21 古詩(shī)三首 出塞 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首出塞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課《出塞》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)，以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平的向往。設(shè)計(jì)思路以朗讀、感悟?yàn)橹?，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提高語(yǔ)言審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌情感，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解詩(shī)歌，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌《出塞》的意境和情感；2.掌握詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌中歷史背景的深層含義；2.將個(gè)人情感與詩(shī)歌情感相融合，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法：1.通過(guò)朗讀、品析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境；2.結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景；3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌情感的理解和共鳴，通過(guò)小組合作和分享，突破個(gè)人理解的局限性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，包括《出塞》一課的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的歷史背景圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景插畫以及古代邊塞風(fēng)光圖片，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.多媒體資源：收集與《出塞》相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段，以豐富課堂內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書(shū)寫板和投影儀，以便展示教學(xué)資料和互動(dòng)討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《出塞》的背景資料和朗讀示范，明確預(yù)習(xí)詩(shī)歌、理解詩(shī)句大意的要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《出塞》的主題，設(shè)計(jì)如“詩(shī)人通過(guò)哪些意象表達(dá)了什么情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《出塞》全文，初步理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步建立對(duì)詩(shī)歌的理解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的提交和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古代邊塞的英勇故事，引出《出塞》一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、象征等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“詩(shī)中意象大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生找出詩(shī)中的意象，并討論其含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考詩(shī)歌中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與意象搜索活動(dòng)，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩(shī)歌的修辭手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置背誦《出塞》和創(chuàng)作詩(shī)歌小練筆的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解邊塞文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和歷史紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《從軍行》（唐·王昌齡）

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《塞下曲》（唐·盧綸）

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

《塞上曲》（唐·李益）

伏波惟愿斬樓蘭，恥君不擊匈奴汗。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

《塞外》（唐·溫庭筠）

故園渺何處，歸思方悠哉。

貧病轉(zhuǎn)相仍，江鄉(xiāng)獨(dú)老回。

《塞下曲》（唐·盧綸）

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

這些古詩(shī)同樣描繪了邊塞風(fēng)光和戍邊將士的生活，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代邊塞文化，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為背景的現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)和平的向往和對(duì)英雄的敬意。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及邊塞文化在后世的發(fā)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，了解邊塞地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀，加深對(duì)《出塞》這首詩(shī)的理解。

3.建議的拓展活動(dòng)

（1）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或邊塞遺址，實(shí)地感受邊塞文化。

（2）邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解邊塞歷史。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演，通過(guò)角色扮演的形式，體驗(yàn)古代邊塞將士的生活。

4.拓展閱讀建議

《中國(guó)古代邊塞詩(shī)選》

《邊塞文化與歷史》

《中國(guó)邊塞史》七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過(guò)講述邊塞故事，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)《出塞》這首詩(shī)的興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)：利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)不多，部分學(xué)生積極性不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.歷史背景講解不夠深入：在講解《出塞》這首詩(shī)時(shí)，對(duì)古代邊塞歷史背景的介紹不夠詳細(xì)，學(xué)生可能難以全面理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂氛圍。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂提問(wèn)、課堂討論等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

3.深入講解歷史背景，拓展學(xué)生知識(shí)面：在講解《出塞》這首詩(shī)時(shí)，增加對(duì)古代邊塞歷史背景的介紹，如邊疆地區(qū)的地理環(huán)境、民族關(guān)系、軍事制度等，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館，或邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受邊塞文化，提高學(xué)習(xí)效果。

5.利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源：通過(guò)在線平臺(tái)、教育APP等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，如電子書(shū)籍、教學(xué)視頻等，方