部編版語文七年級下冊第19課《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》教學設計6

部編版語文七年級下冊第19課《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》教學設計6一.教材分析《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》是部編版語文七年級下冊的第19課，本節(jié)課主要讓學生通過學習普希金的詩歌，體會詩人對生活的態(tài)度和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。教材內(nèi)容主要包括普希金的生平簡介、詩歌原文、詩歌賞析和相關的練習題。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對于詩歌的閱讀和理解也有一定的掌握。但學生在理解詩歌的情感和內(nèi)涵方面可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩歌，感受詩人的情感。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解普希金生平簡介，正確朗讀詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，學生能夠理解詩歌的情感內(nèi)涵，提高文學素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體會詩人對生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)正確的價值觀。四.教學重難點教學重點：正確朗讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。教學難點：理解詩歌的情感內(nèi)涵，體會詩人的生活態(tài)度。五.教學方法情境教學法：通過音樂、圖片等手段，營造情境，引導學生深入理解詩歌。討論法：引導學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。朗讀法：鼓勵學生朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和情感。六.教學準備教師準備：熟悉教材內(nèi)容，了解學生的學習情況。學生準備：預習詩歌，了解普希金的生平。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過播放普希金的生平介紹視頻，讓學生對普希金有一個初步的了解。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導學生朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。同時，教師可以通過投影展示詩歌的原文，方便學生閱讀。操練（15分鐘）教師提出問題，引導學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。教師可以參與學生的討論，給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭ｌ柟蹋?0分鐘）教師根據(jù)學生的討論情況，進行總結，強調詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度。同時，教師可以布置一些相關的練習題，讓學生進行鞏固。拓展（10分鐘）教師可以引導學生進行寫作，讓學生寫一篇關于自己對生活的態(tài)度的文章。教師可以給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。小結（5分鐘）教師對本次課程進行小結，強調詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度，鼓勵學生在生活中保持積極的態(tài)度。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)閱讀普希金的其他詩歌，并寫一篇關于自己對生活的態(tài)度的文章。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，進行板書設計，突出詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度。本節(jié)課通過朗讀、討論、寫作等方式，引導學生深入理解詩歌，感受詩人的情感。在教學過程中，教師要注意引導學生正確理解詩歌的內(nèi)容，避免誤解。同時，教師要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠充分理解和吸收詩歌的情感內(nèi)涵。在本次《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》的教學設計實施過程中，我深刻反思了教學方法、學生反饋、教學效果等方面的問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過播放普希金的生平介紹視頻，使學生對普希金有了初步的了解，但在呈現(xiàn)詩歌原文時，并沒有給予學生足夠的時間去自主閱讀和理解。這導致學生在后續(xù)的討論環(huán)節(jié)中，對詩歌的內(nèi)容和情感理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在呈現(xiàn)詩歌原文時，給予學生更多的自主閱讀時間，并適時引導學生關注詩歌中的重點詞匯和表達，以提升他們對詩歌內(nèi)容的理解。其次，在操練環(huán)節(jié)，雖然分組討論能激發(fā)學生的互動和思考，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的小組甚至出現(xiàn)了少數(shù)學生壟斷討論的情況。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，采取更加公平的分組方式，確保每個學生都有機會參與到討論中。同時，我會適時引導學生關注詩歌中的情感表達，鼓勵他們分享自己的感受，提高討論的質量和學生的參與度。在鞏固環(huán)節(jié)，我通過布置相關的練習題，讓學生進行鞏固。然而，在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的答案存在理解偏差。這讓我意識到，在鞏固環(huán)節(jié)，我需要更加明確地給出問題和答案的指導，幫助學生正確理解詩歌的情感內(nèi)涵。同時，我會鼓勵學生多閱讀普希金的詩歌，通過閱讀更多的作品，深化對普希金詩歌風格和情感的理解。在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生進行寫作，讓他們寫一篇關于自己對生活的態(tài)度的文章。然而，部分學生對這一任務感到困惑，不知道如何下筆。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，提供一些寫作指導和素材，幫助學生打開思路，更好地表達自己對生活的態(tài)度。在板書環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學內(nèi)容進行了板書設計，突出詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)板書設計過于簡單，無法充分展示詩歌的情感內(nèi)涵。因此，我計劃在未來的教學中，改進板書設計，通過更加生動、直觀的方式，展示詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度。總的來說，本次教學設計在實施過程中，雖然取得了一定的效果，但也暴露出了一些問題。針對這些問題，我將采取相應的解決辦法和改進措施，以提升教學效果，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。閱讀理解：請學生選擇一篇普希金的詩歌，用自己的話解釋詩歌的內(nèi)容和情感。寫作練習：請學生寫一篇關于自己對生活的態(tài)度的文章，可以參考課堂上討論的內(nèi)容。研究性學習：請學生查找其他描寫生活的詩歌，比較和分析普希金的詩歌與其他詩歌在描寫生活方面的異同。專家一：本節(jié)課的教學設計注重引導學生深入理解詩歌，通過討論、寫作等方式，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。導入環(huán)節(jié)通過播放普希金的生平介紹視頻，激發(fā)了學生的興趣。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過朗讀和投影，讓學生感受到詩歌的韻律和情感。操練環(huán)節(jié)通過分組討論，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。鞏固環(huán)節(jié)通過練習題，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)通過寫作練習，讓學生表達自己對生活的態(tài)度。板書設計簡潔明了，突出了詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度?？傮w來說，本節(jié)課的教學設計充分考慮了學生的學習需求，教學方法靈活多樣，教學效果明顯。建議在未來的教學中，可以更加注重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與課堂討論和活動，提高他們的學習積極性和主動性。專家二：本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導學生深入理解詩歌。導入環(huán)節(jié)通過播放普希金的生平介紹視頻，激發(fā)了學生的興趣。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過朗讀和投影，讓學生感受到詩歌的韻律和情感。操練環(huán)節(jié)通過分組討論，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。鞏固環(huán)節(jié)通過練習題，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)通過寫作練習，讓學生表達自己對生活的態(tài)度。板書設計簡潔明了，突出了詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度。總體來說，本節(jié)課的教學設計設計合理，教學方法靈活多樣，教學效果明顯。建議在未來的教學中，可以更加注重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與課堂討論和活動，提高他們的學習積極性和主動性。專家三：本節(jié)課的教學設計注重引導學生深入理解詩歌，通過討論、寫作等方式，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。導入環(huán)節(jié)通過播放普希金的生平介紹視頻，激發(fā)了學生的興趣。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過朗讀和投影，讓學生感受到詩歌的韻律和情感。操練環(huán)節(jié)通過分組討論，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。鞏固環(huán)節(jié)通過練習題，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)通過寫作練習，讓學生表達自己對生活的態(tài)度。板書設計簡潔明了，突出了詩歌的情感內(nèi)涵和詩人的生活態(tài)度。總體來說，本節(jié)課的教學設計充分考慮了學生的學習需求，教學方法靈活多樣，教學效果明顯。建議在未來的教學中，可以更加注重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與課堂討論和活動，提高他們的學習積極性和主動性。同時，可以增加一些額外的閱讀材料，讓學生更加深入地了解