第4課 活動(dòng)A《清明一起去踏青·清明郊游我探春》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版

第4課活動(dòng)A《清明一起去踏青·清明郊游我探春》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《清明一起去踏青·清明郊游我探春》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行踏青活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然，感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力，通過踏青活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，通過小組活動(dòng)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過記錄和分享踏青經(jīng)歷，提高信息整理和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然知識(shí)和基本的觀察力，能夠識(shí)別一些常見的植物和動(dòng)物。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于春天和植物生長的知識(shí)，對(duì)春天的變化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然和戶外活動(dòng)通常有較高的興趣，喜歡通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察和模仿上，通過教師的引導(dǎo)和示范，他們能夠較好地掌握新的技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過動(dòng)手操作和互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)，因此小組合作和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們來說更為有效。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)植物和動(dòng)物的識(shí)別存在困難，需要教師提供直觀的圖片或?qū)嵨飵椭Ｔ谛〗M合作中，學(xué)生可能會(huì)遇到溝通不暢或分工不均的問題，需要教師及時(shí)介入指導(dǎo)。此外，學(xué)生在戶外活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到安全問題，如交通安全、自然環(huán)境中的潛在危險(xiǎn)等，需要教師提前做好安全教育。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“踏青”的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的變化。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論觀察到的自然現(xiàn)象，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示春季植物生長和動(dòng)物活動(dòng)的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

4.設(shè)計(jì)“我的春天”主題繪畫或手工作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于清明節(jié)習(xí)俗的PPT，包含清明節(jié)的起源、傳統(tǒng)活動(dòng)以及相關(guān)詩詞等內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生了解清明節(jié)的背景和習(xí)俗。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“清明節(jié)的習(xí)俗有哪些？為什么會(huì)有這些習(xí)俗？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT資料，了解清明節(jié)的背景知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述清明節(jié)的故事，引出本節(jié)課的主題“清明一起去踏青·清明郊游我探春”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解清明踏青的意義，結(jié)合圖片展示不同地區(qū)的踏青習(xí)俗。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“踏青路線規(guī)劃”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并規(guī)劃踏青路線。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，規(guī)劃踏青路線，分享自己的想法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)清明節(jié)的詩句或故事，進(jìn)行分享。

-提供拓展資源：推薦與清明節(jié)相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備分享內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀推薦資源，加深對(duì)清明節(jié)文化的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生在分享結(jié)束后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)對(duì)清明節(jié)文化的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.清明節(jié)的歷史淵源

-清明節(jié)的起源：介紹清明節(jié)的歷史背景，包括其起源、演變過程以及與寒食節(jié)的關(guān)聯(lián)。

-清明節(jié)的習(xí)俗：介紹清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如掃墓、踏青、放風(fēng)箏、插柳等。

2.清明節(jié)的文化內(nèi)涵

-清明節(jié)的文學(xué)藝術(shù)：介紹與清明節(jié)相關(guān)的詩詞、散文、歌曲等文學(xué)作品，如《清明》、《清明上河圖》等。

-清明節(jié)的民間傳說：介紹與清明節(jié)相關(guān)的民間傳說，如介子推的傳說、寒食節(jié)的起源等。

3.清明節(jié)的飲食文化

-清明節(jié)的特色美食：介紹清明節(jié)期間的特色美食，如青團(tuán)、清明果、冷食等。

-清明節(jié)的飲食禁忌：介紹清明節(jié)期間的飲食禁忌，如不宜食用熱食等。

4.清明節(jié)的環(huán)保意識(shí)

-清明節(jié)的綠色祭祀：介紹綠色祭祀的方式，如鮮花祭祀、網(wǎng)上祭祀等。

-清明節(jié)的環(huán)保行動(dòng)：介紹如何通過清明節(jié)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與清明節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如《清明》、《寒食》等，了解文學(xué)作品中描繪的清明節(jié)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀民間傳說，了解清明節(jié)背后的文化內(nèi)涵。

2.觀看拓展

-觀看與清明節(jié)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《清明上河圖》、《中國節(jié)》等，直觀感受清明節(jié)的歷史和文化。

-觀看動(dòng)畫電影或電視劇，如《哪吒之魔童降世》、《清明節(jié)的傳說》等，以輕松的方式了解清明節(jié)。

3.實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，了解清明節(jié)的歷史文化背景。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的清明節(jié)活動(dòng)，如植樹、清潔環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.互動(dòng)拓展

-開展清明節(jié)主題的班會(huì)或課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)清明節(jié)的了解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與清明節(jié)相關(guān)的作品，如詩歌、繪畫、手工作品等，展示對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

5.環(huán)保拓展

-組織學(xué)生開展清明節(jié)期間的環(huán)?；顒?dòng)，如清潔環(huán)境、植樹等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生了解綠色祭祀的方式，如鮮花祭祀、網(wǎng)上祭祀等，倡導(dǎo)文明祭祀。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起走進(jìn)了清明節(jié)的氛圍，通過踏青、探春的活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)了春天的美好，也了解了清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我選擇了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)踏青的情境，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在情境創(chuàng)設(shè)上還可以更加豐富，比如結(jié)合一些故事、歌曲等，讓學(xué)生們更深入地感受清明節(jié)的文化內(nèi)涵。

在策略上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在交流中成長。這種策略不僅提高了學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，還讓他們?cè)诜窒碇惺斋@知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獍l(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在管理方面，我嘗試了利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。這種方法提高了教學(xué)效率，但也讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，過度依賴電子設(shè)備可能會(huì)分散他們的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，又不過度依賴。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上，對(duì)清明節(jié)有了更深入的了解；在技能上，他們的觀察力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于清明節(jié)的一些習(xí)俗還不夠了解，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重文化知識(shí)的普及。另外，對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谛〗M討論中參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)