6-1《大堰河-我的保姆》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-1《大堰河——我的保姆》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第6單元第1課《大堰河——我的保姆》。主要內(nèi)容包括詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》，詩歌以真摯的情感描繪了詩人對保姆大堰河的深情厚誼，展現(xiàn)了詩人對勞動人民的敬仰和贊美。通過學習這首詩歌，學生可以體會詩人對家鄉(xiāng)、對勞動人民的深情，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌的語言、意象和情感，引導學生感受詩歌的美學價值。2.增強學生的文化理解力，引導學生理解詩歌所蘊含的勞動人民情感和鄉(xiāng)土情懷。3.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力。4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過詩歌的解讀和討論，引導學生形成獨立思考和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌的基本知識，如詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等。他們具備一定的文學鑒賞能力，能夠識別詩歌中的修辭手法和情感表達。然而，對于艾青及其詩歌作品的了解可能有限，對于詩歌中的鄉(xiāng)土情懷和勞動人民主題的理解可能不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品普遍持有較高的興趣，尤其是對于富有情感和思想深度的詩歌。他們在學習上具有一定的自主性和探究精神，能夠通過閱讀、討論和寫作來提升自己的文學素養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生可能更傾向于通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象來理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《大堰河——我的保姆》這首詩歌時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中復雜的情感表達難以把握，二是對于詩歌中的鄉(xiāng)土語言和地域文化背景理解不足，三是對于詩歌的主題和思想內(nèi)涵挖掘不夠深入。此外，學生在分析詩歌時可能缺乏批判性思維，難以提出獨到的見解。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生深入閱讀，通過討論和合作學習來克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便于閱讀《大堰河——我的保姆》這首詩歌。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如艾青的肖像畫、大堰河生活的場景，以及相關(guān)的背景音樂和視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學課件：制作包含詩歌文本、作者介紹、詩歌分析等內(nèi)容的PPT，方便課堂展示和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，確保學生能夠在小組合作中充分交流。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解詩歌？詩歌在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如著名詩人的肖像、詩歌朗誦的視頻，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)，強調(diào)詩歌在文學史上的地位以及它對個人情感表達的作用。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的構(gòu)成。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《大堰河——我的保姆》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、作者艾青的經(jīng)歷，以及詩歌中表達的情感和主題。

引導學生思考這首詩歌對個人情感表達的影響，以及它如何反映社會現(xiàn)實和人文關(guān)懷。

小組討論：將學生分成小組，每組圍繞詩歌中的某個主題進行討論，如勞動人民的形象、鄉(xiāng)土情懷等，并提出自己的見解。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌《大堰河——我的保姆》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩歌中的象征意義、情感表達等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于詩歌《大堰河——我的保姆》的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌之美。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.艾青的其他詩歌作品：推薦學生閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》、《北方》等，通過對比閱讀，讓學生更深入地理解艾青的詩歌風格和主題。

2.鄉(xiāng)土文學選集：介紹一些鄉(xiāng)土文學的經(jīng)典作品，如《邊城》、《春蠶》等，讓學生了解鄉(xiāng)土文學的特點和影響，以及它如何反映社會變遷和人民生活。

3.詩歌鑒賞指南：推薦一本詩歌鑒賞的書籍，如《詩歌鑒賞手冊》，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧，提高文學素養(yǎng)。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿艾青的風格，也可以是表達自己的情感和思想，通過創(chuàng)作來加深對詩歌的理解和運用。

2.詩歌朗誦活動：組織詩歌朗誦活動，讓學生在課堂上或?qū)W?；顒又欣收b自己喜歡的詩歌，提高口語表達能力和對詩歌的熱愛。

3.詩歌主題研究：引導學生選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入研究，如詩歌與歷史、詩歌與社會變遷等，通過查閱資料、撰寫研究報告等方式，提升研究能力和批判性思維。

4.詩歌與音樂結(jié)合：探索詩歌與音樂結(jié)合的可能性，學生可以嘗試將詩歌改編成歌詞，或者創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的音樂作品，體驗跨藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作樂趣。

三、實踐活動與社區(qū)聯(lián)系

1.鄉(xiāng)村走訪：組織學生參觀鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村生活，收集與鄉(xiāng)村相關(guān)的詩歌素材，將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

2.社區(qū)詩歌朗誦會：在社區(qū)舉辦詩歌朗誦會，邀請社區(qū)居民參與，通過詩歌傳遞正能量，增進社區(qū)文化氛圍。

3.詩歌與環(huán)保結(jié)合：引導學生關(guān)注環(huán)保問題，創(chuàng)作與環(huán)保主題相關(guān)的詩歌，通過詩歌呼吁人們關(guān)注環(huán)境保護。

四、跨學科學習與交流

1.詩歌與繪畫：鼓勵學生將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)涵。

2.詩歌與音樂：組織學生創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的音樂作品，如歌曲、器樂演奏等，體驗音樂與詩歌的結(jié)合。

3.詩歌與戲劇：嘗試將詩歌改編成戲劇劇本，通過戲劇表演來展現(xiàn)詩歌的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入鄉(xiāng)土文化元素：在教學中，我嘗試將詩歌與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，通過介紹艾青的生平和詩歌背景，讓學生了解鄉(xiāng)土文化對詩人創(chuàng)作的影響，增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：為了讓學生更深入地感受詩歌的情感，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放與詩歌主題相關(guān)的音樂、展示相關(guān)圖片等，讓學生在情境中體驗詩歌的美。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對詩歌主題不夠熟悉或者缺乏自信，導致他們在討論中不敢發(fā)言。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但總體上還是以教師講解為主，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，鼓勵學生積極參與討論，并給予他們充分的