Starter Unit 2 Keep Tidy Section BProject 說課稿2024-2025人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidySectionBProject說課稿2024-2025人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit2KeepTidySectionBProject

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過“KeepTidy”主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述整潔的重要性，提高在實際情境中運用英語的能力。同時，通過參與小組合作項目，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，增強跨文化交際的意識和能力。此外，通過討論和反思，學(xué)生將提升批判性思維和自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的了解，能夠運用基本的詞匯和句型進行簡單的交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描述日常生活和行為的詞匯，如“clean”、“tidy”、“messy”等，以及一些基本的時間表達和指令句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對日常生活相關(guān)的主題較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過實踐和互動來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解和使用描述整潔與雜亂的表達上遇到困難，尤其是對于一些抽象概念的理解。此外，學(xué)生在進行小組合作項目時可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能難以跟上課堂進度，需要更多的個別指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、教學(xué)用書（人教版英語七年級上冊）、學(xué)生練習(xí)冊。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源，如在線詞典、語法練習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、實物教具（如清潔工具模型）、小組合作任務(wù)卡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己關(guān)于整潔和雜亂的個人經(jīng)歷或看法。

3.老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本節(jié)課的主題“KeepTidy”。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)與整潔和雜亂相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，用英語描述圖片中的場景，并分享自己的看法。

3.老師邀請部分學(xué)生進行展示，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予鼓勵和表揚。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書重點詞匯，如tidy,clean,messy,cluttered等，并解釋其含義。

2.學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音。

3.老師舉例說明詞匯在句子中的用法，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

4.學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)詞匯造句，并互相檢查。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示與整潔和雜亂相關(guān)的句型，如“Isthisroomtidy/clean?”,“Pleasekeeptheclassroomtidy/clean.”等。

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師舉例說明句型在情境中的運用，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

4.學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)句型進行對話，并互相檢查。

五、情境模擬（15分鐘）

1.老師設(shè)計一個與整潔和雜亂相關(guān)的情境，如教室衛(wèi)生檢查。

2.學(xué)生分組扮演不同角色，如學(xué)生、老師、清潔工等，進行角色扮演。

3.學(xué)生在情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，老師巡回指導(dǎo)。

4.學(xué)生展示情境模擬，老師給予評價和反饋。

六、小組合作項目（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個與整潔和雜亂相關(guān)的任務(wù)。

2.學(xué)生討論任務(wù)，制定計劃，分工合作。

3.學(xué)生收集資料，制作PPT或海報，展示項目成果。

4.各小組展示項目成果，其他小組進行評價。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)整潔和雜亂的重要性。

2.學(xué)生分享自己在小組合作項目中的收獲和體會。

3.老師總結(jié)本節(jié)課，鼓勵學(xué)生在日常生活中保持整潔，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如用所學(xué)詞匯和句型寫一篇短文，描述自己保持整潔的經(jīng)歷。

2.學(xué)生認真聽講，記錄作業(yè)要求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《CleanlinessisNexttoGodliness》短文閱讀，探討整潔與個人品德的關(guān)系。

-《TheImportanceofaTidyClassroom》文章，分析整潔教室對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

-《HowtoKeepYourRoomTidy》指南，提供實用的房間整理技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述拓展材料，并記錄下自己的感想和思考。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的整潔狀況，撰寫一篇小報告，分析整潔對社區(qū)或?qū)W校的影響。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于“如何保持個人或家庭整潔”的問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)后進行分析，提出改進建議。

3.組織學(xué)生參與實踐活動：

-開展“一周整潔挑戰(zhàn)”活動，學(xué)生在一周內(nèi)保持個人或?qū)W習(xí)空間的整潔，并記錄自己的變化和感受。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或?qū)嶒炇?，了解整潔對學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的重要性。

-學(xué)生可以參與校園清潔活動，親身體驗保持環(huán)境整潔的實際行動。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生設(shè)計關(guān)于整潔主題的海報或宣傳畫。

-在科學(xué)課上，討論整潔與衛(wèi)生之間的關(guān)系，如何通過保持整潔來預(yù)防疾病。

-在道德與法治課上，探討整潔與個人責(zé)任、公民意識的關(guān)系。

5.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個小故事，講述一個因為保持整潔而帶來積極變化的故事。

-寫一篇議論文，闡述整潔對個人成長和社會發(fā)展的重要性。教學(xué)反思今天上了“KeepTidy”這一課，讓我有很多感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。課前，我通過簡單的英語問候和學(xué)生的自由發(fā)言，希望能夠讓學(xué)生放松心情，更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中?？吹綄W(xué)生們積極參與，我感到很欣慰。同時，我也注意到，在引入新課的時候，通過展示與整潔和雜亂相關(guān)的圖片，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在觀察和描述中自然而然地接觸到新知識。

在詞匯和句型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了板書、跟讀、舉例、模仿等教學(xué)方法。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯和句型的掌握程度不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在造句時仍然存在語法錯誤，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重細節(jié)，加強對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。

在情境模擬環(huán)節(jié)，我設(shè)計了教室衛(wèi)生檢查的情境，讓學(xué)生分組扮演不同角色進行角色扮演。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際溝通能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得很積極，能夠很好地融入角色，這說明我的教學(xué)設(shè)計是有效的。

然而，在小組合作項目環(huán)節(jié)，我遇到了一些挑戰(zhàn)。有些小組在討論和分工時出現(xiàn)了分歧，導(dǎo)致項目進度緩慢。這讓我意識到，在小組合作教學(xué)中，教師需要提前制定明確的規(guī)則和流程，幫助學(xué)生更好地進行合作。同時，我也需要在課堂上加強對小組合作過程的監(jiān)控和指導(dǎo)。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的收獲和體會。這個環(huán)節(jié)讓我感到很高興，因為學(xué)生們不僅能夠記住所學(xué)知識，還能夠?qū)⑺鼈兣c自己的生活實際聯(lián)系起來。

1.加強