2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《紅燭》《致云雀》為文本，旨在通過聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過對比分析，讓學(xué)生體會不同詩人對自然、生命和理想的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《紅燭》《致云雀》中的意象、語言和情感，提升對詩歌藝術(shù)價值的感知和評價。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，感受不同時代、地域和民族的文化特色。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過對比分析兩首詩歌的主題、手法和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，通過模仿和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力。學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對詩歌有一定的認(rèn)識和理解。然而，由于高中課程內(nèi)容的深入和難度提升，學(xué)生在面對《紅燭》《致云雀》這樣的經(jīng)典詩歌時，可能會遇到以下情況：

1.知識層面：學(xué)生對詩歌的背景知識、作者生平以及詩歌的文學(xué)史地位有一定了解，但深入分析詩歌意象、象征手法和語言特色的能力尚待提高。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠初步把握詩歌的主旨和情感，但在鑒賞詩歌的藝術(shù)魅力、分析詩歌的深層含義和創(chuàng)作手法方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美素養(yǎng)逐漸提升，但獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識仍需加強(qiáng)，尤其是在面對不同觀點(diǎn)時，缺乏辯證分析和綜合判斷的能力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能對詩歌學(xué)習(xí)存在被動態(tài)度，缺乏主動探究和深入思考的習(xí)慣，這可能會影響他們對詩歌的真正理解和欣賞。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合詩歌背景和作者生平，以生動形象的語言講解詩歌的寫作手法和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比《紅燭》和《致云雀》在主題、風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的異同，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、作者照片、相關(guān)背景資料等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.詩歌朗誦：播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌解讀視頻、專家講座等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《紅燭》《致云雀》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心。

-提問：同學(xué)們對這兩首詩歌的作者和背景有所了解嗎？它們分別表達(dá)了怎樣的情感和主題？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-詩歌背景介紹：講解兩首詩歌的作者生平、創(chuàng)作背景以及詩歌在文學(xué)史上的地位。

-詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《紅燭》中的“紅燭”意象和《致云雀》中的“云雀”意象，探討其象征意義。

-詩歌情感體驗(yàn)：分析詩歌中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會詩人對生命、愛情、自然的感悟。

-詩歌藝術(shù)特色：講解詩歌的韻律、修辭手法和語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

-課堂互動：教師提問，學(xué)生回答，對詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解和討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌仿寫：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，仿寫一首詩歌，表達(dá)自己的情感和感悟。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《紅燭》和《致云雀》在主題、風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的異同。

-學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲和體會？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生完成詩歌仿寫作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-布置閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀與《紅燭》《致云雀》相關(guān)的其他詩歌作品，進(jìn)行拓展閱讀。

-課堂總結(jié)：提醒學(xué)生下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和分析《紅燭》《致云雀》這兩首詩歌的意象、象征手法和語言特色。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并理解其在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過深入閱讀和分析詩歌，提高了對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

-思辨能力：學(xué)生在討論和比較分析中，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-創(chuàng)作能力：學(xué)生在詩歌仿寫中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思想。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過詩歌的閱讀，能夠感受到詩人的情感和思想，提升自己的情感體驗(yàn)和共鳴能力。

-學(xué)生在詩歌中尋找到了與自身情感相契合的部分，增強(qiáng)了自我認(rèn)同和情感表達(dá)的能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，了解了詩歌在文學(xué)史上的地位和作用，豐富了自身的文化知識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同時代、地域和民族的文化特色，提升了跨文化理解和交流的能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼鑼W(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，用詩歌的語言和意象來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌主題研討會：在課程中引入詩歌主題研討會，讓學(xué)生圍繞特定主題，如“生命與自然”，進(jìn)行詩歌分析和討論，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：嘗試將詩歌學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的視角下理解詩歌，拓寬知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌主題不夠熟悉或缺乏自信。

2.教學(xué)方式單一：課堂以教師講授為主，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，需要更加多樣化的教學(xué)手段。

3.評價方式局限：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：通過小組合作、角色扮演等互動式教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.豐富教學(xué)手段：引入多媒體教學(xué)、詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在多種形式的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詩歌。

3.完善評價體系：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，增加口頭報告、詩歌創(chuàng)作展示等評價方式，全面評估學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上多提問、多鼓勵，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.聯(lián)系生活實(shí)際：將詩歌與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的生活哲理，提高他們對詩歌的認(rèn)同感。

6.定期反饋與調(diào)整：對學(xué)生進(jìn)行定期反饋，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①《紅燭》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《紅燭》

-作者：聞一多

-詩歌意象：紅燭、火焰、淚滴

-象征意義：生命的奉獻(xiàn)、理想的光輝

-語言特色：比喻、象征、排比

②《致云雀》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌