習作：我想對您說 說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

習作：我想對您說說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級上冊語文統(tǒng)編版《習作：我想對您說》。本課要求學生學會表達對老師的情感，通過具體事例和細膩的描寫，寫出一篇真情實感的習作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課與五年級上冊語文教材中的《我的老師》一文有緊密聯(lián)系，學生在學習本課時，可以結合之前對老師的了解和感受，通過具體事例和描寫，表達自己對老師的敬意和感激之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)。通過學習《習作：我想對您說》，學生能夠?qū)W會運用具體事例和細膩的描寫，表達自己的情感和敬意，提升寫作技巧。同時，引導學生關注人與人之間的情感交流，增強人際交往能力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和對教師的尊重與感激之情。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解簡單的文章，并在寫作方面有一定的嘗試。然而，針對《習作：我想對您說》這一主題，學生的表現(xiàn)存在以下特點：

1.知識基礎：學生對老師的認識相對豐富，能夠回憶起與老師相處的點滴，但具體到如何將這些情感轉(zhuǎn)化為文字，還需要進一步的指導和訓練。

2.能力水平：學生在表達個人情感方面有一定潛力，但寫作能力參差不齊，有的學生能夠清晰地表達自己的想法，而有的學生則可能存在詞匯貧乏、句子結構簡單的問題。

3.素質(zhì)方面：學生在人際交往中表現(xiàn)出一定的禮貌和尊重，但面對寫作這一需要深入思考的過程，部分學生可能表現(xiàn)出猶豫和焦慮，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

4.行為習慣：學生在課堂上積極參與討論，但部分學生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

5.對課程學習的影響：由于學生對寫作的興趣和信心程度不一，這將對課程學習產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心，同時關注個體差異，提供個性化的指導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流。

3.信息化資源：教師自制PPT課件、網(wǎng)絡教育資源庫中的相關視頻、圖片素材。

4.教學手段：實物教具（如教師自制的情感卡片）、教學情境創(chuàng)設、小組合作討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段溫馨的師生互動視頻，引導學生回憶與老師相處的美好時光。

（2）提問：視頻中你看到了什么？感受到了什么？你對老師有什么想說的？

（3）引入課題：《習作：我想對您說》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解寫作思路，引導學生思考如何表達對老師的情感。

-思考：可以從哪些方面表達對老師的敬意和感激？

-案例分析：展示優(yōu)秀習作片段，分析其表達方式。

-寫作技巧：如何運用具體事例、細膩的描寫和恰當?shù)男揶o手法來豐富文章內(nèi)容。

（2）學生分組討論，根據(jù)教師提供的寫作素材，進行頭腦風暴，構思自己的習作。

-分組討論：每組選擇一個素材，共同構思習作內(nèi)容。

-匯報分享：每組選派代表分享構思過程和初步成果。

（3）教師點評與指導，針對學生存在的問題進行個別輔導。

-點評：對各組分享的習作進行點評，指出優(yōu)點和不足。

-指導：針對學生存在的問題，提供具體的修改建議和寫作技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生根據(jù)教師提供的素材，獨立完成一篇習作。

-寫作時間：10分鐘

-寫作要求：遵循寫作思路，運用所學技巧，表達對老師的敬意和感激。

（2）教師巡視指導，關注學生寫作過程，及時解答學生疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和注意事項。

（2）學生分享自己的習作心得，互相鼓勵和借鑒。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學生將本節(jié)課的習作進行修改，力求達到最佳效果。

（2）教師布置課后作業(yè)：收集與老師相處的感人故事，為下一節(jié)課的寫作做準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《師恩難忘》：推薦學生閱讀關于師生情誼的故事集，如《師恩難忘》、《師生情》等，通過閱讀了解不同時代、不同背景下的師生故事，感受師生之間深厚的情感。

-《教育故事》：選取一些教育工作者的事跡，如《愛的教育》、《教師的故事》等，讓學生了解教師職業(yè)的偉大和辛苦，激發(fā)學生對教師的尊重和敬意。

-《名人師生情》：介紹一些名人與其老師之間的故事，如《魯迅與藤野先生》、《毛澤東與徐特立》等，讓學生認識到名人背后的老師對其成長的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合本節(jié)課的習作內(nèi)容，尋找自己身邊的感人故事，如老師的關愛、同學的幫助等，通過采訪、記錄等方式收集素材。

-學生可以嘗試運用本節(jié)課所學的寫作技巧，創(chuàng)作一篇關于自己老師的短篇小說或散文，以更豐富的形式表達對老師的敬意和感激。

-學生可以組織一次主題班會，分享自己在學習過程中與老師相處的美好時光，增進同學之間的感情，同時讓老師感受到學生的關愛。

-學生可以參與校園文化建設，如創(chuàng)作校園標語、設計班級文化墻等，將師生情誼融入校園生活中，營造溫馨的師生關系氛圍。

3.結合教材知識點，進行拓展學習：

-學生可以回顧教材中關于教師職業(yè)的篇章，如《教師頌》、《教師的責任》等，進一步了解教師職業(yè)的特點和重要性。

-學生可以閱讀教材中關于師生關系的篇章，如《師生之間》、《愛的教育》等，學習如何與老師建立良好的師生關系。

-學生可以關注教材中關于寫作技巧的篇章，如《寫作方法》、《寫作技巧》等，提高自己的寫作水平，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

4.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)：

-通過拓展閱讀和課后自主探究，培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力。

-增強學生對教師職業(yè)的認識和尊重，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的組織能力和溝通能力。板書設計①本文重點知識點：

-寫作主題：表達對老師的敬意和感激之情。

-寫作思路：從具體事例出發(fā)