖形的連長，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)6鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)書第九頁第6題，第7題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合"分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分

的意義

2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

六、教學(xué)過程

(-)情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們

一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

(二)自主探究

出示"分蘋果"情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

(1)布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋其公平的分給客人。

(2)學(xué)生活動(dòng)，畫一畫

學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

(3)反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法三：根據(jù)乘法口訣"三四十二”分，分了1次