第六單元課題1金剛石、石墨和C60說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第六單元課題1金剛石、石墨和C60說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級化學(xué)上冊第六單元課題1《金剛石、石墨和C60》。內(nèi)容包括金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途，旨在讓學(xué)生了解碳元素的不同同素異形體，掌握它們在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的觀察、分析、推理和實驗操作能力。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)符號理解和運用能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳元素在不同形態(tài)下的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解，掌握了基本的化學(xué)概念和實驗操作技能。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過碳單質(zhì)的基本性質(zhì)，如碳在氧氣中的燃燒、二氧化碳的制取等，但可能對碳的同素異形體及其性質(zhì)和應(yīng)用了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生通常對化學(xué)實驗和自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化感興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的抽象思維能力，但可能對復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)理論理解有難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)差異時可能會遇到困難，因為它們都是碳的同素異形體，但結(jié)構(gòu)卻截然不同。此外，學(xué)生對這些物質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用可能缺乏直觀感受，難以將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對實驗操作中的精確性和安全性要求感到挑戰(zhàn)，尤其是在進(jìn)行碳的燃燒實驗時。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版九年級化學(xué)上冊第六單元課題1《金剛石、石墨和C60》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如碳原子結(jié)構(gòu)模型、金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)圖、C60分子的動畫演示等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備碳的燃燒實驗所需的實驗器材，包括酒精燈、集氣瓶、燃燒匙、火柴等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺清潔、安全，便于學(xué)生進(jìn)行實驗操作。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索的是碳元素的一種奇妙現(xiàn)象——同素異形體。大家還記得我們在前幾節(jié)課中學(xué)過的碳單質(zhì)嗎？它在我們生活中有很多用途，比如作為燃料、制取二氧化碳等。今天，我們將深入探討碳元素的另一種形態(tài)——金剛石、石墨和C60，它們有著獨特的性質(zhì)和廣泛的應(yīng)用。

【新課講授】

一、導(dǎo)入活動

（學(xué)生）老師，我們之前學(xué)過碳的燃燒和二氧化碳的制取，碳在生活中有很多應(yīng)用呢。

（教師）很好，同學(xué)們。今天我們就來揭開碳的神秘面紗，看看碳還有哪些不為人知的形態(tài)和特點。

二、金剛石

（教師）首先，我們來認(rèn)識一下金剛石。金剛石是自然界中最硬的物質(zhì)之一，它的硬度幾乎是所有其他物質(zhì)的10倍。那么，金剛石為什么這么硬呢？

（學(xué)生）可能是碳原子排列方式的原因吧。

（教師）非常好，你們的猜想很接近答案。金剛石的硬度高是因為它的碳原子以四面體結(jié)構(gòu)緊密排列，每個碳原子都與四個其他碳原子形成共價鍵。接下來，讓我們通過圖片和模型來更直觀地理解金剛石的結(jié)構(gòu)。

（教師展示金剛石結(jié)構(gòu)圖和模型）

（學(xué)生觀察并討論）

三、石墨

（教師）接下來，我們來看石墨。與金剛石相比，石墨的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

（學(xué)生）石墨的結(jié)構(gòu)是由碳原子構(gòu)成的層狀結(jié)構(gòu)，每層碳原子之間只有較弱的范德華力。

（教師）正確。石墨的層狀結(jié)構(gòu)使得層與層之間可以輕易滑動，這也是石墨為什么可以用作潤滑劑的原因。而且，石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性，因此在電子工業(yè)中有廣泛應(yīng)用。

（教師展示石墨的結(jié)構(gòu)圖和實驗演示，如石墨電極導(dǎo)電實驗）

四、C60

（教師）最后，我們來認(rèn)識一種特殊的碳分子——C60。它被稱為富勒烯，形狀類似于足球。

（學(xué)生）老師，C60的碳原子是怎樣排列的呢？

（教師）C60分子由60個碳原子組成，這些碳原子形成了一個球形的結(jié)構(gòu)，每個碳原子都與三個其他碳原子相連。這種特殊的結(jié)構(gòu)賦予了C60許多獨特的性質(zhì)，比如很強(qiáng)的化學(xué)穩(wěn)定性和獨特的電子性質(zhì)。

（教師展示C60的結(jié)構(gòu)圖和C60分子的應(yīng)用實例）

五、實驗演示

（教師）為了更直觀地理解金剛石、石墨和C60的性質(zhì)，接下來我們將進(jìn)行一個小實驗。

（教師進(jìn)行碳的燃燒實驗，展示金剛石和石墨的燃燒現(xiàn)象，并討論其差異）

（學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象）

六、課堂小結(jié)

（教師）通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。它們都是碳的同素異形體，但由于結(jié)構(gòu)不同，它們表現(xiàn)出截然不同的性質(zhì)。這充分體現(xiàn)了化學(xué)中‘結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)’的原則。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多新知識，感覺碳元素真的很神奇。

（教師）是的，同學(xué)們。碳元素的多樣性和應(yīng)用前景讓我們對化學(xué)世界有了更深的認(rèn)識。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠保持好奇心，不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

七、課后作業(yè)

（教師）請大家完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)金剛石、石墨和C60的特點和應(yīng)用。

2.思考：碳元素還有哪些未知的同素異形體？它們可能會有哪些用途？

（學(xué)生）好的，老師。

【板書設(shè)計】

1.金剛石：硬度大，透明，導(dǎo)熱性差，絕緣體。

2.石墨：導(dǎo)電性好，潤滑性，黑色固體。

3.C60：足球狀，化學(xué)穩(wěn)定性強(qiáng)，電子性質(zhì)獨特。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引入碳的同素異形體這一主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重了實驗演示和理論講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生在直觀的實驗現(xiàn)象中理解抽象的化學(xué)知識。同時，我也關(guān)注到學(xué)生的個體差異，通過提問和討論，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途有了深入的理解。他們能夠識別并描述這三種碳的同素異形體，了解它們的物理和化學(xué)特性，以及它們在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠解釋金剛石的高硬度和石墨的導(dǎo)電性，并舉例說明C60在材料科學(xué)中的潛在應(yīng)用。

2.能力提升：

在實驗演示和小組討論中，學(xué)生的觀察、分析、推理和實驗操作能力得到了提升。他們學(xué)會了如何通過實驗現(xiàn)象來推斷物質(zhì)的性質(zhì)，如何使用化學(xué)符號和術(shù)語來描述化學(xué)現(xiàn)象，以及如何通過團(tuán)隊合作來解決問題。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，科學(xué)思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了從多個角度思考問題，比如從分子結(jié)構(gòu)的角度理解物質(zhì)的性質(zhì)，從實際應(yīng)用的角度考慮化學(xué)知識的重要性。這種思維能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們對于碳元素的多樣性和化學(xué)世界的奇妙現(xiàn)象感到好奇，這種興趣將激勵他們在課外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

5.實踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。例如，他們能夠分析生活中常見的碳材料，如鉛筆芯（石墨）和鉆石（金剛石）的用途，以及這些材料是如何影響我們?nèi)粘Ｉ畹摹?/p>

6.科學(xué)態(tài)度：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)的態(tài)度，包括對實驗結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、對科學(xué)知識的質(zhì)疑精神以及對科學(xué)探索的持續(xù)興趣。他們學(xué)會了如何通過實驗驗證假設(shè)，如何對待實驗中的失敗和成功。

7.社會責(zé)任感：

學(xué)生了解到碳材料在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的重要性，例如石墨烯在能源存儲和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。這增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感，使他們意識到作為未來公民，他們應(yīng)該關(guān)注和參與環(huán)境保護(hù)的實際行動。教學(xué)反思同學(xué)們，今天我們一起探索了碳元素的奧秘，學(xué)習(xí)了金剛石、石墨和C60這三種同素異形體?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，并做些反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，激發(fā)了同學(xué)們對碳元素的好奇心，讓他們對今天的學(xué)習(xí)充滿了期待。在講解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖片和模型，幫助同學(xué)們更好地理解這些抽象的概念。

在實驗演示環(huán)節(jié)，我選擇了碳的燃燒實驗，讓同學(xué)們親眼看到金剛石和石墨的燃燒現(xiàn)象，感受它們在燃燒過程中的不同表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)不僅增加了課堂的趣味性，也讓同學(xué)們對碳的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識。

不過，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對碳原子的四面體結(jié)構(gòu)和層狀結(jié)構(gòu)理解起來比較困難。這說明我在講解過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不太熟悉，或者對討論的話題不感興趣。為了提高同學(xué)們的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的討論話題，激發(fā)他們的興趣。

在評價學(xué)生的表現(xiàn)方面，我也需要更加細(xì)致和全面。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我不僅要關(guān)注同學(xué)們的操作技能，還要關(guān)注他們的實驗態(tài)度和安全意識。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生的過程性評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不