3宿建德江說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3宿建德江說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《3宿建德江》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。通過分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。同時，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，通過分析《宿建德江》的意象、情感和修辭，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。

4.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《宿建德江》的意境，把握詩人情感。2.分析詩歌中的意象和修辭手法，體會古典詩詞的美感。

難點(diǎn)：1.深入理解詩中意象的象征意義。2.將古典詩詞的審美鑒賞與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合。

解決辦法：1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討意象的象征意義。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的審美體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。4.結(jié)合現(xiàn)代審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子書包、互動白板、多媒體投影儀、電腦等。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：與《宿建德江》相關(guān)的詩歌解讀視頻、詩歌朗誦音頻、相關(guān)古詩詞背景資料庫。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、情景模擬、課堂展示等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《宿建德江》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，你們知道這首詩的作者是誰嗎？它描繪了怎樣的景色呢？”

展示一些關(guān)于江景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受江水的廣闊和寧靜。

簡短介紹《宿建德江》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《宿建德江》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《宿建德江》的基本內(nèi)容、寫作背景和詩人情感。

過程：

講解《宿建德江》的作者孟浩然及其創(chuàng)作背景。

詳細(xì)解讀詩歌中的意象，如江水、孤舟、明月等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《宿建德江》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《宿建德江》的特性和重要性。

過程：

選擇《宿建德江》中的幾個關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如江水、孤舟、明月等。

詳細(xì)介紹這些意象在詩中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的情感表達(dá)。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《宿建德江》對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《宿建德江》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然意象”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《宿建德江》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《宿建德江》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《宿建德江》的基本內(nèi)容、寫作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《宿建德江》在古典詩詞中的地位和價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《宿建德江》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對《宿建德江》的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《宿建德江》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

布置作業(yè)后，提醒學(xué)生按時完成，并鼓勵他們在課后進(jìn)行討論和交流。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師簡要回顧本次教學(xué)過程，分析教學(xué)效果和存在的問題。

針對存在的問題，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。

（注：教學(xué)反思部分為教師自我評價，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孟浩然詩選》：通過閱讀孟浩然的詩選，學(xué)生可以更全面地了解孟浩然的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特色，進(jìn)一步感受其詩歌中的意境和情感。

-《唐詩三百首》：這本書收錄了唐代眾多詩人的代表作，其中包括許多與自然景色、山水田園相關(guān)的詩歌，有助于學(xué)生對比閱讀，加深對古典詩詞的理解。

-《古詩詞鑒賞》：一本專門的古詩詞鑒賞書籍，可以為學(xué)生提供更多的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生提高古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與唐代文化、詩人生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的“唐詩之路”等，通過直觀的影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感知。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生在課余時間組織詩歌朗誦會，選擇《宿建德江》及其他古詩進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和對古典詩詞的熱愛。

-進(jìn)行戶外實(shí)地考察：若條件允許，組織學(xué)生到江邊或其他自然景觀進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受自然之美，體會詩人筆下的意境。

-制作手抄報或繪畫作品：要求學(xué)生以《宿建德江》為題材，制作手抄報或繪畫作品，通過視覺藝術(shù)的形式表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

-舉辦古詩詞知識競賽：通過組織知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，鞏固對古詩知識點(diǎn)的記憶和理解。

-探索古典音樂：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與古詩相關(guān)的古典音樂，如《春江花月夜》等，通過音樂的旋律和情感，加深對詩歌的理解和體驗(yàn)。

-親子共讀：鼓勵家長與孩子一起閱讀《宿建德江》及其他古詩，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《宿建德江》時，我嘗試通過多媒體展示江景圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的意境，這種情境教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在分析詩歌意象時，我鼓勵學(xué)生提出自己的見解，并進(jìn)行小組討論，這樣的互動式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的一些深層含義理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.評價方式單一：目前我主要采用口頭評價和書面作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

3.學(xué)生參與度不高：雖然我在課堂上采用了小組討論的方式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻摰脑掝}不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義，我計劃在講解時加入更多背景知識和相關(guān)典故，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。板書設(shè)計①《宿建德江》作者：孟浩然

②詩歌背景：唐代，山水田園詩派

③詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句五言絕句

④詩歌意象：江水、孤舟、明月、秋山

⑤關(guān)