20 美麗的小興安嶺 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《美麗的小興安嶺》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《美麗的小興安嶺》感受大自然的美麗與和諧；2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的故事情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的課文，對自然景觀有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對大自然充滿好奇，對美麗的景色有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過閱讀文字來感受文章情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫、表演等方式表達(dá)自己對文章的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀過程中可能對生字詞不認(rèn)識，影響對文章內(nèi)容的理解；部分學(xué)生可能對文章中描繪的景物缺乏直觀感受，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己對美景的描繪。針對這些困難，教師需在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解文章，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講述小興安嶺的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對文章的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演加深對文章內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小興安嶺的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

3.寫作指導(dǎo)：提供寫作模板和范例，幫助學(xué)生學(xué)會用文字描繪美景，提升寫作技能。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《美麗的小興安嶺》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示小興安嶺的圖片和視頻，以及相關(guān)的背景知識文檔，明確要求學(xué)生觀察圖片，思考小興安嶺的自然特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小興安嶺的自然景觀”，設(shè)計(jì)問題如“小興安嶺有哪些獨(dú)特的自然景觀？”“這些景觀有什么特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生能夠有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解小興安嶺的自然景觀。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀察和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)的互動性和監(jiān)控效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小興安嶺的自然風(fēng)光，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于小興安嶺的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)、動植物資源等，結(jié)合地圖和圖片，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“小興安嶺之旅”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)小興安嶺的四季變化。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思考小興安嶺的特點(diǎn)。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗(yàn)小興安嶺的自然美景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小興安嶺的自然知識。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小興安嶺的自然知識，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“小興安嶺日記”作業(yè)，要求學(xué)生用文字或圖畫記錄自己在小興安嶺的一天。

-提供拓展資源：推薦與自然保護(hù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成“小興安嶺日記”作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)對自然保護(hù)的意識。知識點(diǎn)梳理《美麗的小興安嶺》是一篇描繪我國東北小興安嶺自然風(fēng)光的課文，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、課文背景

1.地理位置：小興安嶺位于我國東北地區(qū)，是我國著名的林業(yè)基地。

2.氣候特點(diǎn)：小興安嶺屬于溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，氣候宜人。

3.自然資源：小興安嶺擁有豐富的森林資源、水資源和礦產(chǎn)資源。

二、課文內(nèi)容

1.春天的景色：課文描繪了春天小興安嶺的生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇的景象。

-花草樹木：描寫了春天小興安嶺的花草樹木，如桃花、柳樹等。

-水源：描述了春天小興安嶺的溪水潺潺，清澈見底。

-鳥類：介紹了春天小興安嶺的鳥類，如燕子、百靈鳥等。

2.夏天的景色：課文描繪了夏天小興安嶺的郁郁蔥蔥，綠意盎然的景象。

-森林：描述了夏天小興安嶺的茂密森林，如松樹、杉樹等。

-水源：介紹了夏天小興安嶺的溪水、瀑布等。

-動物：描繪了夏天小興安嶺的動物，如松鼠、鹿等。

3.秋天的景色：課文描繪了秋天小興安嶺的金黃燦爛，碩果累累的景象。

-果實(shí)：描述了秋天小興安嶺的果實(shí)，如蘋果、梨等。

-樹葉：介紹了秋天小興安嶺的樹葉，如楓葉、樺葉等。

-動物：描繪了秋天小興安嶺的動物，如熊、野豬等。

4.冬天的景色：課文描繪了冬天小興安嶺的銀裝素裹，寧靜祥和的景象。

-雪景：描述了冬天小興安嶺的雪景，如雪松、雪地等。

-動物：介紹了冬天小興安嶺的動物，如松鼠、野兔等。

三、課文主題

1.美麗的自然風(fēng)光：課文通過描繪小興安嶺四季的景色，展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。

2.人與自然和諧共生：課文表達(dá)了人與自然和諧共生的理念，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。

四、重點(diǎn)詞語和句子

1.重點(diǎn)詞語：生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、金黃燦爛、銀裝素裹、碩果累累等。

2.重點(diǎn)句子：如“春天，小興安嶺的樹木披上了綠裝，一片生機(jī)勃勃的景象?！?、“夏天，小興安嶺的森林郁郁蔥蔥，一片綠意盎然的景象?！钡取?/p>

五、課文結(jié)構(gòu)

1.課文采用總分總結(jié)構(gòu)，通過描繪小興安嶺四季的景色，展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。

2.每個(gè)季節(jié)的景色描寫都分為三個(gè)層次：景色、動植物、人文活動。

六、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.關(guān)注重點(diǎn)詞語和句子，掌握課文主題。

3.通過繪畫、寫作等方式，表達(dá)自己對課文的理解和感受。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-小興安嶺的地理位置和氣候特點(diǎn)

-春、夏、秋、冬四季的景色特點(diǎn)

-動植物資源

-人與自然和諧共生的理念

②重點(diǎn)詞語：

-生機(jī)勃勃

-郁郁蔥蔥

-金黃燦爛

-銀裝素裹

-碩果累累

③重點(diǎn)句子：

-“春天，小興安嶺的樹木披上了綠裝，一片生機(jī)勃勃的景象?！?/p>

-“夏天，小興安嶺的森林郁郁蔥蔥，一片綠意盎然的景象?！?/p>

-“秋天，小興安嶺的果實(shí)掛滿了枝頭，一片金黃燦爛的景象?！?/p>

-“冬天，小興安嶺的雪景美不勝收，一片銀裝素裹的景象?！?/p>

-“小興安嶺是大自然的寶庫，我們要珍惜這里的每一寸土地?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《美麗的小興安嶺》

-內(nèi)容：

-地理位置：東北部，氣候宜人

-四季景色：

-春：生機(jī)勃勃

-夏：郁郁蔥蔥

-秋：金黃燦爛

-冬：銀裝素裹

-動植物資源：森林、水源、果實(shí)、動物

-理念：人與自然和諧共生

-教學(xué)目標(biāo)：

-知識目標(biāo)：了解小興安嶺的自然景觀和動植物資源

-能力目標(biāo)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力

-情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《美麗的小興安嶺》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也蠻高的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了講述一個(gè)關(guān)于小興安嶺的故事，這個(gè)方法還是挺有效的，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對故事不太感興趣，或者理解起來有難度。所以，我應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式。

在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到小興安嶺的美麗。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些生動的畫面時(shí)，他們的眼神中充滿了驚喜和好奇。這讓我覺得，多媒體教學(xué)手段確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

在組織課堂活動時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小興安嶺之旅”的角色扮演，這個(gè)活動挺受歡迎的。學(xué)生們在扮演不同角色的過程中，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)，他們在角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生們完成“小興安嶺日記”，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力。但是，在批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的日記內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)意。這說明我在作業(yè)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對生字詞不認(rèn)識，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上加強(qiáng)了生字詞的教學(xué)，通過反復(fù)朗讀和解釋，幫助學(xué)生克服了這個(gè)困難。

針對教學(xué)中存在