第3課《“飛天”凌空》說課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第3課《“飛天”凌空》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課《“飛天”凌空》是八年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇散文，通過描繪中國古代飛天的傳說，展現(xiàn)了中華民族豐富的想象力和對(duì)美好生活的向往。設(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生為主體，以文本為載體，通過朗讀、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的意境美，理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀文本，提升學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)古代神話傳說的理解和運(yùn)用。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古代神話的魅力，提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。4.文化傳承與理解：了解中國古代飛天的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解文本中的比喻手法。例如，分析“飛天”形象如何通過比喻手法展現(xiàn)其超凡脫俗的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻在散文中的運(yùn)用。

-重點(diǎn)二：把握文章的抒情基調(diào)。通過分析文章的語言和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解作者對(duì)“飛天”的贊美之情，以及這種贊美背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：把握古代神話傳說的文化背景。由于學(xué)生對(duì)古代神話的了解有限，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解“飛天”在古代文化中的地位和象征意義。

-難點(diǎn)二：深入解讀文本中的意象。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“飛天”這一意象背后的深層含義，包括對(duì)自由、理想生活的追求等。

-難點(diǎn)三：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。由于學(xué)生的審美能力有限，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞文本，提升其審美鑒賞水平。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

-采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)“飛天”形象和故事背景。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文本中的比喻手法和抒情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代神話傳說的場(chǎng)景，加深對(duì)文化背景的理解。

-設(shè)計(jì)“飛天”主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“飛天”故事，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國古代飛天藝術(shù)作品，如壁畫、雕塑等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話傳說的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)“飛天”的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古代神話傳說的特點(diǎn)，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《“飛天”凌空》一文的結(jié)構(gòu)、主題和藝術(shù)特色，分析作者如何通過比喻、象征等手法展現(xiàn)“飛天”的形象。

-舉例說明：結(jié)合文本中的具體段落，如“她身著彩衣，頭戴金冠，手執(zhí)玉環(huán)，翩翩起舞于碧空之中”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻手法的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探究“飛天”形象背后的文化內(nèi)涵，如對(duì)自由、理想生活的追求等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于“飛天”的想象作文，或繪制一幅“飛天”形象的插畫。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“飛天”形象的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)古代神話傳說的興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀與“飛天”相關(guān)的其他神話傳說，如《西游記》中的相關(guān)章節(jié)。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“假如我是一名‘飛天’”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描繪自己的“飛天”生活。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過程）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示中國古代飛天藝術(shù)作品，如敦煌莫高窟的壁畫、明代壁畫等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話傳說的世界。

-提問：“同學(xué)們，你們知道什么是‘飛天’嗎？它有什么樣的特點(diǎn)？”

-回顧古代神話傳說的特點(diǎn)，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-分析《“飛天”凌空》一文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的寫作特點(diǎn)。

-介紹作者，簡單介紹其生平和作品風(fēng)格。

-講解文章主題，強(qiáng)調(diào)“飛天”形象的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力。

-舉例說明：

-以文本中的具體段落為例，如“她身著彩衣，頭戴金冠，手執(zhí)玉環(huán)，翩翩起舞于碧空之中”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻手法的運(yùn)用。

-分析“飛天”形象如何通過比喻手法展現(xiàn)其超凡脫俗的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，探究“飛天”形象背后的文化內(nèi)涵，如對(duì)自由、理想生活的追求等。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解和看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于“飛天”的想象作文，或繪制一幅“飛天”形象的插畫。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將“飛天”形象與現(xiàn)代生活相結(jié)合，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中注重細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“飛天”的形象特點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：

-強(qiáng)調(diào)“飛天”形象的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)古代神話傳說的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：

-讓學(xué)生閱讀與“飛天”相關(guān)的其他神話傳說，如《西游記》中的相關(guān)章節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)古代神話傳說的理解。

-布置寫作作業(yè)：

-讓學(xué)生以“假如我是一名‘飛天’”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描繪自己的“飛天”生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，表達(dá)對(duì)“飛天”的理解和感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文本背景及作者介紹

-了解《“飛天”凌空》的作者及其寫作背景。

-掌握作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主要作品。

2.散文結(jié)構(gòu)與主題

-理解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-把握散文的主題，即對(duì)“飛天”形象的贊美和對(duì)其背后文化內(nèi)涵的挖掘。

3.文本內(nèi)容分析

-分析“飛天”形象的特征，如超凡脫俗、自由飄逸等。

-理解“飛天”形象所蘊(yùn)含的文化意義，如對(duì)自由、理想生活的追求。

-探究作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、象征等，并分析其表達(dá)效果。

4.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞文本的能力，如從形象、語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的意象，如“飛天”形象，體會(huì)其藝術(shù)魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

5.文化傳承與理解

-了解中國古代神話傳說的特點(diǎn)，如夸張、幻想、象征等。

-掌握中國古代神話傳說中的“飛天”形象及其在文化中的地位。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.語言表達(dá)與運(yùn)用

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、象征等修辭手法。

-提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，如寫作、口語表達(dá)等。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

7.學(xué)習(xí)方法與策略

-掌握閱讀散文的方法，如整體感知、局部品味、比較分析等。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如查閱資料、合作探究等。

-提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.課堂互動(dòng)與評(píng)價(jià)

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，如小組討論、角色扮演等。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂氛圍。

-對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長進(jìn)步。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《“飛天”凌空》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示中國古代飛天藝術(shù)作品，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些藝術(shù)作品的理解并不夠深入，他們?cè)谟懻摃r(shí)更多地停留在表面的描述上，而沒有去挖掘作品背后的文化內(nèi)涵。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于中國古代藝術(shù)史的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了文本的結(jié)構(gòu)和主題，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“飛天”形象的文化內(nèi)涵時(shí)存在困難。他們對(duì)于“飛天”這一形象背后的象征意義理解不夠，比如對(duì)自由、理想生活的追求。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的文化背景資料，如古代文獻(xiàn)、歷史故事等，讓學(xué)生在更廣闊的背景下理解“飛天”形象，這樣可以幫助他們更好地把握文本的主旨。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，這本來是一個(gè)很好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容與文本關(guān)聯(lián)不大，缺乏深度。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，比如如何結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如何運(yùn)用修辭手法等。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，但是，我覺得還可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，也能夠參與到課堂討論中來，這樣既能鞏固知識(shí)，又能提高他們的參與度。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀和寫作作業(yè)，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想。為了提高作