Module 10 Unit 2 Merry Christmas!（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module10Unit2MerryChristmas!（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit2MerryChristmas!

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語練習，學生能夠理解并運用與圣誕節(jié)相關的詞匯和句型，提高英語口語交流能力。

2.文化意識：通過學習圣誕節(jié)文化，學生能夠了解中西文化的差異，增強跨文化交際意識。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過圖片、情境等線索猜測詞義的能力，提高自主學習能力。

4.思維品質：在小組活動中，學生能夠運用英語進行合作交流，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①詞匯教學：掌握圣誕節(jié)相關詞匯，如Christmastree、SantaClaus、gifts等，并能正確拼讀和使用。

②句型教學：學會使用“MerryChristmas!”、“HappyNewYear!”等節(jié)日祝福語，并能結合情境進行簡單的對話。

③情景教學：理解課文內容，通過圖片和情境描述，能夠復述圣誕節(jié)的慶?；顒?。

2.教學難點

①詞匯理解與應用：學生能夠理解并正確使用圣誕節(jié)相關詞匯，尤其是在不同語境中的靈活運用。

②句型運用：學生在實際交流中能夠自然地運用節(jié)日祝福句型，尤其是在非母語環(huán)境中。

③文化差異感知：學生能夠感知到中西方在圣誕節(jié)慶祝方式上的差異，并理解這些差異背后的文化意義。

④小組合作學習：學生在小組活動中能夠積極參與，有效溝通，共同完成任務，提高合作學習能力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設圣誕節(jié)氛圍，如播放圣誕歌曲、展示圣誕圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作學習法：組織學生進行角色扮演和小組討論，提高學生的口語交際能力和合作意識。

3.任務型教學法：設計相關任務，如制作圣誕卡片、編寫圣誕故事，讓學生在完成任務中學習。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圣誕節(jié)文化背景和詞匯，豐富教學內容。

2.視頻教學：播放與圣誕節(jié)相關的視頻片段，幫助學生直觀理解節(jié)日習俗。

3.教學軟件應用：利用互動英語學習軟件，提供詞匯練習和句型操練，提高學生自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段圣誕節(jié)的短片，讓學生感受節(jié)日的氛圍，并提問：“你們知道圣誕節(jié)有哪些習俗嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的與節(jié)日相關的英語詞匯和句型，如“holiday”、“HappyNewYear”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹圣誕節(jié)的相關背景知識，包括圣誕節(jié)的由來、慶?；顒拥?。

-舉例說明：通過展示圣誕樹、圣誕襪、圣誕禮物等圖片，講解圣誕節(jié)的象征意義。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的圣誕節(jié)習俗，并嘗試用英語表達。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用英語描述自己家中慶祝圣誕節(jié)的場景，或設計一個簡單的圣誕故事。

-教師指導：針對學生的回答，給予及時的鼓勵和糾正，幫助學生提高語言表達能力。

4.詞匯學習（約15分鐘）

-詞匯教學：教授與圣誕節(jié)相關的詞匯，如Christmastree、SantaClaus、gifts、holiday等。

-詞匯練習：通過卡片配對、填空等游戲，讓學生鞏固新學的詞匯。

5.句型練習（約15分鐘）

-句型教學：講解并練習與圣誕節(jié)相關的句型，如“HowdoyoucelebrateChristmas?”、“WhatareyourfavoriteChristmasfoods?”等。

-句型應用：讓學生根據(jù)所學句型進行角色扮演，模擬真實的對話場景。

6.小組合作（約15分鐘）

-小組活動：將學生分成若干小組，每組準備一個關于圣誕節(jié)的短劇，要求使用所學詞匯和句型。

-小組展示：各小組輪流展示自己的短劇，其他小組和教師進行評價。

7.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調圣誕節(jié)的慶祝活動和英語表達。

-鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語水平。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后用英語寫一篇關于自己家庭慶祝圣誕節(jié)的短文，字數(shù)不限。

-作業(yè)要求：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，描述自己家庭的獨特慶祝方式，并注意語言的準確性和流暢性。教學資源拓展1.拓展資源：

-圣誕節(jié)傳統(tǒng)食物：介紹圣誕節(jié)的特色食物，如圣誕蛋糕、圣誕布丁、火雞等，并附上相關食物的圖片和英文描述。

-圣誕節(jié)裝飾：展示圣誕節(jié)的裝飾品，如圣誕樹、圣誕燈、圣誕襪等，講解其背后的文化和意義。

-圣誕節(jié)歌曲：推薦一些經典的圣誕節(jié)歌曲，如《JingleBells》、《WeWishYouaMerryChristmas》等，提供歌曲的英文歌詞和簡短的背景介紹。

-圣誕節(jié)故事：介紹一些與圣誕節(jié)相關的經典故事，如《圣誕老人的傳說》、《小雪人的冒險》等，增強學生對節(jié)日文化的理解。

2.拓展建議：

-家庭活動：建議家長和孩子一起參與制作圣誕卡片、裝飾圣誕樹等活動，增進親子關系，同時提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行圣誕角色扮演，如扮演圣誕老人、圣誕精靈等，通過角色扮演加深對節(jié)日文化的體驗。

-英文閱讀：推薦學生閱讀與圣誕節(jié)相關的英文繪本或故事書，如《TheNightBeforeChristmas》、《TheSnowman》等，提高學生的英語閱讀興趣和水平。

-文化比較：引導學生比較中西方在圣誕節(jié)慶祝方式上的異同，通過小組討論或寫作的方式，培養(yǎng)學生的跨文化意識和批判性思維。

-手工制作：提供圣誕手工制作的教程，如制作圣誕飾品、圣誕掛件等，讓學生在動手制作中學習英語，同時鍛煉動手能力。

-社會實踐：組織學生參觀社區(qū)或學校的圣誕慶?；顒?，如圣誕音樂會、圣誕市集等，讓學生在真實環(huán)境中感受節(jié)日的氛圍，并學習如何用英語進行交流。板書設計①圣誕節(jié)相關詞匯

-Christmastree

-SantaClaus

-gifts

-holiday

-holidaytraditions

-decorations

-celebration

②圣誕節(jié)常用句型

-MerryChristmas!

-HappyNewYear!

-WhatdoyoudoonChristmas?

-IcelebrateChristmaswithmyfamily.

-Ienjoyexchanginggiftswithfriends.

③圣誕節(jié)文化背景

-OriginofChristmas

-SantaClaus'sstory

-Christmastraditionsaroundtheworld

④圣誕節(jié)慶?；顒?/p>

-Christmastreedecoration

-Wrappinggifts

-Christmasdinner

-Singingcarols

-Givingcharity

⑤文化差異比較

-WesternChristmasvs.ChineseNewYear

-Differencesincelebrationmethods

-Symbolicmeaningsofdecorationsandfoods教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Module10Unit2MerryChristmas!，整體來說，我覺得教學效果還不錯。下面，我想結合實際教學情況，對這節(jié)課進行一些反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了情景教學法和小組合作學習法。通過播放圣誕節(jié)的短片和圖片，孩子們很快就進入了學習的狀態(tài)，他們對圣誕節(jié)的氛圍和慶?；顒颖憩F(xiàn)出了濃厚的興趣。在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，他們能夠積極地參與到角色扮演和討論中，這讓我很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯教學時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于一些生僻的圣誕詞匯掌握得不夠牢固。這說明我在詞匯教學上可能還需要更加注重學生的個性化學習需求，通過更多的重復練習和實際應用來幫助學生鞏固記憶。

在教學策略上，我使用了任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成任務時顯得有些被動，這可能是因為他們對任務的內容不夠熟悉或者對任務的形式不夠感興趣。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試設計更加多樣化的任務，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在課堂管理方面，我注重了課堂紀律，確保了教學的順利進行。但是，我也意識到，在課堂中，有時候我會過于關注個別學生的表現(xiàn)，而忽略了其他學生的感受。在今后的教學中，我會更加注重平衡，確保每個學生都有機會參與和表達。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較內向，不敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英