生物學(xué)七年級下冊（配人教版）課件 第三單元　第二章　第三節(jié)　呼吸作用

第三節(jié)呼吸作用課前預(yù)習(xí)知識梳理知識點一呼吸作用的過程探究呼吸作用的過程。(1)實驗:種子在萌發(fā)過程中的能量變化。實驗現(xiàn)象盛有萌發(fā)種子的暖水瓶中,溫度計示數(shù)上升;盛有煮熟種子的暖水瓶中,溫度計示數(shù)______原理分析溫度計示數(shù)上升,說明有_____產(chǎn)生,熱量只能來自萌發(fā)的種子實驗結(jié)論萌發(fā)的種子能夠_____有機物,將有機物中儲存的能量釋放出來,其中一部分能量以_____的形式散失不變熱量分解熱量(2)實驗:演示植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。實驗現(xiàn)象萌發(fā)種子產(chǎn)生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁原理分析_________能使澄清的石灰水變渾濁實驗結(jié)論萌發(fā)的種子分解有機物,產(chǎn)生了__________二氧化碳二氧化碳(3)實驗:演示植物的呼吸作用消耗氧。實驗現(xiàn)象盛有萌發(fā)種子的瓶中,蠟燭_____;盛有煮熟種子的瓶中,蠟燭_________原理分析物質(zhì)的燃燒需要_____,蠟燭熄滅說明瓶中沒有足夠支持蠟燭燃燒的氧氣,氧氣只可能被萌發(fā)的種子吸收了實驗結(jié)論萌發(fā)的種子在分解有機物時,需要_____的參與熄滅繼續(xù)燃燒氧氣氧氣知識點二呼吸作用的實質(zhì)及原理的應(yīng)用1.呼吸作用的實質(zhì)。(1)概念:細(xì)胞利用氧,將有機物分解成_____________,并且將儲存在有機物中的_____釋放出來,供生命活動利用。(2)場所:呼吸作用主要在_______內(nèi)進(jìn)行。(3)表達(dá)式:有機物(儲存著能量)+氧

_________+水+能量(4)呼吸作用是生物的共同特征,其實質(zhì)是___________________。二氧化碳和水能量線粒體二氧化碳分解有機物,釋放能量2.呼吸作用原理的應(yīng)用。(1)促進(jìn)呼吸作用:農(nóng)田適時松土、及時排澇,目的是使根獲得較多的_____

,有利于根的呼吸。(2)抑制呼吸作用:貯藏水果、蔬菜時降低溫度或氧氣濃度,種子曬干貯藏是為了降低植物的呼吸作用。氧氣【辨一辨】呼吸作用的六大要素(1)原料:有機物和氧。 (2)產(chǎn)物:二氧化碳和水。(3)場所:線粒體。 (4)條件:活細(xì)胞。(5)實質(zhì):分解有機物,釋放能量。 (6)時間:白天、晚上均進(jìn)行。課堂探究典例微課

【經(jīng)典母題】科研興農(nóng),振興鄉(xiāng)村,圖甲、乙分別表示置于透明玻璃罩內(nèi)的兩棵相同的植物。在自然條件下,測得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示,下列說法正確的是（）A.b點時,甲玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度高于a點B.e點時,氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止C.c點時,植物葉綠體產(chǎn)生的氧氣會進(jìn)入線粒體以及釋放到空氣中D.圖丁中積累有機物最多的時間點是d點對應(yīng)的時間C【解析】據(jù)圖分析:甲植物在密閉的透明玻璃罩內(nèi),限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度,所以圖丙中ab段下降的原因是二氧化碳供應(yīng)不足;b點時,甲玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度低于a點,A錯誤;e點時,氣孔部分關(guān)閉導(dǎo)致光合作用下降但并沒有停止,B錯誤;葉綠體是光合作用的場所,線粒體是呼吸作用的主要場所,光合作用強度大于呼吸作用強度時,光合作用釋放出的氧氣大于呼吸作用吸收的氧氣,同時通過氣孔釋放到外界,所以c點時,植物葉綠體產(chǎn)生的氧氣會進(jìn)入線粒體以及釋放到空氣中,C正確;圖丁中與橫軸相交的兩個點表示光合速率等于呼吸速率,所以一晝夜中,裝置乙中植物積累的有機物最多的時刻應(yīng)在d點之后,D錯誤?！军c迷津】1.曲線解讀:圖丙表示甲植物一晝夜中氧氣釋放速率,ab段下降的原因是二氧化碳供應(yīng)不足。圖丁表示乙植物一晝夜中氧氣釋放速率,e點光合速率下降是因為氣溫過高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳吸收減少,cd段下降的原因是光照不足。2.知識歸納:①從器官角度,生物體各個器官都發(fā)生呼吸作用;從細(xì)胞角度,呼吸作用發(fā)生在細(xì)胞的線粒體處;從時間上看,呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行。②影響呼吸作用的因素:在一定范圍內(nèi),呼吸作用強度隨溫度、含水量、氧氣濃度升高而增強,隨二氧化碳濃度升高而減弱。如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況,分析錯誤的是（）A.0時附近,植物仍在進(jìn)行呼吸作用B.a、c點的光合作用和呼吸作用強度均相等C.該植株一晝夜內(nèi)在b點時積累的有機物總量最多D.12時附近,光合作用強度有所下降C【解析】只要是活細(xì)胞時時刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,所以0時附近,植物仍在進(jìn)行呼吸作用,A正確。據(jù)圖可見:a、c點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等,B正確。傍晚時分,由于持續(xù)了一天的光合作用,制造了大量的有機物,所以c點積累的有機物最多,C錯誤。12時附近,植物為了降低蒸騰作用,關(guān)閉部分氣孔,所以光合作用強度有所下降,D正確。1.下列關(guān)于呼吸作用中物質(zhì)、能量變化的分析,正確的是（）A.分解有機物,釋放能量

B.分解有機物,儲存能量C.合成有機物,釋放能量

D.合成有機物,儲存能量A【解析】生物通過呼吸作用分解有機物,釋放能量,供生物生命活動的需要。2.在“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的新疆地區(qū)瓜果特別甜,原因是（）A.白天陽光充足,呼吸作用旺盛

B.晝夜溫差大,光合作用強,呼吸作用也強C.白天溫度高,光合作用強,呼吸作用弱

D.晝夜溫差大,白天光合作用強,夜間呼吸作用弱D【解析】由于溫度對植物的光合作用和呼吸作用都有影響,我國新疆地區(qū)晝夜溫差大,白天植物既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用,溫度高,所以光合作用要強于呼吸作用,夜晚只能進(jìn)行呼吸作用,但由于溫度低,呼吸作用比較弱,所以新疆地區(qū)生產(chǎn)的瓜果特別甜。課后提升1.(2024·清遠(yuǎn)質(zhì)檢)我國某科研團(tuán)隊發(fā)現(xiàn),糖能提升自發(fā)光植物的發(fā)光亮度,其原理是利用植物呼吸作用并釋放出儲存在有機物中的（）A.能量

B.氧氣

C.二氧化碳

D.水【解析】植物細(xì)胞利用氧,將細(xì)胞內(nèi)的有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生物體生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用。A2.“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上”,為減少糧食儲存時因呼吸作用消耗過多的有機物,應(yīng)保證糧倉內(nèi)（）A.高溫、潮濕

B.高溫、干燥

C.低溫、潮濕

D.低溫、干燥D【解析】植物的呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響。為減少糧食儲存時因呼吸作用消耗過多的有機物,應(yīng)保證糧倉內(nèi)低溫、干燥,只有在這樣的條件下,種子的呼吸作用最微弱,種子呼吸作用消耗的有機物最少。3.綠色植物在光下能進(jìn)行的生命活動是（）

①光合作用②呼吸作用③蒸騰作用④吸收水和無機鹽A.①

B.①②

C.①②③ D.①②③④D【解析】光合作用、呼吸作用、蒸騰作用在白天都能進(jìn)行,而且蒸騰作用又能促進(jìn)植物對水的吸收和對無機鹽的運輸,所以在光下,植物的四種生理過程都能進(jìn)行。4.(2024·珠海期末)我國勞動人民在生產(chǎn)生活中總結(jié)了很多農(nóng)諺,用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下列農(nóng)諺與植物的生理活動對應(yīng)有誤的是（）A.果樹砍三刀,樹枝壓彎腰——運輸作用

B.甘蔗稈稈長,適當(dāng)放寬行——光合作用C.莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家——吸收作用

D.禾怕枯心,樹怕剝皮——呼吸作用D【解析】“果樹砍三刀,樹枝壓彎腰”其道理是切斷了果樹莖中的部分篩管,使有機物集中運向果實,屬于植物的運輸作用,A正確?！案收岫挾掗L,適當(dāng)放寬行”是進(jìn)行合理密植,且有利于甘蔗通風(fēng),屬于植物的光合作用,B正確?！扒f稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”是為植物的生長提供充足的無機鹽,屬于植物的吸收作用,C正確?！昂膛驴菪摹笔且驗闀茐暮堂绲膶?dǎo)管影響水和無機鹽的運輸,“樹怕剝皮”是因為“剝皮”會破壞樹的篩管影響有機物的運輸,屬于植物的運輸作用,D錯誤。5.圖示可以簡潔、直觀的表示生物的生理過程,如圖為一片正常進(jìn)行生理活動的葉片,圖中①②③④分別代表與不同生理活動有關(guān)的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向。下列有關(guān)說法錯誤的是（）A.若為光合作用示意圖,則③④分別是水分、有機物B.若為呼吸作用示意圖,則①②分別是氧氣、二氧化碳C.若為蒸騰作用示意圖,則②指的是水蒸氣D.綠色植物在白天進(jìn)行光合作用和蒸騰作用,晚上進(jìn)行呼吸作用D【解析】若為光合作用示意圖,其中二氧化碳是通過葉片的氣孔進(jìn)入的,水是由植物的根自下而上吸收來的,氧氣由氣孔出來,合成的有機物由篩管自上向下運送。因此表示進(jìn)入的①是二氧化碳,表示放出的②是氧氣,表示向上的③是水,表示向下的④是有機物,A正確。若為呼吸作用示意圖,呼吸作用是吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳,因此表示進(jìn)入的①應(yīng)是氧氣,表示放出的②是二氧化碳,B正確。若為蒸騰作用示意圖,蒸騰作用是指綠色植物通過葉片的氣孔把體內(nèi)的水以氣體的形式散失到大氣中去的一個過程,氣孔是氣體進(jìn)出的門戶,因此②是水蒸氣,C正確。綠色植物在有光的條件下才進(jìn)行光合作用,而呼吸作用和蒸騰作用在晚上和白天都進(jìn)行,D錯誤。6.如圖裝置可以驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。下列說法不正確的是（）A.裝置A是為了去除空氣中的二氧化碳,確保實驗的準(zhǔn)確性B.若裝置C中澄清石灰水變渾濁,說明種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳C.若裝置B中換成煮熟的種子,則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁D.若裝置B中改用新鮮的豆苗,則該裝置一定要放在光照環(huán)境下D【解析】裝置A的作用是去除空氣中的二氧化碳,保證進(jìn)入裝置B中的氣體沒有二氧化碳,確保實驗的準(zhǔn)確性,A正確。二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁。若裝置C中澄清石灰水變渾濁,說明種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳,B正確。煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用,若裝置B中換成煮熟的種子,由于不能進(jìn)行呼吸作用,不能產(chǎn)生二氧化碳,則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁,C正確;由于新鮮的豆苗在光下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,影響實驗現(xiàn)象,因此若裝置B中改用新鮮的豆苗,該裝置一定要放在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行實驗,才能確保實驗的準(zhǔn)確性,D錯誤。7.(2024·肇慶質(zhì)檢)隨著生活水平的提高,人們的健康意識日益增加,清晨,不少市民到綠樹成蔭的公園里散步、晨跑,但有人認(rèn)為清晨到林間鍛煉身體對健康不利。某校生物興趣小組的同學(xué)對此產(chǎn)生了興趣,并進(jìn)行了一系列探究學(xué)習(xí)活動。請分析回答下列問題。探究學(xué)習(xí)一:該興趣小組的同學(xué)利用同一植株上大小、長勢相似的兩片葉子,設(shè)計了圖甲所示的實驗裝置。探究學(xué)習(xí)二:該興趣小組的同學(xué)又將裝置B連通二氧化碳濃度測定儀,在室外測定一天中二氧化碳濃度的變化,并繪制了圖乙所示的曲線。探究學(xué)習(xí)三:該興趣小組對光合作用進(jìn)行進(jìn)一步探究。(1)此實驗在光下進(jìn)行一段時間后,用手?jǐn)D壓塑料袋,使塑料袋內(nèi)的氣體通入燒杯,觀察到的現(xiàn)象是裝置A中澄清的石灰水_______,裝置B中澄清的石灰水_________。(2)從圖乙推知,一天中___時左右林間氧氣濃度最高,這是適宜到林間鍛煉的時間之一。變渾濁不變渾濁18(3)提出問題:不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響?實驗探究。①取三個相同的無色透明玻璃瓶,設(shè)置A、B、C三組實驗,分別加入_____且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液(用于維持瓶中CO2含量穩(wěn)定);②分別在導(dǎo)管中注入一滴紅墨水,塞上橡皮塞,關(guān)閉活塞,控制紅墨水初始位置相同;③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射(如圖所示)。④光照相同時間后,紅墨水均向左移動,測得紅墨水移動的距離分別為L紅、L綠、L黃,且L紅>L黃>L綠,多次重復(fù)實驗后,結(jié)果相同。得出結(jié)論:___________________________________________________________________________________。等量不同顏色的光對植物光合作用強度有影響,