18《威尼斯的小艇》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

18《威尼斯的小艇》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《威尼斯的小艇》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，通過描寫威尼斯小艇的特點和船夫高超的駕駛技術，展現(xiàn)了小艇在威尼斯生活中的重要地位。設計思路如下：首先，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生對威尼斯的向往，導入新課；其次，通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導學生理解課文內容，體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情；最后，結合課后練習，讓學生學會抓住重點詞句，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式，提升對優(yōu)美文字的感悟和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生深入理解作者的情感和思想。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生欣賞威尼斯小艇的獨特魅力，感受不同地域文化的差異。

4.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，了解威尼斯小艇的歷史和文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，特別是對小艇的特點、船夫的技藝以及威尼斯水城的描繪；

②體會作者通過細膩的描寫傳達的情感，如對威尼斯小艇的喜愛和對船夫技藝的贊賞；

③捕捉并分析課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

2.教學難點，

①理解威尼斯獨特的水城文化和小艇在其中的重要性，提升學生對文化差異的認識；

②通過課文學習，引導學生體會作者細膩的情感表達，培養(yǎng)對文字的敏感度和情感共鳴能力；

③在理解課文的基礎上，嘗試進行仿寫，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造性思維；

④整合跨學科知識，如美術、音樂等，通過多感官體驗，加深對課文內容的理解和記憶。四、教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、交互式電子白板。

課程平臺：統(tǒng)編版語文教學平臺、班級學習管理系統(tǒng)。

信息化資源：威尼斯小艇圖片、視頻資料、相關背景音樂、課文朗讀音頻。

教學手段：小組討論、角色扮演、繪畫展示、朗讀比賽。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：播放一段關于威尼斯的旅游宣傳片，引導學生觀察畫面中的小艇，并提出問題：“你們能從畫面中感受到什么？為什么小艇在威尼斯如此重要？”

回顧舊知：提問學生：“我們之前學習過哪些關于水上交通工具的知識？”引導學生回憶并分享。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：教師引導學生閱讀課文《威尼斯的小艇》，逐段講解課文內容，解釋關鍵詞匯和表達方式。

舉例說明：選取課文中生動的描寫，如“小艇在水中穿梭如飛”，引導學生體會作者運用比喻的修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

互動探究：組織學生進行小組討論，要求他們結合自己的生活經驗，談談對小艇在威尼斯生活中的作用的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：學生根據(jù)課文內容，繪制一幅小艇在威尼斯水城中的場景圖，并簡要說明自己的創(chuàng)作思路。

教師指導：教師巡視課堂，對學生的繪畫作品給予點評和指導，幫助學生提高繪畫技巧。

4.課堂總結（約5分鐘）：

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調威尼斯小艇的特點和作者的情感表達。

學生分享：邀請學生分享自己的學習心得，鼓勵他們表達對威尼斯小艇的喜愛和對作者寫作技巧的贊賞。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

學生作業(yè)：要求學生回家后，以“我最喜歡的一艘小艇”為題，寫一篇短文，描述小艇的外觀、特點，以及在小艇上的經歷或感受。

教師點評：教師提醒學生注意文章的結構和語言的運用，鼓勵他們在寫作中運用課上學到的修辭手法。

6.拓展延伸（約10分鐘）：

教師介紹一些與威尼斯小艇相關的書籍、電影或紀錄片，引導學生課后自主探索，進一步了解威尼斯的水上文化。

學生反饋：鼓勵學生分享他們了解到的相關知識，拓寬學生的視野。

7.課堂小結（約5分鐘）：

教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調學生對威尼斯小艇的理解和欣賞，以及對課文寫作技巧的掌握。

學生反饋：學生回顧自己的學習過程，表達對威尼斯小艇的喜愛和對課堂活動的參與感。

8.教學反思（約5分鐘）：

教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水城威尼斯：歷史與文化的交匯》簡介：推薦學生閱讀關于威尼斯歷史的書籍，了解威尼斯是如何從一個漁村發(fā)展成為一個水上城市的，以及小艇在威尼斯歷史演變中的作用。

-《威尼斯建筑藝術》選篇：引導學生閱讀有關威尼斯建筑藝術的材料，學習威尼斯的建筑風格和小艇與現(xiàn)代建筑的關系。

-《威尼斯小艇的制造工藝》科普文章：通過科普文章，讓學生了解小艇的制造過程，包括木材的選擇、船體結構的設計等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以參觀當?shù)氐牟┪镳^或藝術展覽，尋找與威尼斯小艇相關的藝術品或模型。

-組織學生進行實地考察，如果有機會，可以組織一次短途旅行，參觀水城威尼斯，親身感受小艇在生活中的應用。

-學生可以嘗試制作小艇模型，了解小艇的結構和功能，增強動手操作能力。

-學生可以通過網絡搜索或查閱圖書館資源，了解不同國家的水上交通工具，比較它們的特點和區(qū)別。

-學生可以創(chuàng)作關于威尼斯小艇的詩歌或散文，用文字表達對小艇和威尼斯的情感。

-學生可以制作一份關于威尼斯小艇的PPT，向班級同學介紹他們的研究成果。

-學生可以參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳，討論如何保護水城威尼斯的環(huán)境，小艇作為交通工具的未來發(fā)展。七、教學反思今天上了《威尼斯的小艇》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯。但回過頭來想想，還有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放威尼斯的旅游宣傳片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文有了初步的期待。但也許可以更加巧妙地結合學生的生活經驗，比如讓他們回憶一下自己曾經乘坐過的水上交通工具，這樣更容易引起他們的共鳴。

接著，在講解課文的過程中，我注意到有些學生對于文中的一些描述還是有些困惑。比如，“小艇在水中穿梭如飛”，我解釋了比喻的修辭手法，但可能還需要更多的實例來幫助他們理解?；蛟S可以嘗試讓學生自己創(chuàng)作一些比喻句，用他們熟悉的事物來比喻小艇，這樣他們可能更容易接受。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生分享他們對小艇在威尼斯生活中的作用的理解。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們都積極參與，各抒己見。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內向，不太敢表達自己的觀點。也許在今后的教學中，我可以更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加寬松、包容的課堂氛圍。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生繪制小艇在威尼斯水城中的場景圖，這個活動挺受歡迎的。但也有一些學生表示，他們不太擅長繪畫。因此，我覺得在今后的教學中，我可以準備一些繪畫技巧的指導，或者讓學生用其他方式表達他們的想法，比如寫作、制作手抄報等。

課堂總結時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生分享他們的學習心得。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學生們都積極地參與了進來。但也許可以更加深入地探討，比如讓學生談談他們對于威尼斯小艇的喜愛，以及對于威尼斯這座城市的印象。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生寫一篇關于“我最喜歡的一艘小艇”的短文。這個作業(yè)我覺得挺有創(chuàng)意的，能夠讓學生發(fā)揮自己的想象力。但也許可以提前給學生一些寫作指導，比如如何開頭、如何結尾，以及如何運用修辭手法等。八、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①威尼斯小艇的歷史和文化背景

②小艇在威尼斯水城生活中的重要性

③作者對威尼斯小艇的描寫手法