幼兒園小班手工制作故事讀后感

幼兒園小班手工制作故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u22006第一章《走進幼兒園小班手工制作故事：〈創(chuàng)意小手工〉的背景》 131725第二章《〈創(chuàng)意小手工〉：主要手工制作故事內(nèi)容大賞》 121010第三章《〈創(chuàng)意小手工〉故事中的獨特之處：創(chuàng)意與童真的融合》 224761第四章《我的感受：幼兒園小班手工制作故事帶來的驚喜與感動》 21522第五章《手工制作故事對幼兒成長的意義：從〈創(chuàng)意小手工〉看幼兒能力的發(fā)展》 221872第六章《“心靈手巧，快樂成長”：引用故事原文解讀手工制作的魅力》 320841第七章《總結(jié)：幼兒園小班手工制作故事的重要價值》 326194第八章《展望：更多手工制作故事在幼兒教育中的應(yīng)用》 3第一章《走進幼兒園小班手工制作故事：〈創(chuàng)意小手工〉的背景》在幼兒教育的世界里，像《創(chuàng)意小手工》這樣的作品有著特殊的背景和意義。幼兒園小班的孩子們正處于對世界充滿好奇，小手開始摸索各種事物的階段?！秳?chuàng)意小手工》的出現(xiàn)，就是為了滿足孩子們的這種摸索欲。它源于教育者們發(fā)覺小班孩子對色彩、形狀有著天然的喜好。比如，書中很多手工制作都圍繞著孩子們熟悉的小動物展開。這是因為小動物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，像小狗汪汪叫、小貓喵喵喵，這些可愛的小動物形象早已印刻在孩子們的小腦袋里。通過手工制作小動物，可以讓孩子們進一步了解它們的特征。而且，現(xiàn)在的幼兒教育越來越注重培養(yǎng)孩子的動手能力，這種背景下，《創(chuàng)意小手工》這樣的書籍就像是及時雨，為幼兒園小班的手工教學(xué)提供了豐富的素材。第二章《〈創(chuàng)意小手工〉：主要手工制作故事內(nèi)容大賞》《創(chuàng)意小手工》里面的內(nèi)容豐富多樣，充滿了趣味。其中有一個故事是關(guān)于制作小紙鶴的。它用簡單的步驟告訴孩子們?nèi)绾螌⒁粡埛叫蔚募堊兂梢恢伙w翔的紙鶴。紙張的選擇就很有講究，它推薦使用彩色的折紙，因為鮮艷的顏色對孩子們更有吸引力。書中詳細地描述了折疊的步驟，“將紙的一個角對折到對面的角上，形成一個三角形，然后再把這個三角形的兩個底角向上折”每一個步驟都配有可愛的小插圖，就像一個小老師在旁邊耐心地指導(dǎo)。還有制作花朵的故事，它教孩子們用彩色的紙剪出花瓣的形狀，再用膠水把它們粘在一起。孩子們可以選擇自己喜歡的顏色來做花朵，紅色的花瓣、綠色的葉子，組合起來就像春天盛開在手中的小花。這些手工制作故事，不僅僅是簡單的步驟羅列，更是充滿了創(chuàng)意和樂趣。第三章《〈創(chuàng)意小手工〉故事中的獨特之處：創(chuàng)意與童真的融合》《創(chuàng)意小手工》最吸引人的地方就在于它完美地融合了創(chuàng)意與童真。在制作小蜜蜂的手工故事里，它沒有采用傳統(tǒng)的做法，而是讓孩子們用黃色的絨球做小蜜蜂的身體。書中寫道：“小絨球就像小蜜蜂毛茸茸的身體，摸起來軟軟的?！边@種創(chuàng)意的材料選擇，既符合孩子們對柔軟、可愛事物的喜愛，又充滿了新意。而且，故事中的每一個手工制作都有著童趣的情節(jié)。比如制作小房子的時候，會說小房子是給森林里的小動物們住的，小動物們在房子里會舉辦派對。這樣的情節(jié)設(shè)定讓孩子們在制作手工的過程中，仿佛置身于一個童話世界。他們不僅僅是在做手工，更是在創(chuàng)造一個屬于自己的小世界。這種創(chuàng)意與童真的融合，讓《創(chuàng)意小手工》在眾多幼兒手工書籍中脫穎而出。第四章《我的感受：幼兒園小班手工制作故事帶來的驚喜與感動》讀著《創(chuàng)意小手工》里的這些故事，我真的是滿心驚喜與感動。當(dāng)看到孩子們按照書中的步驟，努力地用小手折出一只不太完美但充滿童趣的紙鶴時，那種驚喜是無法言表的。有一次，我看到一個小班的小朋友在做花朵手工，他小心翼翼地拿著剪刀，按照故事里的樣子剪花瓣。他的眼神里充滿了專注和期待，當(dāng)他終于把花朵做好，舉起來給我看的時候，臉上洋溢著自豪的笑容。這種笑容是那么純粹，讓我深深感動。這些手工制作故事就像是一把神奇的鑰匙，打開了孩子們創(chuàng)造力的大門。每一個小小的手工成果，都是他們摸索世界的成果，這種感覺真的很美好。第五章《手工制作故事對幼兒成長的意義：從〈創(chuàng)意小手工〉看幼兒能力的發(fā)展》《創(chuàng)意小手工》這樣的手工制作故事對幼兒的成長有著深遠的意義。從動手能力方面來說，孩子們在制作小狐貍面具的過程中，需要自己動手剪、貼、畫。這個過程鍛煉了他們手指的靈活性，就像書中說的：“用小剪刀沿著狐貍的輪廓小心地剪，可不能剪歪了哦?！边@有助于提高孩子手部的精細動作能力。在認知能力上，當(dāng)孩子們制作海洋生物的手工時，他們會了解到不同海洋生物的形狀和顏色。例如制作小章魚，他們知道章魚有八條腿，是軟軟的。而且，這些手工制作故事還能培養(yǎng)孩子的想象力。當(dāng)他們制作星際飛船的時候，他們會想象自己駕駛著飛船在宇宙中遨游，像書中描述的：“我們的飛船要飛向遙遠的星球啦?！边@對幼兒的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。第六章《“心靈手巧，快樂成長”：引用故事原文解讀手工制作的魅力》在《創(chuàng)意小手工》中有一句話特別能體現(xiàn)手工制作的魅力：“每一個小手工，都是一次奇妙的旅行?！本拖裰谱鞑屎鐦虻氖止す适乱粯?，孩子們要選擇不同顏色的紙條來搭建彩虹橋。這不僅僅是一個手工，更是一次對色彩的摸索之旅?！凹t色的紙條像火焰，藍色的紙條像大海?！焙⒆觽冊谶@個過程中感受著不同顏色帶來的視覺沖擊。還有制作小城堡的故事，“用一塊塊小積木搭起的城堡，就像我們心中的童話世界。”孩子們在搭建城堡的過程中，發(fā)揮著自己的創(chuàng)造力，他們可以按照自己的想法來設(shè)計城堡的樣子。每一個手工制作都是孩子們用心去創(chuàng)造的，在這個過程中，他們變得心靈手巧，也收獲了無盡的快樂。第七章《總結(jié)：幼兒園小班手工制作故事的重要價值》幼兒園小班的手工制作故事如《創(chuàng)意小手工》有著不可替代的重要價值。它是幼兒教育中不可或缺的一部分。這些故事激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們能夠用小手創(chuàng)造出獨一無二的作品。從教育的角度看，它融合了多種知識，像手工制作中涉及的形狀、顏色、動物等知識。同時它也培養(yǎng)了孩子們的耐心和專注力。當(dāng)孩子們沉浸在手工制作中時，他們學(xué)會了專注于一件事情。而且，手工制作故事還增進了親子關(guān)系或者師生關(guān)系。家長或老師陪著孩子一起做手工，一起分享制作過程中的喜怒哀樂。這些價值都表明，幼兒園小班手工制作故事是幼兒成長道路上的寶貴財富。第八章《展望：更多手工制作故事在幼兒教育中的應(yīng)用》我們可以期待更多像《創(chuàng)意小手工》這樣的手工制作故事在幼兒教育中得到廣泛應(yīng)用。教育理念的不斷發(fā)展，手工制作故事可以更加多元化。比如，可以結(jié)合現(xiàn)代科技，制作一些