14文言文二則《學(xué)弈》第1課時 說課稿-2023-2024學(xué)年六年級語文下冊統(tǒng)編版

14文言文二則《學(xué)弈》第1課時說課稿-2023-2024學(xué)年六年級語文下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

教材章節(jié)：六年級語文下冊統(tǒng)編版《學(xué)弈》第1課時

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文，通過閱讀文言文，了解古代圍棋文化，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。課文內(nèi)容涉及圍棋的起源、規(guī)則及歷史故事，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代智慧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀文言文，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們在理解文言文的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)；其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生了解圍棋文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的合作意識和團(tuán)隊精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。他們對古代文化有一定的了解，但對于圍棋文化可能接觸較少，缺乏對圍棋歷史和規(guī)則的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣受個人喜好和閱讀體驗影響，部分學(xué)生可能對古代文化感興趣，愿意嘗試?yán)斫馕难晕?。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在深入理解文言文內(nèi)涵和背景知識方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時，可能遇到的困難包括對文言文詞匯的生僻性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及圍棋文化背景知識的缺乏。此外，理解文言文中的比喻、典故等修辭手法，以及把握作者的情感態(tài)度，都可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、文言文教材、圍棋棋盤模型、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和開展在線討論。

-信息化資源：古代圍棋文化相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)上的圍棋教學(xué)網(wǎng)站、文言文閱讀輔助軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、互動式學(xué)習(xí)軟件、角色扮演活動、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《學(xué)弈》中的圍棋規(guī)則和古代文化背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《學(xué)弈》中的圍棋技巧和人物性格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為文中的弈者是如何對待比賽的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《學(xué)弈》文本，理解圍棋的基本規(guī)則和古代人物的性格特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“弈者對待比賽的態(tài)度反映了怎樣的心態(tài)？”進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《學(xué)弈》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述圍棋的歷史故事或展示圍棋比賽的精彩瞬間，引出《學(xué)弈》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《學(xué)弈》中的文言文詞匯、句式和圍棋文化背景，如“弈”字的含義和古代圍棋的規(guī)則。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組扮演文中的角色，模擬圍棋對弈，體驗古代圍棋文化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“文中的弈者是如何評價對手的？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和模擬對弈，嘗試從不同角度理解文本。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文和圍棋文化。

實踐活動法：通過小組討論和模擬對弈，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《學(xué)弈》中的文言文和圍棋文化。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生翻譯《學(xué)弈》中的部分段落，并簡要分析弈者的性格特點。

提供拓展資源：推薦與圍棋相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹圍棋歷史和著名棋手的紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成翻譯作業(yè)，并嘗試分析弈者的性格特點。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的圍棋文化學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《棋經(jīng)十三篇》：這是古代圍棋的經(jīng)典著作，其中包含了圍棋的起源、規(guī)則、技巧和哲學(xué)思想，適合對圍棋文化有進(jìn)一步興趣的學(xué)生閱讀。

-《棋魂》：這是一部以圍棋為背景的小說，通過主人公的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)圍棋的魅力和圍棋文化對人的影響，適合喜歡小說的學(xué)生閱讀。

-《圍棋的哲學(xué)》：這本書從圍棋的視角出發(fā)，探討了生活中的哲學(xué)問題，適合對圍棋和哲學(xué)都感興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試了解圍棋的歷史發(fā)展，從古至今，圍棋在不同文化背景下的演變。

-探究圍棋在不同國家的普及情況，以及各國圍棋文化的特點。

-學(xué)習(xí)圍棋的基本規(guī)則和技巧，可以嘗試自己下圍棋，或者參加學(xué)校的圍棋社團(tuán)活動。

-閱讀有關(guān)圍棋的詩詞、故事，了解古代文人墨客對圍棋的喜愛和評價。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找圍棋大師的比賽記錄，分析他們的棋風(fēng)和戰(zhàn)術(shù)。

-制作關(guān)于圍棋的PPT或小報，分享給同學(xué)和老師，提高自己的表達(dá)能力。

3.拓展活動建議

-組織學(xué)生進(jìn)行圍棋對弈比賽，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)圍棋規(guī)則和技巧。

-邀請圍棋教練或?qū)I(yè)棋手來校講座，讓學(xué)生近距離接觸圍棋文化。

-開展“我是圍棋小專家”活動，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，向同學(xué)講解圍棋知識。

-利用假期時間，組織學(xué)生參觀圍棋博物館或圍棋館，實地感受圍棋文化的魅力。

4.知識點拓展

-古代圍棋的起源和發(fā)展：從夏商時期到明清時期，圍棋在中國的歷史演變。

-國外圍棋文化：日本、韓國、中國臺灣等地圍棋文化的特點和影響。

-圍棋的哲學(xué)思想：圍棋中的陰陽、平衡、策略等哲學(xué)思想。

-圍棋的技巧和戰(zhàn)術(shù)：圍棋的基本技巧、開局、中盤、殘局等戰(zhàn)術(shù)。

-圍棋與文學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系：圍棋在古代文學(xué)、藝術(shù)作品中的體現(xiàn)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課的《學(xué)弈》讓我有了不少收獲和思考。首先，我覺得在課前準(zhǔn)備上，我花了較多時間挑選合適的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，希望能幫助學(xué)生更好地理解文言文和圍棋文化。我設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，但實際效果如何，我還得觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圍棋的歷史和規(guī)則比較感興趣，但在閱讀文言文時，有些學(xué)生的注意力開始分散。我注意到，對于一些較難的詞匯和句子，學(xué)生們理解起來比較吃力。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀理解和詞匯積累。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和模擬對弈，學(xué)生們參與度很高，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點不夠清晰，這可能是由于他們的思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)或者缺乏足夠的語言表達(dá)訓(xùn)練。因此，我打算在下節(jié)課之前，提前指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的觀點。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解文言文中的含義。比如，在講解“弈”字的含義時，我用了古代圍棋比賽的場景來解釋，這樣學(xué)生們就更容易理解了。同時，我也發(fā)現(xiàn)，通過實踐活動，學(xué)生們對圍棋規(guī)則和技巧的理解更加深刻。

課后作業(yè)的布置上，我注意到有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是由于他們對作業(yè)不夠重視或者時間管理不當(dāng)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在下節(jié)課之前，和學(xué)生一起討論如何更好地完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

1.課前準(zhǔn)備要充分，要考慮到學(xué)生的興趣和接受能力。

2.在課堂上要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.通過實踐活動和案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高他們的思維品質(zhì)。

5.關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，這節(jié)