《22 有的人-紀念魯迅有感 臧克家》課件-初中語文-六年級下冊-統(tǒng)編版

《有的人——紀念魯迅有感臧克家》課件

主講人：目錄壹魯迅的生平簡介貳臧克家的創(chuàng)作背景叁《有的人》文本解讀肆魯迅精神的傳承伍臧克家與魯迅的關聯(lián)陸課件教學應用魯迅的生平簡介01早年經(jīng)歷魯迅出生于紹興一個衰落的士大夫家庭，童年在封建禮教和家族衰敗的環(huán)境中度過。紹興的童年生活受到日俄戰(zhàn)爭中“幻燈片事件”的影響，魯迅決定棄醫(yī)從文，以筆為武器喚醒民眾。棄醫(yī)從文的轉變1902年，魯迅東渡日本留學，最初在仙臺醫(yī)專學習醫(yī)學，后因受啟發(fā)轉而投身文學。留學日本學醫(yī)文學成就魯迅的短篇小說集《吶喊》標志著中國現(xiàn)代文學的開端，其中《狂人日記》是中國第一篇白話文小說?！秴群啊返某霭?1《阿Q正傳》深刻揭示了社會現(xiàn)實和人性弱點，成為中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作，影響深遠。《阿Q正傳》的影響02魯迅不僅創(chuàng)作小說，還翻譯了大量外國文學作品，并在文學批評方面有獨到見解，推動了中國文學的發(fā)展。翻譯與文學批評03去世與影響文學遺產(chǎn)的傳承逝世時間與地點1936年10月19日，魯迅在上海因病逝世，享年55歲，他的離世是中國文學界的重大損失。魯迅的文學作品和思想影響深遠，激勵了無數(shù)后來的作家和思想家，成為中國現(xiàn)代文學的基石。社會思想的推動魯迅的批判精神和對社會不公的揭露，推動了中國社會思想的進步，影響了多代人的價值觀念。臧克家的創(chuàng)作背景02個人經(jīng)歷臧克家早年在山東大學學習，受到新文化運動的影響，開始接觸并熱愛文學。早年求學抗戰(zhàn)期間，臧克家積極參與抗日救亡活動，其作品反映了對國家命運的深切關懷。抗戰(zhàn)時期文化大革命期間，臧克家受到?jīng)_擊，但始終堅持文學創(chuàng)作，用詩歌表達對時代的思考。文革經(jīng)歷創(chuàng)作動機臧克家通過作品反映社會矛盾，如《有的人》中對魯迅精神的頌揚，體現(xiàn)了對時代問題的深刻思考。對社會現(xiàn)實的深刻反思01個人經(jīng)歷與情感的投射02臧克家的個人經(jīng)歷，如早年的生活困苦和對社會不公的親身體驗，深刻影響了他的創(chuàng)作動機和文學表達。作品風格民族風格現(xiàn)實主義傾向0103臧克家在詩歌創(chuàng)作中融入了中國傳統(tǒng)文化元素，形成了獨特的民族風格。臧克家的作品深受魯迅影響，具有鮮明的現(xiàn)實主義特色，關注社會底層人民生活。02他的詩作常常運用諷刺手法，對社會不公和人性弱點進行深刻批判。諷刺與批判《有的人》文本解讀03主題思想01《有的人》通過對魯迅的紀念，表達了對魯迅精神的頌揚，強調(diào)了他為人民吶喊、為真理斗爭的不朽形象。02詩中通過對比“有的人”和“有的人”，深刻批判了社會上的不公與虛偽，揭示了人性的復雜與矛盾。對魯迅精神的頌揚對社會現(xiàn)實的批判文學手法臧克家在詩中多次使用排比句式，如“有的人俯下身子給人民當牛馬”，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。排比句式的強化效果詩中通過對比“有的人”和“有的人”，展現(xiàn)了不同人生態(tài)度和價值追求的鮮明對比。對比手法的巧妙運用《有的人》中通過“有的人活著，他已經(jīng)死了”等句子，運用象征主義手法，表達了對生命意義的深刻思考。象征主義的運用情感表達臧克家通過《有的人》表達了對魯迅先生深沉的敬仰和懷念，體現(xiàn)了對文化巨人的崇敬。對魯迅的敬仰之情01詩中臧克家以魯迅為榜樣，批判了社會上的不公與虛偽，展現(xiàn)了對現(xiàn)實的深刻反思和批判精神。對社會現(xiàn)實的批判02魯迅精神的傳承04對后世的影響魯迅作品深刻揭示社會現(xiàn)實，激勵了無數(shù)作家以筆為刀，批判社會不公。文學創(chuàng)作的啟發(fā)0102魯迅的雜文和小說喚醒民眾思想，對后來的啟蒙運動和思想解放產(chǎn)生了深遠影響。思想啟蒙的作用03魯迅堅持文化自信，反對盲目崇洋，其精神鼓舞了國人維護和發(fā)揚民族文化。文化自信的培養(yǎng)魯迅精神的內(nèi)涵魯迅作品深刻揭示社會現(xiàn)實，批判封建殘余，倡導文化革新，影響深遠。批判現(xiàn)實主義魯迅倡導啟蒙，用尖銳的筆觸喚醒民眾，推動社會進步和思想解放。啟蒙思想魯迅關注底層人民生活，通過文學作品傳達對人性的深刻理解和同情。人文關懷當代價值批判精神的傳承01魯迅的批判精神在當代社會依然具有重要意義，如網(wǎng)絡上對不公現(xiàn)象的揭露和批評。文學創(chuàng)作的啟示02魯迅的文學作品激勵當代作家關注社會現(xiàn)實，創(chuàng)作出反映時代精神的文學作品。思想啟蒙的作用03魯迅作品中的思想啟蒙作用在當代教育中仍被強調(diào)，鼓勵人們獨立思考，追求真理。臧克家與魯迅的關聯(lián)05思想共鳴臧克家與魯迅都致力于文學的現(xiàn)實主義，關注社會底層，用筆尖揭露社會不公。01共同的文學追求兩人都對封建殘余和傳統(tǒng)文化中的糟粕持批判態(tài)度，主張文學應服務于社會進步。02對傳統(tǒng)文化的批判魯迅和臧克家都對青年寄予厚望，鼓勵他們成為社會變革的先鋒，勇于挑戰(zhàn)舊秩序。03對青年的期望與激勵文學交流臧克家在青年時期深受魯迅作品啟發(fā)，其早期詩作中可見魯迅現(xiàn)實主義風格的影響。魯迅作品對臧克家的影響01臧克家在多篇文章中高度評價魯迅的文學成就，認為魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。臧克家對魯迅的評價02臧克家與魯迅曾共同參與文學活動，如支持左翼文學運動，共同推動中國新文學的發(fā)展。共同參與文學活動03作品比較文學風格的異同臧克家與魯迅在文學創(chuàng)作上都具有深刻的社會批判性，但魯迅更偏向諷刺與幽默，臧克家則更注重抒情與哲理。主題思想的對比魯迅作品多聚焦于社會底層與人性的黑暗面，而臧克家則在作品中展現(xiàn)了對農(nóng)民生活的同情與關注。語言運用的特色魯迅的語言犀利、直接，善于用白話文表達深刻含義；臧克家則在詩中融入了更多的古典文學元素，語言優(yōu)美而含蓄。課件教學應用06教學目標理解魯迅作品的文學價值通過分析《有的人》等作品，讓學生領會魯迅文學的深刻內(nèi)涵和藝術特色。培養(yǎng)批判性思維引導學生通過魯迅作品，學會批判性地思考社會現(xiàn)象和個人行為。提升文學鑒賞能力通過學習魯迅的文學作品，提高學生對文學作品的鑒賞力和審美能力。教學方法角色扮演互動式討論通過小組討論或全班辯論，激發(fā)學生對《有的人》的深入思考，培養(yǎng)批判性思維。學生扮演魯迅或臧克家，通過角色扮演活動，理解作者情感和作品背景。寫作練習指導學生模仿《有的人》的文風，撰寫短文或詩歌，提高文學創(chuàng)作能力。教學效果評估通過課后測驗和討論，評估學生對《有的人——紀念魯迅有感臧克家》的理解和感悟。學生理解程度測試檢查學生提交的作業(yè)和項目，評估他們對課程內(nèi)容的應用能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)與項目完成情況分析課堂提問、小組討論等互動環(huán)節(jié)，了解學生參與度和思維活躍度。課堂互動質量分析010203《有的人——紀念魯迅有感臧克家》課件(1)

內(nèi)容摘要01內(nèi)容摘要

《有的人——紀念魯迅有感》是臧克家創(chuàng)作的一首詩，收錄于其作品集《老馬》中。這首詩以獨特的視角和深邃的情感，向我們展現(xiàn)了魯迅先生的崇高形象和精神力量。通過本課件，我們將深入理解這首詩歌的內(nèi)涵，感受詩人對魯迅先生的敬仰與懷念之情。作者介紹02作者介紹

臧克家（），中國現(xiàn)代著名詩人，被譽為“農(nóng)民詩人”。他一生致力于詩歌創(chuàng)作，以其對社會現(xiàn)實的深刻洞察和真摯情感而著稱。他的作品多以農(nóng)村生活和普通民眾為題材，反映了時代的變遷和人民的生活狀態(tài)。詩歌內(nèi)容解析03詩歌內(nèi)容解析標題中的“有的人”指代兩種截然不同的生活方式，一種是“俯下身子給人民當牛馬”，另一種則是“騎在人民頭上”的人。1.題目解析全詩共分為兩個部分，第一部分從個人角度出發(fā)，第二部分則轉向了對魯迅先生及其精神的緬懷與歌頌。2.詩歌結構“有的人活著他已經(jīng)死了”“有的人死了他還活著”這兩句詩分別從生與死的角度描繪了兩種截然不同的存在方式，前者是對那些虛度光陰、碌碌無為之人的諷刺；后者則贊頌了那些雖然肉體已逝，但精神永存、影響深遠的偉大人物。3.關鍵語句解讀

詩歌內(nèi)容解析“有的人”這一意象貫穿全詩，詩人通過這種反復強調(diào)的方式，表達了自己對魯迅先生偉大人格的高度認可，并借此向所有默默付出、無私奉獻的人們致敬。4.情感表達

寫作背景與意義04寫作背景與意義

這首詩創(chuàng)作于1943年，正值抗日戰(zhàn)爭時期。當時的社會環(huán)境動蕩不安，許多知識分子和進步人士都在為國家的獨立和民族的解放而奮斗。面對這樣復雜多變的時代背景，《有的人——紀念魯迅有感》不僅體現(xiàn)了詩人對于魯迅先生精神的高度認同，更激勵著人們在逆境中保持堅定信念，追求真理與正義。課堂活動設計05課堂活動設計

1.分組討論讓學生分組探討詩中所提到的兩種人生選擇的意義，并結合現(xiàn)實生活中的實例加以說明。

2.觀看視頻資料播放關于魯迅先生生平事跡及相關歷史背景的紀錄片片段，幫助學生更加直觀地了解這位偉大作家及其作品的價值所在。3.小組創(chuàng)作鼓勵學生根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作一首短詩或歌詞，表達對魯迅先生精神的理解與贊美。課堂活動設計

4.紀念活動組織一次小型紀念活動，邀請學校師生共同學習魯迅先生的作品，以此作為對這位杰出文學家的緬懷?？偨Y06總結

通過本課件的學習，我們不僅能夠深入了解《有的人——紀念魯迅有感》這首詩的藝術魅力，更重要的是從中汲取到寶貴的精神財富。讓我們銘記那些為理想而不懈奮斗、用行動詮釋生命價值的英雄模范，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量?！队械娜恕o念魯迅有感臧克家》課件(2)

課件概述01課件概述

《有的人——紀念魯迅有感臧克家》課件旨在通過深入解讀魯迅先生的文學作品，特別是其作品中所體現(xiàn)出的深刻思想和社會責任感，引導學生緬懷魯迅先生的偉大精神，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。本課件內(nèi)容豐富，形式多樣，包括文字、圖片、音頻等多媒體元素，旨在為學生提供全面、生動的學習體驗。課件內(nèi)容02課件內(nèi)容

（1）文章結構：講解《有的人》的篇章結構，分析文章的層次和邏輯關系。（2）人物形象：分析文章中“有的人”與“有的人”的形象特點，探討作者對這兩種人物的贊美和批判。（3）主題思想：闡述文章所表達的主題思想，即對那些為社會進步、民族獨立而奮斗的人的贊美和敬意。2.文章分析（1）魯迅先生的作品特點：介紹魯迅先生作品中的批判精神、人道主義和社會責任感。（2）魯迅先生的社會實踐：講解魯迅先生在文學創(chuàng)作、教育、社會活動等方面的實踐，展現(xiàn)其社會責任感。3.魯迅先生的社會責任感（1）魯迅簡介：介紹魯迅先生的生平、作品及在中國文學史上的地位。（2）作品背景：《有的人》是魯迅先生的一篇著名散文，創(chuàng)作于1936年，通過對“有的人”與“有的人”的對比，表達了對那些為社會進步、民族獨立而奮斗的人的贊美和敬意。1.引言

課件內(nèi)容（1）魯迅先生的貢獻：總結魯迅先生在中國文學、思想、文化等方面的貢獻。（2）緬懷魯迅先生：引導學生緬懷魯迅先生的偉大精神，樹立正確的價值觀。4.紀念魯迅先生

課件教學目標03課件教學目標

1.讓學生了解魯迅先生的生平、作品及在中國文學史上的地位。2.引導學生深入理解《有的人》這篇散文的主題思想和人物形象。3.激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。課件教學策略04課件教學策略

1.采用多媒體教學手段，將文字、圖片、音頻等多種元素相結合，提高學生的學習興趣。2.引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的思考能力。3.結合現(xiàn)實社會問題，引導學生思考魯迅先生的社會責任感，培養(yǎng)學生的社會責任感。4.鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬學生的知識面?？偨Y05總結

《有的人——紀念魯迅有感臧克家》課件以魯迅先生的散文《有的人》為切入點，引導學生深入理解魯迅先生的作品和思想，緬懷魯迅先生的偉大精神，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。通過本課件的講解，使學生能夠在學習過程中提高文學鑒賞能力、批判性思維和社會責任感，為成為新時代的有用人才奠定基礎?！队械娜恕o念魯迅有感臧克家》課件(3)

引言：01引言：

《有的人——紀念魯迅有感臧克家》是臧克家先生于1943年創(chuàng)作的一首詩歌，收錄在他的詩集《烙印》中。這首詩以獨特的視角和深刻的情感，紀念了魯迅先生的偉大貢獻，表達了對魯迅精神的崇高敬仰。作為一篇課件，我們不僅需要介紹這首詩的內(nèi)容，還要探討其背后的意義以及它在文學史上的地位。作者及背景介紹：02作者及背景介紹：

2.背景：這首詩創(chuàng)作于1943年，正值抗日戰(zhàn)爭期間，中國處于艱難時期。魯迅先生作為中國現(xiàn)代文學的重要奠基者之一，其作品一直深受廣大讀者喜愛。在那個動蕩不安的時代背景下，通過這首詩，臧克家表達對魯迅精神的緬懷與崇敬。詩歌內(nèi)容分析：03詩歌內(nèi)容分析：

1.第一部分“有的人俯下身子給人民當牛馬?！边@里用比喻手法，將魯迅比作“牛馬”，形象地表達了他對人民的無私奉獻精神。

2.第二部分“有的人把名字刻入石頭，想不朽；有些人名雖然消滅了，他的骨血長留在人民身上?！蓖ㄟ^對比，突出了魯迅先生那種真正意義上的不朽——在于他所留下的精神財富。3.第三部分“有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活?！边@一部分直接點明了魯迅先生的偉大之處，即他總是把人民放在第一位，犧牲自我，只為更多人的幸福。詩歌內(nèi)容分析：“有的人他活著別人就不能活但也有他活著為了多數(shù)人更好地活的人?！蓖ㄟ^這種對比，再次強調(diào)了魯迅先生的偉大與無私。4.最后部分

主題思想與文學價值：04主題思想與文學價值：這首詩語言凝練，情感真摯，富有哲理性。同時，它還體現(xiàn)了臧克家對于革命現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的藝術風格的探索。通過對魯迅先生一生事跡的回顧與贊頌，臧克家傳達出一種高尚的人生價值觀——真正的英雄人物應當為大眾謀福利，而不是只關注個人名利。

1.主題思想2.文學價值

結語：05結語：

《有的人——紀念魯迅有感臧克家》不僅是一首優(yōu)美的詩歌，更是對魯迅精神的一種頌揚。它讓我們認識到，真正的英雄應該像魯迅先生一樣，以國家和人民的利益為重，甘愿犧牲個人的一切。這首詩至今仍具有重要的教育意義，激勵著一代又一代人去追求更高的道德標準和人生價值。以上是對《有的人——紀念魯迅有感臧克家》這篇課件的主要內(nèi)容概述，希望能夠幫助到您在教學過程中更好地理解和講解這首詩?！队械娜恕o念魯迅有感臧克家》課件(4)

課件背景01課件背景

《有的人——紀念魯迅有感》是臧克家為紀念魯迅先生而作的一首詩。這首詩通過對魯迅先生一生事跡的回顧，表達了對魯迅先生的崇敬之情，同時也反映了魯迅先生的精神品質和人生觀。為了更好地傳承魯迅精神，弘揚民族精神，我們特制作了《有的人——紀念魯迅有感臧克家》課件。課件內(nèi)容02課件內(nèi)容

1.詩歌背景介紹

2.詩歌內(nèi)容解讀

3.魯迅先生生平事跡介紹首先，課件將介紹《有的人——紀念魯迅有感》這首詩的創(chuàng)作背景。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家，他的一生致力于民族解放和文學創(chuàng)作。這首詩是為了紀念魯迅先生逝世40周年而作，表達了作