快樂讀書吧 在那奇妙的王國里 說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

快樂讀書吧在那奇妙的王國里說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《在那奇妙的王國里》這一篇快樂讀書吧課文，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受童話故事的奇妙魅力。通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和故事主題，為后續(xù)的閱讀理解打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《在那奇妙的王國里》，學(xué)生能夠提高對童話故事的理解能力，增強語言表達能力；通過分析故事中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；通過欣賞童話的想象力和藝術(shù)性，提升審美情趣；同時，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德價值觀，促進文化傳承與理解。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事尤為喜愛。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的短文，但對童話故事的深層內(nèi)涵理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和想象力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和審美能力需要進一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀專注力不夠、書寫不規(guī)范等問題，這可能會影響他們對童話故事的深入閱讀和理解。針對這些特點，本節(jié)課將結(jié)合《在那奇妙的王國里》這一課文，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

此外，學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多功能教學(xué)音響

-課程平臺：班級圖書角、班級讀書分享平臺

-信息化資源：《在那奇妙的王國里》課文音頻、相關(guān)圖片素材、童話故事視頻片段

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、閱讀筆記教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道童話故事有什么特別的地方嗎？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要元素如奇幻世界、角色和主題。

詳細介紹童話故事的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用故事結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

3.童話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

分析《在那奇妙的王國里》中的主要角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論童話故事如何通過角色和事件傳遞道德教育。

展示不同風(fēng)格的童話故事片段，讓學(xué)生感受童話故事的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事在兒童成長中的作用，以及它們?nèi)绾螁l(fā)想象力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論童話故事中的人物性格和成長經(jīng)歷。

每個小組選擇一個角色進行分析，探討該角色在故事中的重要性。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括角色的特點和對故事的影響。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色分析、故事情節(jié)分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事的特點和重要性。

強調(diào)童話故事對兒童想象力和道德教育的積極影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇新的童話故事，并嘗試撰寫讀后感，分享自己對故事的理解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《在那奇妙的王國里》這一童話故事，學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地理解故事情節(jié)，分析人物性格，把握故事主題。這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠從閱讀中獲取更多信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點，從而提高語言表達能力。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：在學(xué)習(xí)童話故事的過程中，學(xué)生需要分析故事情節(jié)，理解人物性格，把握故事主題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：童話故事中的奇幻世界和豐富想象力，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們敢于想象、勇于創(chuàng)新。學(xué)生在創(chuàng)作讀后感或續(xù)寫故事時，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.道德觀念的樹立：童話故事往往蘊含著深刻的道德觀念，通過學(xué)習(xí)《在那奇妙的王國里》，學(xué)生能夠理解故事中的善惡觀念，樹立正確的價值觀。這有助于他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

6.合作能力與團隊精神培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，使他們學(xué)會傾聽、尊重他人，共同進步。

7.文化傳承與理解：童話故事是民族文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)《在那奇妙的王國里》，學(xué)生能夠了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，促進文化傳承與理解。

8.學(xué)習(xí)興趣的提高：童話故事生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會對語文課程產(chǎn)生更大的興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思今天上了《在那奇妙的王國里》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也較高。但回顧起來，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我展示了童話故事的圖片和視頻，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有那么熱烈。或許我可以嘗試用更生動的方式引入，比如講一個簡短的童話故事，或者讓學(xué)生分享自己最喜歡的童話故事，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

其次，在講解童話基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事結(jié)構(gòu)和人物性格的分析不太理解。我意識到，我可能需要更加細致地講解，或者通過一些實例來幫助他們更好地理解。比如，我可以結(jié)合《在那奇妙的王國里》中的具體情節(jié)，來解釋什么是“奇幻世界”，什么是“角色性格”。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于故事中的人物和情節(jié)分析得比較到位，但他們的討論似乎有些局限。這可能是因為我沒有給出足夠的引導(dǎo)，或者是因為他們對童話故事的認知還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的見解。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組在討論時過于依賴組長，其他成員參與度不高；有的小組在展示時，表達不夠清晰，缺乏邏輯性。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力，同時也要加強對小組討論的指導(dǎo)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺可能沒有給學(xué)生留下太深刻的印象?；蛟S我可以嘗試用更生動的方式總結(jié)，比如用一個小故事或者一個小游戲來鞏固知識點，這樣可能更容易讓學(xué)生記住。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-童話故事的定義與特點

-童話故事的結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果

-童話故事的人物角色：主人