第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《南安軍》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀的一部分。本課以宋代詩人辛棄疾的《南安軍》為誦讀材料，通過品味詩詞中的意象、情感和語言，讓學(xué)生深入理解辛棄疾的愛國情懷和豪放詞風(fēng)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.誦讀《南安軍》；2.分析詩歌意象；3.領(lǐng)悟詩歌情感；4.比較辛棄疾其他詞作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過誦讀《南安軍》，學(xué)生能夠感受古典詩詞之美，理解辛棄疾的愛國情懷，提高對(duì)古典文化的鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩歌意象和情感，鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批判性思維。此外，本課還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化自信，使學(xué)生在語言實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《南安軍》中的意象，如“鐵馬冰河入夢來”，把握辛棄疾豪放詞風(fēng)的特色。

2.領(lǐng)悟辛棄疾在詩中表達(dá)的愛國情感，體會(huì)詞人的壯志豪情。

難點(diǎn)：

1.深入分析詩歌中的意象，理解其象征意義。

2.把握辛棄疾詞作中的情感表達(dá)，體會(huì)其復(fù)雜情感。

解決辦法與突破策略：

1.采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生共同分析詩歌意象，通過對(duì)比、聯(lián)想等方式加深理解。

2.通過背景資料介紹，幫助學(xué)生了解辛棄疾的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詞人的情感。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演、詩歌朗誦等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詞人的豪放情懷。

4.結(jié)合現(xiàn)代詩歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩詞的現(xiàn)代價(jià)值。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子書包、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育云平臺(tái)。

3.信息化資源：辛棄疾生平及創(chuàng)作背景的電子文檔、古典詩詞鑒賞教學(xué)視頻、辛棄疾詞作精選文本。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、對(duì)比閱讀、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《南安軍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對(duì)古詩詞有什么了解？有沒有喜歡的詩人或詞作？”

展示一些關(guān)于辛棄疾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受辛棄疾的豪放詞風(fēng)。

簡短介紹辛棄疾及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《南安軍》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和辛棄疾的詞風(fēng)。

過程：

講解《南安軍》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詞人的心境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

介紹《南安軍》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括詞牌、詞題、意象、情感等。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《南安軍》的特性和重要性。

過程：

選擇《南安軍》中的典型意象和情感表達(dá)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詞中的“鐵馬冰河”、“醉里挑燈看劍”等意象，探討其象征意義和情感內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考《南安軍》對(duì)后世文學(xué)的影響，以及它在辛棄疾詞作中的獨(dú)特地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《南安軍》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“辛棄疾的愛國情懷”、“詞中的意象分析”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《南安軍》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《南安軍》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《南安軍》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《南安軍》在古典詩詞中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《南安軍》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后延伸活動(dòng)

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

過程：

組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，尋找與辛棄疾或《南安軍》相關(guān)的資料。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)辛棄疾詞風(fēng)的了解。

開展古典詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受古典詩詞的魅力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.辛棄疾的其他詞作：《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解辛棄疾的詞風(fēng)和情感世界。

2.辛棄疾的生平事跡：《宋史·辛棄疾傳》，通過了解辛棄疾的生平，學(xué)生可以更好地理解他的詞作背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

3.古代軍事文化：《孫子兵法》、《吳子兵法》等，這些古代軍事著作中的一些思想和策略，可以在一定程度上幫助學(xué)生理解《南安軍》中的軍事意象。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詞，模仿辛棄疾的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集辛棄疾的詞作，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其詞風(fēng)的變化和情感表達(dá)的特點(diǎn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討辛棄疾的詞作在文學(xué)史上的地位和影響，以及他在詞壇上的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生可以嘗試將《南安軍》中的軍事意象與現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略進(jìn)行對(duì)比，分析古代軍事智慧在現(xiàn)代的啟示。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩詞的朗誦活動(dòng)，通過朗誦來感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

6.學(xué)生可以創(chuàng)作與《南安軍》相關(guān)的繪畫或雕塑作品，通過藝術(shù)形式來表現(xiàn)詩詞的意境和情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.舉辦古典詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)古典詩詞的魅力，提高口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

2.組織學(xué)生參觀歷史博物館或軍事博物館，通過實(shí)地參觀，加深對(duì)古代軍事文化和辛棄疾生平的了解。

3.開展“辛棄疾詞作研究”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩詞比賽，如詩詞接龍、詩詞創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

四、科技與藝術(shù)的結(jié)合

1.利用多媒體技術(shù)，制作《南安軍》的微課或教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更深入地理解詩詞內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬古代戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞中的戰(zhàn)爭意象。

3.組織學(xué)生進(jìn)行古典詩詞的數(shù)字創(chuàng)作，如制作電子書、動(dòng)畫等，將古典詩詞與現(xiàn)代科技相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和緊張的心情開始了?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些心得和體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，在交流中成長。比如，在分析《南安軍》這首詞時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生們自己通過討論和思考，逐漸得出結(jié)論。這種做法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的分析能力和表達(dá)能力。

其次，我在教學(xué)策略上嘗試了多種方法。比如，我利用多媒體展示辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下，更好地理解詞作。同時(shí)，我還引入了一些與詞作相關(guān)的歷史、文化知識(shí)，讓學(xué)生在更廣闊的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些策略的運(yùn)用，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，有些學(xué)生對(duì)于古典詩詞的理解不夠深入。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

3.對(duì)于古典詩詞的理解，可以適當(dāng)增加一些輔助材料，如注釋、翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解詞作。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)凇赌习曹姟返膶W(xué)習(xí)中，不僅了解了辛棄疾的詞風(fēng)和情感，還學(xué)會(huì)了如何分析詩歌意象，體會(huì)詩歌中的情感表達(dá)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的觀