2025年粵教新版八年級語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教新版八年級語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列加點字讀音無誤的一項是()（2分）A.潰退(guì)舀水(yǎo)白洋淀(dìng)B.綏靖(suí)脂粉(zhǐ)躥一躥(cuàn)C.寒噤(jìn)拂曉(fú)顫巍巍(chàn)D.提防(tí)驚駭(hài)迫擊炮(pò)2、下列詩文都出自唐代作家的一項是①談笑有鴻儒，往來無白丁。②蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。③山隨平野盡，江入大荒流。④晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3、湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

下列加橫線字意思相同的一組是（）

A.湖中焉得更有此____以俟夫觀____風(fēng)者得焉B.余強飲三大白____別宋無罪____攻之C.____日，更定矣____進亦憂，退亦憂D.____如土石何問____姓氏4、下面句中標點符號使用完全正確的一項是（）A.親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢？還是個漂亮的小伙？B.“沒有老師來批評我的?！彼⑽⒁恍?，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意，太不了解它們了?！盋.在這橫跨中國南部的“戶外采風(fēng)”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴寒、狂風(fēng)、暴雨、沙塵等越向西就越是人煙稀少。東方不得不經(jīng)常風(fēng)餐露宿。D.種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味。5、下列文學(xué)常識的說法，錯誤的一項是（）A.《與朱元思書》中的“書”表明這是吳均寫給朱元思的一封信，借富春江的青山秀水含蓄地勸勉友人要淡泊名利。B.高爾基的《海燕》以及屠格涅夫的《蔚藍的王國》這兩篇散文都采用了象征的手法，將深刻的象征義寓于豐富的形象中。C.《海燕》是高爾基在1901年寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。D.《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。6、下列文學(xué)常識表述有錯誤的一項是（）A.《錯過》選自《劉心武雜文自選集》，作者劉心武，當代作家。其作品以關(guān)注現(xiàn)實為特征，以《班主任》而聞名文壇，其長篇小說《平凡的世界》曾獲得茅盾文學(xué)獎。B.《悼念瑪麗·居里》作者是愛因斯坦，本文深切懷念了作者與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌居里夫人的高貴品質(zhì)，指出她所具有的人格力量遠勝于才智。C.《在蕭紅墓前的五分鐘講演》作者是郭沫若，贊頌女作家蕭紅“一生為解放事業(yè)而奔走”的精神，闡明“年輕人”的概念，論述了“年輕精神的品質(zhì)”的三個特征，指出“向年輕精神飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕?！盌.《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》是公劉率中國作家代表團出訪聯(lián)邦德國時的一篇演講，這篇演講巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，表達了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。7、下列各句中；加下劃線詞語使用正確的一項是（）

A.我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的____，真是心曠神怡!B.做學(xué)問是一項艱苦的勞動，應(yīng)踏踏實實，不能____.C.青青的山，綠綠的水，____，令人陶醉.D.今天的班會課上，小明幽默的語言和夸張的動作，讓老師也____地笑了.8、下列說法有錯的一項是（）A.《愚公移山》是一篇寓言，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅定毅力，也說明了要克服困難，就必須下定決心堅持奮斗的道理．B.《周亞夫軍細柳》節(jié)選自《史記》，文章塑造了一個嚴于治軍、忠于職守的“真將軍”形象．C.《富貴不能淫》一文中，孟子認為公孫衍、張儀就是大丈夫的代表．D.《生于憂患，死于安樂》一文告訴了我們一個深刻的道理：苦難是對人生的一種磨煉，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功．評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)9、根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音。

（1）坦蕩如dǐ______（2）迸______濺（3）心無旁wù______（4）jiǒng______異。10、閱讀文段；回答問題。

中國是弱國；所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼；是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，--嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

解釋下列劃線詞語在文中的意思。

②也無怪他們疑惑：____

②“萬歲”他們都拍掌歡呼起來：____

③他們也何嘗不酒醉似的喝采：____11、讀課文《活板》，活字印刷的特點是____。12、文學(xué)常識填空。

《旅鼠之謎》的作者是____，主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極之夢》《北極的呼喚》。本文是一篇____，是科學(xué)和文學(xué)相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識的散文小品，篇幅短小，有____、____、____和____的特點，熔敘事、議論、抒情于一爐。13、對比閱讀；回答問題。

【甲文】

有的人。

-紀念魯迅有感。

臧克家。

有的人活著。

他已經(jīng)死了；

有的人死了。

他還活著。

有的人。

騎在人民頭上："??；我多偉大!"

有的人。

俯下身子給人民當牛馬。

【乙文】

自嘲。

運交華蓋欲何求；未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市；漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。

躲進小樓成一統(tǒng)；管他冬夏與春秋。

從修辭手法來看，甲乙兩文都運用了____的修辭手法。14、選擇合適的字詞填空。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中____（號叫、呼叫、吼叫），跟狂風(fēng)爭鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊（抱、卷、刮）起一層層巨浪，惡狠狠地把它們（摔、卷、甩）到懸崖上，把這些大塊的翡翠（撕、砸、摔）成塵霧和碎末。評卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)15、仿照例句，寫出下面長句的主干。（2分）例句：像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，____他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。主干是：形象來源于大胡子田真一十分贊賞沈從文這種赤手空拳僅憑一腦子幻想闖進北京城的勇氣和膽識。主干是：____16、閱讀下文；完成下列各題。

一支金色的鋼筆①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫字！”

②她沒有一次照做；一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。

③當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時；我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景--我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。

④____我并未從她躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反；我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。

⑤下午放學(xué)后的校園；多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

⑥透過窗簾間的縫隙；我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費都得拖上幾個月才能勉強繳清。

⑦我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里；有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

⑧她滿目感激地收起手中的鋼筆；微笑地說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，流失不會再批評你了！”

⑨夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙；絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦工作上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

⑩市里舉行長跑比賽的時候；他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。

?5000米的距離；對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力站。他在人群中穿梭；奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。

?驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上；看著后來的選手們牙關(guān)緊咬；奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

?當有兩人陸續(xù)沖過終點后；他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學(xué)校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。

?那時我第一次對他怒吼斥責(zé)；我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。

?“你明明能跑第一；為什么要在終點前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個學(xué)校的榮譽？”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。

?“老師第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我餓只要鋼筆。這樣；我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

?我恍然覺察到了自己渺小與狼狽

?校門口的喜報欄上；赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色的鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。

（1）請結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)；在①②③④處填上生意人內(nèi)容。

。故事情節(jié)“我”的情感開端①______③______發(fā)展“她”不改；“我”批評“她”，“她”躲“我”。

“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。悲戚、真怕、逃離（后悔）高潮②______歡呼、怒吼、渺小、狼狽結(jié)局校門口喜報欄上，寫著“他”的名字和獲得的獎品。④______（2）小說題為“一支金色的鋼筆”；請問“鋼筆”在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認為“金色”有哪幾層含義？

（3）請賞析文中畫線的句子。

她開始躲我；面色倉皇；神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一樣，硬生生地要隔一個夏季。

（4）你認為“我”和“小男孩”誰是小說的主任公？請簡述理由。17、成就自己的人生俞敏洪①記得我在讀大學(xué)時，成績一直排在全班最后幾名。但是，當時我已經(jīng)有一個良好的心態(tài)。我知道，我在聰明上比不過我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是能夠持續(xù)不斷地努力。所以在我們班的畢業(yè)典禮上，我說了這么一段話，到現(xiàn)在我的同學(xué)還能記得。我說：“大家都獲得了優(yōu)異的成績，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們五年干成的事情我干十年，你們十年干成的我干二十年，你們二十年干成的我干四十年?！雹谖页３８瑢W(xué)們說，如果你的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，那么你的生命就是白過的。我們很多同學(xué)憑著優(yōu)異的成績進入了北大，但是北大絕不是你們學(xué)習(xí)的終點，而是你們生命的起點。在一歲到十八歲的歲月中間，你聽老師的話、聽父母的話，現(xiàn)在你真正開始了自己的獨立生活。我們必須為自己創(chuàng)造一些讓自己感動的日子，你才能夠感動別人。我們這兒有富裕家庭來的，也有貧困家庭來的，____我們所有在座的同學(xué)過去都走得很好，已經(jīng)在十八歲的年齡走到了很多中國孩子的前面。但是，到北大并不意味著你從此大功告成，并不意味著你未來的路也能走好，后面的五十年、六十年，甚至一百年你該怎么走，成為每一個同學(xué)都要思考的問題。就本人而言，我覺得只要有兩樣?xùn)|西在心中，我們就能成就自己的人生。③第一樣叫作理想。我從小就有一種感覺，希望穿越地平線走向遠方，我把它叫作“穿越地平線的渴望”。也正是因為這種強烈的渴望，讓我有勇氣不斷地參加高考。當然，我生命中也有榜樣。比如我有一個鄰居，非常有名，是我終生的榜樣，他的名字叫徐霞客。當然，是五百年前的鄰居，他是江蘇江陰的，我也是江蘇江陰的。因為崇拜徐霞客，所以我在高考的時候地理考了九十七分。徐霞客也給我?guī)砹舜┰降仄骄€的感覺，所以我下定決心，如果徐霞客走遍了中國，我就要走遍世界。而我現(xiàn)在正在實現(xiàn)自己的這一夢想。所以，同學(xué)們，只要你心中有理想、有志向，你終將走向成功。你所要做到的就是在這個過程中有艱苦奮斗、忍受挫折和失敗的能力，要不斷地把自己的心胸擴大，才能夠把事情做得更好。④第二樣?xùn)|西叫良心。什么叫良心呢？就是要做好事，要做對得起自己、對得起別人的事情，要有和別人分享的姿態(tài)，要有愿意為別人服務(wù)的精神。在北大當學(xué)生的時候，我一直比較具備為同學(xué)服務(wù)的精神。我這個人成績一直不怎么樣，但我從小就熱愛勞動，所以我從小學(xué)一年級就一直打掃教室衛(wèi)生。到了北大以后我養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣，每天為宿舍打掃衛(wèi)生，這一掃就掃了四年。所以我們宿舍從來沒排過衛(wèi)生值日表。另外，我每天都拎著宿舍的水壺去給同學(xué)打水，把它當作一種體育鍛煉。大家看我打水習(xí)慣了，最后還產(chǎn)生這樣一種情況，當我忘了打水時，同學(xué)就提醒我怎么還不去打水。但是我并不覺得打水是一件多么吃虧的事情。因為大家是同學(xué)，互相幫助是理所當然的。十年后，到了1995年年底時，我因事業(yè)的發(fā)展需要找合作者。于是，我就跑到了美國和加拿大去尋找我當年的同學(xué)，他們在大學(xué)的時候都是我學(xué)習(xí)的榜樣。后來，他們跟我回來了，但是給了我一個十分意外的理由。他們說：“我們回去，是沖著你過去為我們打了四年水?！彼麄冞€說：“我們知道，你有這樣的一種精神，因此你有飯吃，肯定不會給我們粥喝。所以，我們和你一起回國?！雹萑说囊簧菉^斗的一生，但是有的人一生過得很偉大，有的人一生過得很瑣碎。如果我們有一個偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個偉大的生命。但是如果你____________。所以，我希望所有的同學(xué)能把自己每天平凡的日子堆砌成偉大的人生！(文章有刪改)(1)作者說：“我覺得只要有兩樣?xùn)|西在心中，我們就能成就自己的人生?！边@兩樣?xùn)|西具體指什么？

(2)結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ冖诙沃挟嬀€句子的理解。我們生命的起點由不得我們選擇出生在富裕家庭還是貧困家庭，但是我們生命的終點是由我們自己選擇的。

(3)閱讀第⑤段，根據(jù)語境，補全橫線處的內(nèi)容。

(4)結(jié)合下面的鏈接材料，說說要成就自己的人生還需要什么條件。鏈接材料：俞敏洪有過三次參加高考的經(jīng)歷，留學(xué)的夙愿也未能實現(xiàn)，后來當老師也出現(xiàn)過種種不如意，但是他不曾妥協(xié)。他認為這是生活在讓他懂得如何在“絕望中去尋找希望”，從而主動地把握自己的命運。

(5)對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的不同方面，放在一起相互比較，從而使事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，把事物的本質(zhì)揭示得更加深刻透徹的寫作方法。請運用對比手法寫一段文字。【課文片段在線】名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。18、閱讀“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上連帶第八節(jié)腰椎也錯了位”，回答問題。(1)選文第一段的主要內(nèi)容是什么？有何作用？

(2)選文第二段中引述傳說有什么作用？

(3)賞析選文第三段中的“賣弄”一詞。

(4)有人說選文最后一段寫拍照、摔跤、受傷的細節(jié)顯得多余，可以刪去。你同意這種說法嗎？請說明理由。19、①月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。____戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞____著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，____③離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。④“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。⑤我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

(1)這篇文章選自魯迅的小說集____，寫的是______________的情景。(2)選文第①段“____戲臺在燈火光里滿被紅霞____住了”，句中“回望”表現(xiàn)了我怎樣的心情？“罩”字如何理解？_____________________________________________________________________________(3)選文第②段中畫線句在文中的作用是什么？____________________________________________________________________________(4)賞析下列句子。①那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。_________________________________________________________________________________________________________________②阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！盻____________________________________________________________________________________________________(5)作者在小說結(jié)尾說“再也沒有吃過那夜似的好豆”，真的是那夜的豆好吃嗎？結(jié)合文章主旨說說你的理解。____________________________________________________________________________________________20、漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩篇中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧的詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木漿擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是想過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削。讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心理上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋棄在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩位老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問?！安皇?。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了?！薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘?？”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。____。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，便從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章

(1)文章題為“漓江情韻”，全文寫了哪些“情韻”？請分條概括。

(2)作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

(3)文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(4)最后一段在文中起什么作用？

21、怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？22、挖出一根彎彎的地黃；老郭算了筆賬：4.5畝藥材，純收入1.8萬元。自己在合作社打工，月工資1500元；老伴在合作社除草；澆地，可掙500元；兒子開車耕地，也能收入3600元。加上養(yǎng)豬，全家年收入5.6萬多元，家里6口人年人均純收入9300多元。

（1）說說本文第一段有何寫作特點。

（2）結(jié)合新聞?wù)f說老郭脫貧的原因是什么。

（3）全文運用大量數(shù)據(jù)；有何作用？

（4）說說第（9）段寫了什么內(nèi)容？有何作用？

（5）這篇人物特寫，使用了人物對話和直接引語，這樣寫有何效果？23、天舟一號發(fā)射成功中國首單“太空快遞”發(fā)出。

天舟一號發(fā)射成功將對天宮“太空加油”

中國首單“太空快遞”發(fā)出4月20日19時41分；搭載著中國首艘太空貨運飛船天舟一號的長征七號遙二運載火箭，在中國文昌航天發(fā)射場準時點火升空，約596秒后，飛船與火箭成功分離，進入預(yù)定軌道，發(fā)射取得圓滿成功。

這是天舟貨運飛船和長征七號運載火箭組成的空間站貨物運輸系統(tǒng)的首次飛行試驗。此次任務(wù)是中國載人航天工程空間實驗室階段的收官之戰(zhàn)；標志著中國載人航天工程勝利完成“三步走”（載人飛行階段；空間實驗室階段和空間站階段）戰(zhàn)略中的“第二步”任務(wù)，意味著我國即將開啟空間站時代。

“零窗口”送“快遞小哥”入軌。

天舟一號是中國自主研制的首艘貨運飛船；被人們形象地稱為太空“快遞小哥”。它采用兩艙構(gòu)型，由貨物艙和推進艙組成，總長10.6米，艙體最大直徑3.35米，太陽帆板展開后最大寬度14.9米，起飛重量約13噸，是目前中國體積最大；重量最重的航天器。

“天舟一號塊頭雖大；卻有一顆細膩的‘心’。”中國航天科技集團第五研究院載人航天總體部載人航天器總體研究室副主任張健說，天舟一號的貨架采用基于蜂窩板；碳纖維立梁的梁板結(jié)構(gòu)，讓其整體結(jié)構(gòu)變得又輕又強壯。據(jù)悉，天舟一號的物資上行能力約6噸，推進劑補加能力約為2噸，具備獨立飛行3個月的能力。

本次發(fā)射首次采取“零窗口”發(fā)射模式；按照預(yù)先計算好的發(fā)射時間--20日19時41分，讓火箭準時點火升空。

負責(zé)此次運送任務(wù)的長征七號遙二運載火箭也不簡單；它是為中國空間站工程發(fā)射貨運飛船研制的新一代中型運載火箭，采用綠色環(huán)保的液氧煤油推進劑。這是它首次成功將天舟飛船送入預(yù)定軌道。2016年6月25日，長征七號遙一運載火箭在中國文昌航天發(fā)射場成功首飛。

將開展3次對接3次“加油”

天舟一號的主要任務(wù)之一是為天宮二號“送貨”；開展俗稱“太空加油”的推進劑補加實驗。期間，天舟一號將與在軌運行的天宮二號先后進行3次自主交會對接；3次推進劑在軌補加，以突破和掌握推進劑在軌補加等關(guān)鍵技術(shù)。在天舟一號之前，掌握了在軌推進劑補加技術(shù)的國家只有俄羅斯和美國，其中，實現(xiàn)在軌加注應(yīng)用的只有俄羅斯。

按計劃；天舟一號入軌兩天后，將與天宮二號進行首次交會對接，形成組合體，然后進行推進劑補加實驗。天舟一號貨運飛船系統(tǒng)總體副主任設(shè)計師雷劍說，此次“太空加油”采用無增壓氣體損耗的氣體回用法，通過兩個航天器的燃料儲箱之間產(chǎn)生的壓力差，將推進劑從天舟一號自動輸送到天宮二號上。這種方法的氣體資源利用率高但過程復(fù)雜，分為29個步驟，每步都需要精細控制，整個補加過程要持續(xù)幾天。

首次補加推進劑之后；天舟一號和天宮二號組合體會進行約兩個月的在軌飛行。隨后，天舟一號飛船撤離天宮二號，從另一側(cè)與天宮二號進行繞飛交會對接，并進行推進劑補加。在完成繞飛實驗后，天舟一號將與天宮二號再次分離，兩個飛行器獨立飛行3個月。在這3個月的末期，兩個航天器將用6個小時左右的時間實現(xiàn)最后一次對接，驗證自主快速交會對接技術(shù)，并進行推進劑補加。在天舟一號之前，中國掌握的交會對接技術(shù)需耗時兩天左右。

進行13項太空實驗。

鑒于未來天舟飛船要承擔(dān)為中國空間站輸送物資的任務(wù)；天舟一號此次還攜帶了40臺科學(xué)實驗設(shè)備，將進行新型元器件在軌驗證，空間環(huán)境探測；力學(xué)環(huán)境測量、生命科學(xué)方面等13項太空試驗。

完成既定任務(wù)后；天舟一號將受控離軌，隕落至預(yù)定安全海域；天宮二號留軌繼續(xù)開展拓展試驗和應(yīng)用。

中國載人航天工程自1992年9月21日立項以來；25年間始終按“三步走”戰(zhàn)略分步推動實施。當前，空間站研制建設(shè)階段各項工作正穩(wěn)步推進，中國計劃在2022年完成空間站的在軌組裝建造。天舟一號首次發(fā)射任務(wù)取得成功，將對后續(xù)運送空間站核心艙；實驗艙等任務(wù)起到重要作用。

（選自《人民日報?海外版》2017.4.21）

（1）本文以小標題連綴全篇有什么好處？

（2）“據(jù)悉；天舟一號的物資上行能力約6噸，推進劑補加能力約為2噸，具備獨立飛行3個月的能力?！本渲小凹s”字能否去掉？為什么？

（3）結(jié)合上下文說說你對“天舟一號塊頭雖大；卻有一顆細膩的‘心’”這句話的理解。

（4）天舟一號的主要任務(wù)之一是為天宮二號“送貨”；要與天宮二號先后進行3次自主交會對接；3次推進劑在軌補加，以突破和掌握推進劑在軌補加等關(guān)鍵技術(shù)。通過閱讀文章，你能用簡潔的語言分析說明一下這三次對接的時間和任務(wù)嗎？

（5）閱讀下列材料；結(jié)合文章回答問題。

材料1美聯(lián)社報道：中國20日發(fā)射該國第一艘將與空間實驗室對接的無人貨運飛船；把中國雄心勃勃的太空項目又向前推進一步。自2003年首次實現(xiàn)載人航天以來，中國已完成一系列太空任務(wù)，包括太空行走以及月球車探月。除了空間站建設(shè)外，中國還計劃于2020年發(fā)射火星探測器，并取樣返回；同年中國還將嘗試成為世界上第一個在月球背面軟著陸的國家。

材料2俄羅斯衛(wèi)星網(wǎng)報道：專家認為天舟一號的性能比美國“天鵝座”貨運飛船和“龍”貨運飛船更加先進。

材料3德新社在《巨大跨越：中國發(fā)射首艘貨運飛船》一文中指出；中國通過長征七號火箭發(fā)射了首艘貨運飛船，這讓中國成為第四個擁有自己貨運飛船的國家，同時向建成自己的空間站的目標又邁進了一步。

①用一句話概括這三則材料的主要內(nèi)容。

②結(jié)合選文與這三則材料，試分析天舟一號發(fā)射成功的意義。評卷人得分四、書寫(共3題，共9分)24、根據(jù)下面語段中的拼音寫出相應(yīng)的詞語，根據(jù)詞語寫出相應(yīng)的拼音。（2分）閱讀“愛國情懷”這一單元中的課文，傾聽已屆fēngzhúcánnián的海外游子的心聲，體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，品味著名科學(xué)家始終juànliàn著祖國的深情，領(lǐng)悟志士仁人面對山河破碎而壯志難酬（）的憂憤，感受古代外交家維護國家尊嚴、不辱使命的凜（）然正氣。25、請把“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛”中劃線部分準確、端正、整潔地書寫在下面的格內(nèi)。（1分）。26、【題文】任選一題作文。（50分）

題目：

（1）成長的滋味。

要求：①寫一篇600字左右的文章。②言之有物；情感真摯。③文章不得出現(xiàn)校名；人名。

（2）讀下面材料；然后作文。

牽?；楹文茉谇宄坑栭_放？是因為它經(jīng)歷了一夜的黑暗與寒冷。

要求：言之有物，情感真摯；①根據(jù)材料寓意，選準角度，自擬題目。②除詩歌外、文體不限，寫一篇600字左右的文章。③文中不得出現(xiàn)校名、人名。評卷人得分五、翻譯(共1題，共3分)27、翻譯下面的句子。(1)、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(2)、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。(3)、夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。評卷人得分六、寫作題(共4題，共28分)28、寫作（50分）愛，也許是母親的的一句叮嚀，也許是父親的一次輕撫，也許是老師欣慰的微笑，也許是同學(xué)真誠的幫助愛，是潤滑劑，是氨基酸，是人生的蜜糖。因為愛，我們的心田碧波蕩漾；因為愛，我們的生活洋溢著芬芳；因為愛，我們的學(xué)業(yè)蒸蒸日上；因為愛，我們的靈魂熠熠生輝請你以“關(guān)愛”為話題寫一篇文章。題目自擬，記敘文，不少于600字。29、在你的生命歷程中；期待無時不有。有一種期待，深切地藏在你的內(nèi)心深處，使你那樣渴望期待的過程，漫長而幸福。請將“______的期待”補充完整，寫一篇記敘文。

要求：不少于600字的作文。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄襲。30、作文：

我們生活的每一天；都在別人的關(guān)愛之中：當你睜開惺松的睡眼，聞到早餐的陣陣香味；當你走在干凈的街道上，看到路旁的青青小草；當你坐在安靜的教室里，聆聽老師的諄諄教誨；當你遇到難題束手無策，同學(xué)幫你解開疑惑你，是否想到了感謝呢？

請以“感謝”為話題；自擬題目，寫一篇文章。

要求：①要寫出真情實感。②除詩歌、劇本外，文體不限。③不少于500字。④別忘了擬個題目。31、請從下面兩個文題中，任選一個，然后按要求作文。題目：（一）觸動心靈的風(fēng)景（二）____最美要求：

（1）如果選擇題目（二）；先把題目補充完整。

（2）立意自定；文體不限，不少于600字（如果寫詩歌，不少于20行。）

（3）字跡工整；書寫清楚，卷面整潔（達到此項要求，可獎勵2分。）

（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名；校名、地名等。

參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】試題分析：這道題考查的是形聲字的習(xí)慣性讀法錯誤和多音字的具體環(huán)境下的讀音，“潰”“淀”“躥”“提”“迫”這幾個字被學(xué)生讀錯的幾率很高，因此在學(xué)習(xí)中對經(jīng)常錯讀的音要多記憶，甚至歸結(jié)到小本子上，不斷強化?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。【解析】【答案】C2、A【分析】【解析】試題分析：第一句出自劉禹錫的《陋室銘》，第二句出自杜甫《望岳》，第三句出自李白《渡荊門送別》。第四句卻出自陶潛《歸田園居》。考點：古詩識記【解析】【答案】A3、C【分析】略【解析】C4、B【分析】此題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。我們在平常學(xué)習(xí)中要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結(jié)束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結(jié)上文的作用；說的話要用引號。冒號的正確用法是：“說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。本題中選項A運用了表示選擇關(guān)系的“是還是”關(guān)聯(lián)詞，所以，只用一個問號就可以了，即：親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢，還是個漂亮的小伙？選項C中“等”已經(jīng)有省略的意思，所以，應(yīng)該刪掉“等”或“”。選項D中“播下種子、觀察生長、悉心照料、然后收獲”之間不能用頓號連接，因為這不是簡單的列舉，而是種菜的過程，中間應(yīng)該用逗號連接。結(jié)合題意，故選B?！窘馕觥緽5、B【分析】B《海燕》是散文詩?！窘馕觥緽6、A【分析】《鐘鼓樓》曾獲得茅盾文學(xué)獎?！窘馕觥緼7、B【分析】此題考查學(xué)生正確運用成語的能力。正確運用成語要注意以下幾個方面：①準確理解成語的意思，切忌望文生義。②辨清成語的感情色彩。③注意成語運用的范圍。④注意避免意思重復(fù)和矛盾。⑤注意區(qū)分同義成語。⑥注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。在平時的學(xué)習(xí)中要注意積累，掌握一些常用詞語和熟語的意義和用法，并在寫作中學(xué)會使用。A項“滄海桑田”的意思是大海變成農(nóng)田；農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。用在此處不正確；C項“栩栩如生”的意思是指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。不能用來形容“山”“水”；D項“忍俊不禁”的意思是指忍不住要發(fā)笑。與后面“笑了”語義重復(fù)。故選B?！窘馕觥緽8、C【分析】A．正確；

B．正確；

C．孟子認為公孫衍；張儀不配稱大丈夫；

D．正確．

故選：C

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容；主旨的理解能力；回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可．

解答此類問題，需要我們掌握掌握學(xué)習(xí)的古代作家作品的內(nèi)容．【解析】C二、填空題(共6題，共12分)9、略

【分析】“坦蕩入砥”不要寫作“坦蕩入底”；“迸濺”的“迸”不要寫作“bìng”；“心無旁騖”不要寫作“心無旁鶩”；“迥異”不要寫作“炯異”。

答案：砥bèng騖迥。

本題考查根據(jù)拼音寫漢字；解答時要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要。

本題考查的字形比較容易，只要平時閱讀時多留意，對形近字的異同了如指掌即可?！窘馕觥宽?；bèng；騖；迥10、心里不明白，不相信。日本所謂的“愛國青年”閑看槍斃犯人的中國人?！痉治觥俊痉治觥扛鶕?jù)原文具體分析詞語的意思；進而得出相應(yīng)的答案。

【點評】考查對段意的分析和理解，結(jié)合文段解釋詞語，完成題目難度不大。11、活【分析】【分析】活板印刷的特點就是“活”。

【點評】考查學(xué)生對活板印刷的理解。12、位夢華科學(xué)小品知識性科學(xué)性趣味性文學(xué)性【分析】【分析】文學(xué)常識的信息點有：作者名（字；號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等；閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如：《旅鼠之謎》的作者是位夢華，主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極之夢》《北極的呼喚》。本文是一篇科學(xué)小品，是科學(xué)和文學(xué)相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識的散文小品，篇幅短小，有知識性、科學(xué)性、趣味性和文學(xué)性的特點，熔敘事、議論、抒情于一爐。

【點評】主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。13、對比【分析】【分析】甲文多處用了“生和死”對比；乙文“橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子?！睒?gòu)成對比。

【點評】主要考查學(xué)生對“對比”的理解。14、略

【分析】本題考查學(xué)生對詞語的理解及運用的能力?？碱}出現(xiàn)的常見詞語使用錯誤的類型有望文生義、用錯對象、褒貶顛倒等。考生要準確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。號叫一般表達哀婉的聲音，吼叫，則側(cè)重于表現(xiàn)事物的兇猛，所以“呼叫”最恰當；結(jié)合語境后面的“懸崖上”可理解，“抱、甩”等動詞符合語境，也體現(xiàn)了語句的表達特點；結(jié)合語境中的“塵霧、碎沫”理解“摔”最恰當，撕、砸兩個動詞都不能表達這一效果?！窘馕觥亢艚?，抱，甩，摔三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)15、略

【分析】本題考查提取主干的能力。參照例句，需要從句中提取出句子的主語、謂語和賓語。主語是句子陳述或說明的對象，常常由名詞、代詞、名詞性短語充當，一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”，“田真一”即為此句的主語。謂語經(jīng)常由動詞、形容詞充當，一般表示主語“怎么樣”或“是什么”，動詞“贊賞”為此句的謂語。賓語是動詞謂語支配的對象，經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當，一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”?！坝職夂湍懽R”即句子的賓語。所以此句的主干是：田真一贊賞勇氣和膽識?！窘馕觥恐鞲墒牵禾镎嬉毁澷p勇氣和膽識16、略

【分析】（1）本題考查對故事情節(jié)及人物思想感情的分析概括能力．解答時；需看清題干要求，依據(jù)故事情節(jié)填空．文章按照故事的開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局的順序展開，依次分析概括即可．

（2）本題考查對線索作用的分析及理解重點詞語含義的能力．解答時；根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合題干要求進行分析闡述．文章中的“鋼筆”貫穿了全文，是文章內(nèi)容展開的線索．標題為“金色的鋼筆”，“金色”的表面含義是指鋼筆的顏色是金色的；深層含義是，小男孩為了得到這根鋼筆，故意在長跑比賽中取得第三名，為的就是讓小女孩不再受老師的批評，“金色”是指小男孩和小女孩的友誼如金子一般閃閃發(fā)光，珍貴而美好．綜合上述分析，整理得出答案．

（3）本題考查賞析文中重要語句的能力．解答時；結(jié)合修辭手法，分析句子說明表達效果即可．比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物．作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明．劃線句子“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩”比作“春花”，將“我”和“小女孩”之間的距離比作漫長的夏季，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小女孩對“我”害怕的程度就如同春花害怕秋風(fēng)的摧殘一般．“硬生生地要隔一個夏季”表達出了小女孩想要躲避“我”的心理．綜合上述分析，整理得出答案．

（4）本題考查對小說中主要人物作用的理解分析能力．解答時；說明你認為的小說的主人公，并結(jié)合文章內(nèi)容說出相關(guān)理由即可．文章前半段講述“我”因為小男孩的同桌沒有用鋼筆寫作業(yè)而批評“她”，后來無意中發(fā)現(xiàn)家庭拮據(jù)的小男孩為了讓“我”不再批評“她”而把自己的舊鋼筆借給了同桌，這一場充滿童真的友誼讓我十分感動；后半段講述了小男孩報名了市里的長跑比賽，卻在臨到終點時放棄了第一名，“我”為此感到十分不解，并責(zé)問訓(xùn)斥他，卻了解到小男孩這樣做是為了不讓同桌因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評，“我”內(nèi)心充滿了愧疚．文章通過“我”和“小男孩”之間的故事進行展開，表達了“我”對小男孩天真善良的贊美，作答時，可以從“我”是主人公，“小男孩”是主人公，“我”和“小男孩”都是主人公這三個角度進行分析闡述．

答案：

（1）情節(jié)：①“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）；②他站在終點附近的跑道；等兩人沖過終點后，他才奔向終點．對此，我對“他”怒吼斥責(zé)．

情感：③憤然；④愧疚．

（2）結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是全文的線索．

含義：①顏色是金色的；②童真的友誼是珍貴的．

（3）運用比喻的修辭手法．將“我”比作“秋風(fēng)”；將“小女孩”比作“春花”，形象生動．嬌嫩的“春花”害怕無情地“秋風(fēng)”的摧殘，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離．作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進而深化主題．

（4）①“我”是主人公．小說以“我”的所見；所聞、所思為線索組織材料；表現(xiàn)了“我”對自身心態(tài)的愧疚和對“小男孩”的行為的贊賞．

②“小男孩”是主人公．小說通過“小男孩”的行為；充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴．

③“我”和“小男孩”都是主人公；小說通過“我”與“小男孩”的行為對比；既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”，以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞．

③“我”和“小男孩”都是主人公．小說通過“我”與“小男孩”的行為對比；既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞（答出其中一種即可）．

文章開頭第（1）段寫“她”第五次沒有用鋼筆寫作業(yè)；“我”憤怒地決定點名批評．（2）-（9）段是故事的發(fā)展，“她”繼續(xù)用鉛筆寫作業(yè)，也開始躲著“我”．但是“她”的同桌，一個家庭拮據(jù)的小男孩把自己的舊鋼筆借給“她”，“她”非常感動．（10）-（17）段是故事的高潮，小男孩報名了市里的長跑比賽，臨到終點時，“他”站在附近的跑道上，等兩個人沖過終點后，“他”才奔向終點，為此，“我”十分不解，并且責(zé)問訓(xùn)斥“他”．最后一段是故事的結(jié)局，“我”看到喜報欄里“他”的名字感到愧疚．

句子賞析的格式：首先分析句子的表層意思，然后分析句子的意境（結(jié)合句子中的意象分析），然后分析作者的意圖或要表達的感情，最后談?wù)勛约旱囊娊猓窘馕觥俊八钡谖宕螞]用鋼筆寫字（作業(yè)）．；憤然；②他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點．對此，我對“他”怒吼斥責(zé)．；愧疚17、略

【分析】此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析概括能力。解答時，一定要反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容，進行分析概括即可。仔細閱讀文章，抓住“第一樣叫作理想”“第二樣?xùn)|西叫良心”分析即可。

此題考查學(xué)生對文中重要語句的含義的理解能力。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。結(jié)合文章分析，該句的含義是：我們無法選擇自己的出生，無法選擇自己的父母，但是生命的終點是自己奮斗的結(jié)果，我們可以選擇自己的人生道路，讓自己的生命過得有價值、有意義。

此題考查學(xué)生補寫的能力。需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文分析。仔細閱讀做最后一段，后面兩個“如果”是對前面“但是有的人一生過得很偉大，有的人一生過得很瑣碎”的闡述，對照前一個“如果”的內(nèi)容，可寫為：每天庸庸碌碌，沒有理想，從此停止進步，那你一輩子的日子堆積起來將永遠是一堆瑣碎。

此題考查學(xué)生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活分析。閱讀材料，抓住“但是他不曾妥協(xié)”“從而主動地把握自己的命運”分析，要成就自己的人生還需要不怕挫折，不向命運低頭，不斷尋找希望的勇氣，主動把握自己的命運。

此題考查學(xué)生的語言表達能力。題目要求用對比手法寫一段文字，必須先了解對比手法，分析【課文片段在線】，它通過對比手法，多角度、多層面、全方位地解讀了名人和凡人的差別。運用對比手法，可以使兩種不同的事物或同一事物兩個不同的方面鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，彼此補充，相得益彰，互相映襯，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，從而給讀者留下深刻的印象。運用過程中，我們要注意對比與對偶、對比與反襯的不同。對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。對比的兩種事物并無主次之分，反襯是“乙襯甲，甲為主體，乙為襯體，有主次之分”。此題開放性較強，沒有內(nèi)容限制，只要運用對比手法即可。如：想在歷史上留下痕跡并非易事，即使留下痕跡也有好有壞。人留下好的痕跡，有益于國家、民族，可推進社會文明與歷史進步，多多益善，人民不會忘記，歷史也會記下濃重筆墨。反之，若留下壞的痕跡，危害社會，禍亂國家，荼毒民眾，阻擋歷史前進，也會被人唾罵千古，遺臭萬年。對普通人來說，能力有限，留下的痕跡也是輕描淡寫，但是只要力到處常行好事，力不到處常存好心，努力工作學(xué)習(xí)，盡力而為就行。萬萬不要因為想留痕跡而做出格的事?！窘馕觥俊拘☆}1】①理想，持之以恒地做一件事，才能把它做好；②良心，即做好事，做對得起自己、對得起別人的事情?！拘☆}2】示例：我們無法選擇自己的出生，無法選擇自己的父母，但是生命的終點是自己奮斗的結(jié)果，我們可以選擇自己的人生道路，讓自己的生命過得有價值、有意義?！拘☆}3】每天庸庸碌碌，沒有理想，從此停止進步，那你一輩子的日子堆積起來將永遠是一堆瑣碎?！拘☆}4】要成就自己的人生還需要不怕挫折，不向命運低頭，不斷尋找希望的勇氣，主動把握自己的命運?！拘☆}5】示例：想在歷史上留下痕跡并非易事，即使留下痕跡也有好有壞。人留下好的痕跡，有益于國家、民族，可推進社會文明與歷史進步，多多益善，人民不會忘記，歷史也會記下濃重筆墨。反之，若留下壞的痕跡，危害社會，禍亂國家，荼毒民眾，阻擋歷史前進，也會被人唾罵千古，遺臭萬年。對普通人來說，能力有限，留下的痕跡也是輕描淡寫，但是只要力到處常行好事，力不到處常存好心，努力工作學(xué)習(xí)，盡力而為就行。萬萬不要因為想留痕跡而做出格的事。18、略

【分析】本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容以及分析重要語段作用的能力。解答此類題目力求做到把握文章脈絡(luò)，劃分閱讀區(qū)間，抓住文章中心句和重點句，理清信息要點，要注意概括的語言須簡潔。記敘文開頭的作用一般有：結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引起下文，首尾呼應(yīng)等；內(nèi)容上，開篇點題，提示文章中心，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等，交代時間發(fā)生的環(huán)境，為下文埋下伏筆或者作鋪墊，設(shè)置懸念，吸引讀者等。選文第一段總領(lǐng)全文，引起下文，首尾呼應(yīng)等；內(nèi)容上，開篇點題，提示文章中心，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等，交代時間發(fā)生的環(huán)境，為下文埋下伏筆或者作鋪墊，設(shè)置懸念，吸引讀者等。選文第一段主要敘寫“我”在各拉丹冬的身體狀況；用“我”在各拉丹冬出現(xiàn)各種不良反應(yīng)來襯托這里隆冬時節(jié)天氣嚴寒以及海拔高的特點。?

本題考查學(xué)生理解文中重要語段作用的能力。文章中間語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。1、結(jié)構(gòu)上，承上啟下（過渡），照應(yīng)上文，為下文作鋪墊等等；2、內(nèi)容上，暗示主題，強化情感，突出形象等等。為文章增添神秘色彩，使天氣轉(zhuǎn)晴及“我”摔跤的現(xiàn)象顯得迷離有趣；為后文摔跤受傷埋下伏筆，讓讀者好奇作者“領(lǐng)教”了什么。

此題考查學(xué)生理解重點詞語在文中的含義的能力。理解詞語的含義可從這些方面思考：聯(lián)系具體語言環(huán)境；結(jié)合作品背景；抓住關(guān)鍵性詞語；聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想等。通過分析可知“賣弄”一詞在這里貶詞褒用，運用擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了造物主的創(chuàng)造力超出人的想象，高高在上，無所不能。

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的個性化分析理解能力。解答此類題目力求做到把握文章脈絡(luò)，理清信息要點，提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合上下文關(guān)系、文章形象、作者情感作答。選文第二段中引述傳說寫用新相機退后拍照，是為了顯出完整的冰山之大之壯觀；寫摔了一跤受傷是為了說明冰河的堅硬，并且照應(yīng)前面引述的傳說。這些都從側(cè)面表現(xiàn)了各拉丹冬的條件惡劣，景觀壯美，讓人嘆服畏懼。所以不能刪去。選文最后一段【解析】【小題1】主要敘寫“我”在各拉丹冬的身體狀況；用“我”在各拉丹冬出現(xiàn)各種不良反應(yīng)來襯托這里隆冬時節(jié)天氣嚴寒以及海拔高的特點?！拘☆}2】為文章增添神秘色彩，使天氣轉(zhuǎn)晴及“我”摔跤的現(xiàn)象顯得迷離有趣；為后文摔跤受傷埋下伏筆，讓讀者好奇作者“領(lǐng)教”了什么?！拘☆}3】“賣弄”一詞在這里貶詞褒用，運用擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了造物主的創(chuàng)造力超出人的想象，高高在上，無所不能?！拘☆}4】不同意。寫用新相機退后拍照，是為了顯出完整的冰山之大之壯觀；寫摔了一跤受傷是為了說明冰河的堅硬，并且照應(yīng)前面引述的傳說。這些都從側(cè)面表現(xiàn)了各拉丹冬的條件惡劣，景觀壯美，讓人嘆服畏懼。19、略

【分析】本題考查學(xué)生識記作家作品和內(nèi)容概括的能力。識記作家作品題型，關(guān)鍵在于平時的積累。注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等。閱讀選段內(nèi)容，概括內(nèi)容。這篇文章選自魯迅的小說集《吶喊》；寫的是歸航偷豆（或月夜歸航）的情景。

本題考查學(xué)生對文章重點語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情”這樣的句式來作答。“回望”表現(xiàn)了“我”的留戀、依依不舍的心情；“罩”通過視覺表現(xiàn)了戲臺如夢似幻的情景，與來時的情形照應(yīng)，也表現(xiàn)了“我”對戲臺的向往留戀。?

本題考查學(xué)生理解側(cè)面描寫及其作用的能力。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其個性鮮明，特點突出。作用是：更能激發(fā)人的想象力，是對正面描寫的有益補充，有利于表現(xiàn)人物的性格。通過分析可知，選文第②段中寫老漁父的喝彩，從形式上看是側(cè)面描寫，作用是從側(cè)面寫歸航之快，烘托孩子的駕船技術(shù)之高。

本題考查學(xué)生對文章重點語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情”這樣的句式來作答。?①運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了船行之快，突出了小伙伴們劃船技藝高超和心情愉悅。②這是對阿發(fā)的動作描寫和語言描寫，形象的刻畫了阿發(fā)憨厚純樸，真誠無私的性格。

本題考查學(xué)生對重點語句和文章主題的把握能力。解答時要整體感知全文，理解文章內(nèi)容，緊密圍繞文章主題來概括作答。那夜的豆并不好吃，作者之所以多年后還記得那夜的豆和戲，是因為他們是童年天真爛漫自由快樂的生活標志，作者以此表現(xiàn)自己對童年和故鄉(xiāng)的回憶以及美好自由幸福生活的向往。?【解析】【小題1】《吶喊》；歸航偷豆（或月夜歸航）【小題2】“回望”表現(xiàn)了“我”的留戀、依依不舍的心情；“罩”通過視覺表現(xiàn)了戲臺如夢似幻的情景，與來時的情形照應(yīng)，也表現(xiàn)了“我”對戲臺的向往留戀?！拘☆}3】側(cè)面（間接）描寫孩子們船速之快，突出孩子們駕船技術(shù)之高?！拘☆}4】①運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了船行之快，突出了小伙伴們劃船技藝高超和心情愉悅。②這是對阿發(fā)的動作描寫和語言描寫，形象的刻畫了阿發(fā)憨厚純樸，真誠無私的性格。【小題5】那夜的豆并不好吃，作者之所以多年后還記得那夜的豆和戲，是因為他們是童年天真爛漫自由快樂的生活標志，作者以此表現(xiàn)自己對童年和故鄉(xiāng)的回憶以及美好自由幸福生活的向往。20、略

【分析】本題考查學(xué)生對文內(nèi)容的概括能力。要結(jié)合具體的事例進行分析，《漓江情韻》中的“情韻”并不僅僅針對的是漓江的美景，還有對漓江所見的人和事的理解。從整體課文來看，文章首先寫的是對漓江美景的喜愛之情；其次是通過鸚鵡了解了搖船人的事，對他那種自強自立、積極樂觀的精神所感動；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動；通過搖船人講述自己的身世，表達了他自己對收養(yǎng)他的搖船夫婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。

本題考查學(xué)生對文章人物描寫手法和文章表現(xiàn)手法的體會能力。人物描寫的方法主要是語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。表現(xiàn)手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。解答此類題，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，感知人物形象，體會作者情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容來分析。本文刻畫搖船人時，運用的手法有：①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念，由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚先抑（鋪墊）。搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托（對比、映襯）、用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

本題考查學(xué)生對文章重點語句的分析理解能力。解答此類題，一定要遵循“句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，感知人物形象，體會作者情感，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，分析句子的表達效果。理解文中畫線句，可從“想問”和“張不開嘴”兩方面來分析。因為“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。

本題考查學(xué)生對文章重點語段作用的分析能力。分析文章重要段落的作用，一要考慮該段落具體寫了什么內(nèi)容及這樣寫的作用；二要考慮該段落在全文結(jié)構(gòu)和寫法方面的作用。文章結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目或照應(yīng)開頭等。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者的注意、思考。解答時，可在通讀全文、整體感知文意的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。本文最后一段在文中的作用有：結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上：點明中心，升華主題，給讀者留下無窮的想象空間，言有盡而意無窮。【解析】【小題1】①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情?！拘☆}2】①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念，由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚先抑（鋪墊）。搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托（對比、映襯）、用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。【小題3】①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴?！拘☆}4】結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上：點明中心，升華主題，給讀者留下無窮的想象空間，言有盡而意無窮。21、（1）示例一：本句運用比喻的修辭手法；生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。示例二：本句運用了擬人的修辭手法，將蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。

（2）示例：運用襯托（對比）的手法；突出了蒲公英生命力頑強；樂觀、樸實的品質(zhì)。

（3）圍繞“學(xué)識淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點即可。

（4）示例：表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與蒲公英一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛?！痉治觥?/p>

略。

略【解析】【小題1】（1）示例一：本句運用比喻的修辭手法；生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。示例二：本句運用了擬人的修辭手法，將蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。

（2）示例：運用襯托（對比）的手法；突出了蒲公英生命力頑強；樂觀、樸實的品質(zhì)。

（3）圍繞“學(xué)識淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點即可。

（4）示例：表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與蒲公英一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛?！拘☆}2】【小題3】【小題4】22、（1）本題考查寫作特點的分析。閱讀文章第一段；主要將老郭與其他爭著“吃低保”的貧困戶形成對比，引出他內(nèi)心的想法，表現(xiàn)他與眾不同的同時，引出下文的內(nèi)容。作者運用鮮明的對比，還能起到吸引讀者閱讀興趣的作用。

（2）本題考查文本信息的篩選與概括。根據(jù)文章第三；四段的介紹；“封丘縣實施產(chǎn)業(yè)扶貧項目81個，戶均可享產(chǎn)業(yè)扶貧資金8000元。村支書郭祖良選定種植中藥材，請來中醫(yī)藥大學(xué)教授，測土、配方”，可以看出國家的扶貧政策好是關(guān)鍵；再根據(jù)五、六、七段的描述，特別是老郭的一句“心里石頭落了地，我瘦了18斤”，可以看出他個人的勤勞與意志的堅定也是成功的關(guān)鍵。

（3）本題考查具體數(shù)據(jù)在文中的作用。結(jié)合本文的文體及內(nèi)容來分析；第二段中的數(shù)據(jù)，主要是突出老郭的家庭貧困程度；第三；四段的具體數(shù)據(jù)，主要表現(xiàn)政府扶貧的力度有多大；第五、八、十、十一段中的具體數(shù)據(jù)，可以看出是為了表現(xiàn)老郭一家的收入，讓人們了解他是如何脫貧的。這些具體數(shù)據(jù)的運用，也突出了新聞?wù)鎸嵭缘奶攸c。

（4）本題考查段落內(nèi)容的概括與作用分析。閱讀文章第九段；其主要寫了村支書的巨大壓力，以此表現(xiàn)政府對扶貧工作的重視，同時也以“壓力大”來側(cè)面表現(xiàn)脫貧工作的不易。第9段寫村支書的壓力，既突出了政府的政策好，又襯托了脫貧的不易。

（5）本題考查寫作特點的理解與分析。本文是一篇人物特寫；引用人物的語言，一是為了增強真實性，二是以人物的語言來展示其內(nèi)心想法，豐富文章的內(nèi)容。解答時，還可以把握住人物語言中的方言特點來分析。

答案：

（1）將其他貧困戶爭吃低保與老郭想讓出去形成對比；突出老郭的志氣。用符合個性的語言為人物塑形。

（2）①政府的大力支持。②自己的勤勞堅定。

（3）第2段用數(shù)據(jù)交代老郭經(jīng)濟窘迫；第3；4段用數(shù)據(jù)交代政府扶貧政策落實，第5、8、=10、11段用數(shù)據(jù)清晰準確地交代老郭等人脫貧的過程。突出了新聞的真實性。

（4）第9段寫村支書的壓力；既突出了政府的政策好，又襯托了脫貧的不易。

（5）生動典型的對話、富有特色的語言，令新聞主人公的形象生動飽滿、性格鮮明、個性突出。接地氣的語言使這則新聞充滿了生活味兒，讓讀者產(chǎn)生了代入感。【分析】

這篇人物特寫主要記述了貧困戶老郭不愿躺在“政策溫床”上；而是依靠自己的能力種植中草藥地黃脫貧的故事。表現(xiàn)了老郭的勤勞；自尊，也反映了國家扶貧政策好。

現(xiàn)代文閱讀答題的原則：①先讀題后讀文。讀題時注意從題中找出“題眼”，帶著問題讀文章；②讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；③準備答題時，必須再次細讀題目；④答題時，要對具體題目涉及的相關(guān)段落反復(fù)研讀?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）本題考查寫作特點的分析。閱讀文章第一段；主要將老郭與其他爭著“吃低?！钡呢毨粜纬蓪Ρ?，引出他內(nèi)心的想法，表現(xiàn)他與眾不同的同時，引出下文的內(nèi)容。作者運用鮮明的對比，還能起到吸引讀者閱讀興趣的作用。

（2）本題考查文本信息的篩選與概括。根據(jù)文章第三；四段的介紹；“封丘縣實施產(chǎn)業(yè)扶貧項目81個，戶均可享產(chǎn)業(yè)扶貧資金8000元。村支書郭祖良選定種植中藥材，請來中醫(yī)藥大學(xué)教授，測土、配方”，可以看出國家的扶貧政策好是關(guān)鍵；再根據(jù)五、六、七段的描述，特別是老郭的一句“心里石頭落了地，我瘦了18斤”，可以看出他個人的勤勞與意志的堅定也是成功的關(guān)鍵。

（3）本題考查具體數(shù)據(jù)在文中的作用。結(jié)合本文的文體及內(nèi)容來分析；第二段中的數(shù)據(jù)，主要是突出老郭的家庭貧困程度；第三；四段的具體數(shù)據(jù)，主要表現(xiàn)政府扶貧的力度有多大；第五、八、十、十一段中的具體數(shù)據(jù)，可以看出是為了表現(xiàn)老郭一家的收入，讓人們了解他是如何脫貧的。這些具體數(shù)據(jù)的運用，也突出了新聞?wù)鎸嵭缘奶攸c。

（4）本題考查段落內(nèi)容的概括與作用分析。閱讀文章第九段；其主要寫了村支書的巨大壓力，以此表現(xiàn)政府對扶貧工作的重視，同時也以“壓力大”來側(cè)面表現(xiàn)脫貧工作的不易。第9段寫村支書的壓力，既突出了政府的政策好，又襯托了脫貧的不易。

（5）本題考查寫作特點的理解與分析。本文是一篇人物特寫；引用人物的語言，一是為了增強真實性，二是以人物的語言來展示其內(nèi)心想法，豐富文章的內(nèi)容。解答時，還可以把握住人物語言中的方言特點來分析。

答案：

（1）將其他貧困戶爭吃低保與老郭想讓出去形成對比；突出老郭的志氣。用符合個性的語言為人物塑形。

（2）①政府的大力支持。②自己的勤勞堅定。

（3）第2段用數(shù)據(jù)交代老郭經(jīng)濟窘迫；第3；4段用數(shù)據(jù)交代政府扶貧政策落實，第5、8、=10、11段用數(shù)據(jù)清晰準確地交代老郭等人脫貧的過程。突出了新聞的真實性。

（4）第9段寫村支書的壓力；既突出了政府的政策好，又襯托了脫貧的不易。

（5）生動典型的對話、富有特色的語言，令新聞主人公的形象生動飽滿、性格鮮明、個性突出。接地氣的語言使這則新聞充滿了生活味兒，讓讀者產(chǎn)生了代入感?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【小題6】【小題7】【小題8】【小題9】【小題10】23、略

【分析】

（1）本題考查小標題的作用．（2）本題說明文語言的特點．（3）本題考查理解句子．（4）本題考查對文本內(nèi)容的理解與掌握．（5）本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括能力．

新聞類文體，為了使說明語言準確嚴密，通常在表示程度、范圍、數(shù)量、估計、時間等幾個方面進行修飾限制，解答能不能刪去這些修飾限制性詞語的問題，步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語的本義和語境義，進而比較刪除后的不同，最后明確詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性．【解析】（1）本題考查小標題的作用．在文本中設(shè)置小標題；可以使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，借助小標題可以讓讀者更快了解文章的內(nèi)容，同時生動準確的小標題也激發(fā)了讀者的閱讀興趣．

（2）本題說明文語言的特點．為了說明的更加準確；說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語．“約“表示估計和推測，如果去掉，語氣過于肯定，也與事實不相符．約體現(xiàn)了語言的準確性，所以不能刪去．

（3）本題考查理解句子．作答時；需聯(lián)系具體的語境分析作答．根據(jù)“是目前中國體積最大；重量最重的航天器．“要知其塊頭大．根據(jù)“天舟一號的貨架采用基于蜂窩板、碳纖維立梁的梁板結(jié)構(gòu)，讓其整體結(jié)構(gòu)變得又輕又強壯．“可知其“細膩的心”．這個句子生動形象的介紹了天舟一號的特點．

（4）本題考查對文本內(nèi)容的理解與掌握．細讀文本可知；第三小節(jié)的第二和第三自然段介紹了三次對接的過程．分析這兩段即可得出三次對接的時間和任務(wù)．

（5）本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括能力．閱讀三則材料；由“美聯(lián)社報道；俄羅斯衛(wèi)星網(wǎng)報道、德新社的文章”可知三則材料都在討論“天舟一號”發(fā)射成功的事情．試分析天舟一號發(fā)射成功的意義，結(jié)合選文與這三則材料來分析概括．

答案：

（1）四個小標題使文章結(jié)構(gòu)清晰；層次分明，有助于讀者迅速了解全文內(nèi)容，激發(fā)了讀者的閱讀興趣．

（2）不能刪去．“約”是