全國山西經(jīng)濟版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》說課稿

全國山西經(jīng)濟版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是全國山西經(jīng)濟版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“龜兔賽跑”這一寓言故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用Scratch軟件進行編程，通過編寫程序控制角色動作，實現(xiàn)故事情節(jié)的展現(xiàn)。這與學(xué)生之前所學(xué)的Scratch基本操作和編程邏輯有著緊密的聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生的編程技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過編程“龜兔賽跑”故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為編程問題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過合作探究和創(chuàng)意編程，提升學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新意識，為未來數(shù)字化社會打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是小學(xué)信息技術(shù)第二冊的學(xué)生，他們正處于對信息技術(shù)充滿好奇和探索的階段。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的Scratch基礎(chǔ)，能夠進行簡單的角色控制、事件響應(yīng)等基本操作。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在編程邏輯、問題解決和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤。但在編程思維上，他們可能對復(fù)雜邏輯的理解和運用存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的團隊協(xié)作能力需要進一步培養(yǎng)，因為在編程過程中，他們需要學(xué)會與他人溝通、分工合作。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)正在逐步形成，他們能夠認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的重要性。然而，部分學(xué)生可能對編程存在一定的恐懼心理，擔(dān)心自己無法完成復(fù)雜的編程任務(wù)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)出較高的紀(jì)律性和參與度，但在面對挑戰(zhàn)時，可能會出現(xiàn)焦慮和退縮的行為。這可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有全國山西經(jīng)濟版小學(xué)信息技術(shù)第二冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“龜兔賽跑”故事相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，激發(fā)編程興趣。

3.實驗器材：準(zhǔn)備Scratch軟件安裝包，確保每位學(xué)生都能在計算機上運行軟件進行編程實踐。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行團隊合作，并設(shè)置實驗操作臺，便于學(xué)生進行編程實驗。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：通過提問“你們知道哪個經(jīng)典的寓言故事？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對“龜兔賽跑”故事的興趣。

（2）回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧Scratch軟件的基本操作，如角色控制、事件響應(yīng)等，為后續(xù)編程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何編寫程序控制角色動作、實現(xiàn)故事情節(jié)的展現(xiàn)。

（2）舉例說明：通過展示“龜兔賽跑”故事的視頻，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，然后講解如何將故事轉(zhuǎn)化為Scratch程序。

（3）互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如何使用Scratch軟件實現(xiàn)“龜兔賽跑”故事中的角色動作和情節(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

（1）學(xué)生活動：讓學(xué)生分組合作，根據(jù)所學(xué)知識，利用Scratch軟件編寫“龜兔賽跑”故事程序。

（2）教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的編程過程，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成編程任務(wù)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)編程思維和邏輯的重要性。

（2）鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索Scratch軟件的更多功能，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的故事。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固編程技能。

（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生獨立完成一個簡單的Scratch故事程序，如“小貓捉老鼠”，并嘗試添加更多創(chuàng)意元素。

教學(xué)過程詳細(xì)說明：

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣

教師提問：“你們知道哪個經(jīng)典的寓言故事？”引導(dǎo)學(xué)生回答“龜兔賽跑”。

2.回顧舊知

教師簡要回顧Scratch軟件的基本操作，如角色控制、事件響應(yīng)等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知

教師詳細(xì)講解如何使用Scratch軟件編寫“龜兔賽跑”故事程序，包括角色動作、情節(jié)實現(xiàn)等。

2.舉例說明

3.互動探究

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如何使用Scratch軟件實現(xiàn)“龜兔賽跑”故事中的角色動作和情節(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動

讓學(xué)生分組合作，根據(jù)所學(xué)知識，利用Scratch軟件編寫“龜兔賽跑”故事程序。

2.教師指導(dǎo)

巡視課堂，觀察學(xué)生的編程過程，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成編程任務(wù)。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

強調(diào)編程思維和邏輯的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索Scratch軟件的更多功能，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的故事。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

鞏固編程技能。

2.布置作業(yè)

讓學(xué)生獨立完成一個簡單的Scratch故事程序，如“小貓捉老鼠”，并嘗試添加更多創(chuàng)意元素。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.編程技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握Scratch軟件的基本操作，如角色控制、事件響應(yīng)等，并能夠?qū)⑦@些操作應(yīng)用到實際編程中。學(xué)生能夠獨立編寫簡單的Scratch程序，如“龜兔賽跑”故事，這有助于提高他們的編程技能。

2.邏輯思維能力的培養(yǎng)：在編寫“龜兔賽跑”程序的過程中，學(xué)生需要思考如何將故事情節(jié)轉(zhuǎn)化為編程邏輯，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生通過分析問題、設(shè)計解決方案，逐步提高了解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)意思維的激發(fā)：本節(jié)課鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將故事情節(jié)進行改編，添加更多創(chuàng)意元素。學(xué)生在編程過程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品，從而激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

4.團隊合作能力的增強：在分組合作編寫程序的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人溝通、分工合作。他們通過討論、分享和互相幫助，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團隊合作能力。

5.信息素養(yǎng)的逐步形成：通過學(xué)習(xí)編程，學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在生活中的重要性，提高他們的信息素養(yǎng)。他們能夠利用信息技術(shù)解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課以“龜兔賽跑”這一寓言故事為背景，激發(fā)了學(xué)生對編程的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到編程的樂趣，從而提高他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主探究Scratch軟件的功能，解決編程過程中的問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過編程“龜兔賽跑”故事，學(xué)生能夠體會到堅持、努力和團隊合作的重要性。他們在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的情感態(tài)度價值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了《有趣的“龜兔賽跑”》，整體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我通過引入“龜兔賽跑”這個大家熟悉的寓言故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹酵瑢W(xué)們對編程這么感興趣，我覺得我的導(dǎo)入做得還蠻成功的。但是，我也注意到有些同學(xué)對于編程還是有點陌生，我在講解過程中可能需要更加耐心一些，用更簡單、更貼近他們生活的方式去講解，讓他們更容易理解和接受。

然后，在講解新知的時候，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這種互動式的教學(xué)方法我覺得挺有效的。學(xué)生們在討論中碰撞出不少創(chuàng)意，他們的編程作品也很有趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因為擔(dān)心自己說錯或者表達(dá)不清楚。所以，我打算在下節(jié)課的時候，多給他們一些表達(dá)的機會，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學(xué)在編寫程序的時候，對于某些邏輯不太理解，導(dǎo)致程序運行出現(xiàn)問題。這讓我意識到，我在講解的時候，可能需要更加細(xì)致地講解編程邏輯，讓學(xué)生能夠更好地掌握。同時，我也應(yīng)該提供一些編程示例，讓學(xué)生有更多的參考。

至于課堂管理，我覺得總體上還可以。同學(xué)們在課堂上都比較遵守紀(jì)律，但也有些小插曲，比如個別同學(xué)分心或者打擾其他同學(xué)。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格一些，確保每個學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解編程邏輯時，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際例子，幫助學(xué)生更好地理解。

2.提供更多編程示例，讓學(xué)生有更多的參考和靈感。

3.加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能專心聽講，避免分心和打擾他人。

4.鼓勵學(xué)生多參與討論，勇敢地表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

5.定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①龜兔賽跑故事背景

-龜兔賽跑的寓言故事

-故事中的角色：烏龜、兔子、裁判