四年級數(shù)學(xué)教研組課題研究報告

四年級數(shù)學(xué)教研組課題研究報告四年級數(shù)學(xué)教研組課題研究報告

一、研究課題：

建立健全數(shù)學(xué)綜合評價制度，進(jìn)一步完善“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。

二、課題研究背景：

自從去年全區(qū)和學(xué)校逐步鋪開“構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的活動以來，我們教研組就把這一研究主題作為重點放到第一位，持續(xù)不斷地在課堂上實踐和改進(jìn)，從其形式到領(lǐng)悟其實質(zhì)，不斷總結(jié)方法，構(gòu)建了“自主互助學(xué)習(xí)課堂”的雛形，但我們總感覺突破不了的一點是：如何提高小組學(xué)習(xí)的實效性，而不僅僅是形式上的合作？經(jīng)過反復(fù)討論，我們發(fā)現(xiàn)根源主要在于“評價的合理運用和主體跟進(jìn)”上。

在“新課標(biāo)”中，把評價作為主要的一種教學(xué)手段有詳盡的要求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會運用多種方式的評價不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到“學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會評價”，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效的評價能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而使他們的數(shù)學(xué)意識和素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

基于此，這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，互相商議決定：尊重學(xué)生意見，在學(xué)生自擬評價規(guī)范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全了總的評價體系，并納入整個學(xué)習(xí)評價中，以期達(dá)到激勵學(xué)生、輔助學(xué)習(xí)、提高課堂效率的目的。

三、課題實驗內(nèi)容：

1、建立健全數(shù)學(xué)綜合評價制度，制定規(guī)范，認(rèn)真學(xué)習(xí)并實施。

2、堅持不懈地實施評價規(guī)范，互相監(jiān)督，每兩周一次通報、評比，使之在課內(nèi)、課外發(fā)揮重要作用。

3、期中、期末進(jìn)行總結(jié)、評獎。

四、課題實驗達(dá)成目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實評價規(guī)范，以深化“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，真正達(dá)到實效、高效的課堂學(xué)習(xí)。

2、通過綜合評價，幫助學(xué)生深化自主觀念，建立團(tuán)隊思想，培養(yǎng)競爭意識，逐步實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，互助進(jìn)取，可持續(xù)發(fā)展”的目的。

五、具體實施方法：

1．起草數(shù)學(xué)學(xué)科綜合評價規(guī)范。

在學(xué)期伊始，由每個班的大組長共同商討并起草了一份評價規(guī)范（原則：多獎勵少懲罰），然后由教師進(jìn)行修訂并征求學(xué)生意見（我們給了學(xué)生兩天的時間提意見），最后形成了一份“班級數(shù)學(xué)科綜合評價規(guī)范”（見附錄1）。根據(jù)評價內(nèi)容，我們還制定了一份“綜合評價記錄表”（見附錄2）、一份“班級測試成績記錄表”（見附錄3）和一份“教師記錄表”（見附錄4）?！熬C合評價記錄表”和“班級測試成績記錄表”由小組長課前、課堂和課后記錄，每月一換一評一總結(jié)。

2．定期召開小組長會。

每兩周推出1—2名優(yōu)秀小組長介紹經(jīng)驗，讓其他小組長跟著學(xué)。像第一個月，優(yōu)秀組長為楊君宜，她的經(jīng)驗就是先讓組員熟悉規(guī)范，對于課前準(zhǔn)備、紀(jì)律、小組合作和作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）這四個方面嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真檢查記錄，毫不松懈。檢查她們組員的作業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)：批改認(rèn)真，改錯及時，沒有再找出一個錯誤來，而且每次的得分記得很扎實。她雖然是個大組長，有每天收發(fā)作業(yè)的工作，但從來沒有耽誤小組長的工作，而且在每天的堅持中養(yǎng)成了一種自覺（既是自己的，也是組員的），并樹立起了自己的威信。（最終結(jié)果：組員沒有一個不聽她的，要什么給什么）

3．定期評比獎勵。

在班內(nèi)每兩周通報一次，組長自己公布本組的成績，月末進(jìn)行檢查。班內(nèi)進(jìn)行成績匯總和公布，排出小組的前6名和班內(nèi)個人的前10名進(jìn)行表彰，期

末根據(jù)每次的成績對每月的優(yōu)勝組和個人進(jìn)行獎勵。還要評出學(xué)期最佳小組和最佳個人（選取每月都上榜的，數(shù)量不限）和總分前3名的小組、前6名的個人，其組長和個人無條件當(dāng)選三好學(xué)生并進(jìn)行獎勵。

4、找出不足，及時糾正。

有的時候出了什么問題，我們直接利用早自習(xí)的時間在全班點一點。比如：第一個月王博銳和馬晉秋兩個組自己擅自改變評分標(biāo)準(zhǔn)，記得亂七八糟，到后幾個月，總有幾個小組長漏記（次數(shù)不夠）或補(bǔ)記，一律進(jìn)行了罰分（平均分—10分），甚至歸零的處理。

六、取得成效及存在不足：

總的來說，本學(xué)期除了我們在教學(xué)領(lǐng)域，特別是學(xué)案上下了一番苦功外，在管理方面，主要就小組建設(shè)進(jìn)行了綜合評價的實驗，進(jìn)一步深化了“小組合作、自主管理、共同提高”的學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)管理模式。取得的成效主要有兩點：

（1）學(xué)生自主和合作能力有所提高。大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到作業(yè)到改錯，從自主學(xué)習(xí)到合作互助等方面都有可喜的變化。

（2）教師減輕了一部分負(fù)擔(dān)。不用過多地去操心收、發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、每天的評分等等這些事情，只管組長，不太管組員（個別差生除外），用節(jié)省的時間去做學(xué)案，在教學(xué)上多下功夫。

取得了一些成績，但在某些方面也還存在一些不足：

（1）學(xué)生的堅持度不夠。表現(xiàn)在兩個方面：①組員的堅持。對于些像課前準(zhǔn)備、紀(jì)律、有序發(fā)言等習(xí)慣養(yǎng)成方面的執(zhí)行缺乏自覺性，離開組長的約束或加減分，他便管不住自己，習(xí)慣養(yǎng)成還需要時間和力度。②組長的堅持。組長的及時記錄有時還需老師的提醒，漏記或補(bǔ)記現(xiàn)象仍不時存在，只有提高自己的責(zé)任心，提高全組的監(jiān)督力度，形成習(xí)慣，小組的建設(shè)才能步入良性軌道。

（2）教師的堅持力度也不夠。本來是兩周一評，堅持了一個多月，即改為一月一評了。另外，有些條款的執(zhí)行也打了折（像：小組合作，有時加分不

夠及時），對待優(yōu)生的獎勵力度還不夠大等等。

七、改進(jìn)措施：

針對這些不足，今后我們應(yīng)遵循“堅持再堅持”的五字原則。更加有效地把學(xué)科綜合評價進(jìn)行到底。加強(qiáng)對組長的監(jiān)督，及時評價和兌現(xiàn)，不斷改進(jìn)和完善評價制度，將平時的點點滴滴做好。

“點滴之水，能匯成江河“，為了學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展，我們會更加努力。

第二篇：數(shù)學(xué)思想方法課題研究報告3500字

探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的方法經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了20以內(nèi)的加減法,包括10以內(nèi)的加減法,10加幾的加法和相應(yīng)的減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法,經(jīng)過本學(xué)期一學(xué)期的訓(xùn)練,實現(xiàn)了由掌握計算方法到準(zhǔn)確熟練計算,由能夠準(zhǔn)確熟練計算到迅速準(zhǔn)確熟練計算、學(xué)生的計算速度、準(zhǔn)確性大大提高。

本學(xué)期在此基礎(chǔ)上,我們將有效提高一年級學(xué)生的口算能力這一實驗進(jìn)一步深化,有針對性地進(jìn)行”一年級學(xué)生的視算能力的培養(yǎng)”,即有的放矢地結(jié)合一年級下冊教材學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)這部分內(nèi)容,對一年級學(xué)生進(jìn)行視算訓(xùn)練,學(xué)生看著算式,不讀題,直呼計算結(jié)果.這一訓(xùn)練有效提升一年級學(xué)生口算能力.

一、課題研究的理論支撐

國家九年義務(wù)教育課標(biāo)編寫委員會成員史寧中教授在報告“關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的若干思考”中認(rèn)為：應(yīng)把“雙基”改變“四基”，即改為關(guān)于數(shù)學(xué)的：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。希望能夠改變過去的教學(xué)方法，在教學(xué)活動中，能夠繼續(xù)：促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本技能；學(xué)會啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的基本思想、幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。不是簡單的疊加，是一個有機(jī)的整體，是相互促進(jìn)的。加上了后面的“兩基”，就必須改造傳統(tǒng)的“雙基”，給出充分的空間與時間；在教學(xué)活動中“基本思想”將是主線，“基本活動經(jīng)驗”將成為重要的形式。

“基本思想”主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的主線。在具體的問題中，會涉及到數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，但最上位的思想還是演繹和歸納。因此，圍繞“探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生于獲取數(shù)學(xué)知識的方法”展開了調(diào)研，全面、科學(xué)、深入地調(diào)查、了解、分析，并做以詳盡地調(diào)研分析總結(jié)，為深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考，更為真正意義上有效實施“生命化課堂教學(xué)”探尋行之有效的教學(xué)法方法。

二、調(diào)研目的

緊緊圍繞“探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的方法”這一主旨，深入基層學(xué)校，走近教師，走近學(xué)生，融入課堂，

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了解全區(qū)小學(xué)一年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等諸多問題上存在的問題，為大力促倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課要“探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的方法”提供有力的行之有效、操作性強(qiáng)的教法。

三、課題研究的方法過程.

(一)學(xué)科教師全員培訓(xùn).

1、專題培訓(xùn)：每月的教研活動、區(qū)域集體備課兩次進(jìn)行專題理論學(xué)習(xí)、緊密結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行專題培訓(xùn)《什么是數(shù)學(xué)思想方法》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法》《為什么要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法》、結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),本學(xué)期理論聯(lián)系實際在教研活動中,有青年優(yōu)秀骨干教師上示范課、研討課,《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》、《神奇的數(shù)》、《生活應(yīng)用整理與復(fù)習(xí)》、《100以內(nèi)加、減法》、《100以內(nèi)加、減法》、《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,這樣在教研活動中,提供案例讓學(xué)科教師充分感悟如何有效提高學(xué)生的口算能力.

2、以學(xué)校為單位,每位教師本學(xué)期上一節(jié)本專題課堂實實踐研討課.我已赴香安校,聽了一年組數(shù)學(xué)教師《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的進(jìn)位加法》、《兩位數(shù)加減十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不退位減法》、《兩位數(shù)加減十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不退位減法》;《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的進(jìn)位加法》、《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不退位減法》;《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不退位減法復(fù)習(xí)》、《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不退位減法整理與復(fù)習(xí)》等四十余位教師的課.每節(jié)課后與學(xué)年教師經(jīng)歷一個備、聽、評、再備課的研培過程.旨在學(xué)科教師整體素質(zhì)及教學(xué)能力的提高.

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3、隨時隨地在網(wǎng)上社群（QQ群）集中專題講壇、論壇活動等。

4、責(zé)成基點學(xué)校每所學(xué)校于20xx年9月1前交一份階段性實驗報告。

5、創(chuàng)新教研培訓(xùn)模式，搭建學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。隨著教育的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，應(yīng)積極探索教師培訓(xùn)工作的規(guī)律和方法，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，積極配合市教育研究院教師崗位培訓(xùn)部門重點開展骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促進(jìn)了骨干教師的專業(yè)化成長，

6、探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的方法是推進(jìn)小數(shù)學(xué)科“生命化教學(xué)”的必要手段。在具體工作中，可嘗試著從“四個一“做起。

⑴、常規(guī)工作重實效——問題跟蹤。帶著小課題、帶著問題進(jìn)學(xué)校、帶著小課題進(jìn)課堂，聽課、研究、檢查每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改要求，采取“回訪制”，使小課題研究逐漸走向行之有效、可持續(xù)發(fā)展的軌道。

⑵、標(biāo)志性工作創(chuàng)精品——優(yōu)秀課領(lǐng)先?！熬芬庾R”是教研員的工作的準(zhǔn)則，對于學(xué)科教師的常規(guī)課及每一次賽事，都必須“拿出精品，爭創(chuàng)一流，學(xué)科領(lǐng)先”。并在學(xué)科教師中做引領(lǐng)示范課，引導(dǎo)學(xué)科教師從充分評課，揚長避短。

⑶、教研活動創(chuàng)特色——引領(lǐng)課改。一年數(shù)學(xué)教研活動具有針對性、實效性、研究性、專題性、系列性。以滿足教師教學(xué)實踐的需求為目的，開展以“探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的方法”專題化為特色的教學(xué)研究活動，解決教學(xué)中的實際困難；組織“互動化”為特色的網(wǎng)上交流活動；成立一年數(shù)學(xué)教師教研沙龍。

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⑷、教師隊伍建設(shè)目標(biāo)化——分層推進(jìn)。以“教師專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，以“探究數(shù)學(xué)思想方法在每一節(jié)課的滲透，予學(xué)生于獲取數(shù)學(xué)知識的方法”為渠道，開展不同層次的特色教師培訓(xùn)活動。如：骨干教師、新教師、教研組長網(wǎng)上教研沙龍進(jìn)行培訓(xùn)活動。

客觀地直面學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀，旨在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以“全面提高教師專業(yè)化水平、有效提升教師教學(xué)綜合素質(zhì)、教學(xué)能力”為主旨，積極開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，進(jìn)一步提升一年級數(shù)學(xué)教師的文化修養(yǎng)，為“數(shù)學(xué)課生命化課堂教育”奠定扎實的基礎(chǔ)。

(二)、全方位有效提高學(xué)生口算能力.

1.問卷:每學(xué)期開學(xué)第一次教研活動,我就向全體學(xué)科教師提出要求,要求口算訓(xùn)練必須堂堂練、天天練,只有在學(xué)生有效地、正確地掌握了口算方法后,接下來的就是要逐漸經(jīng)歷一個不斷趨于準(zhǔn)確、迅速計算的過程.風(fēng)華小學(xué)、電工小學(xué)、幸福中心校等一些學(xué)校為學(xué)生集體買了口算手冊,是與教材進(jìn)度同步的口算練習(xí)題,每天早自習(xí)每人一張小卷,由開始的20道題逐漸過渡到50道題,時間由2分鐘到3分鐘,鼓勵學(xué)生即快有準(zhǔn),同時,學(xué)年每月統(tǒng)一出一張口算測試卷50道題,測試學(xué)生口算的準(zhǔn)確性,班與班之間,小組與小組之間進(jìn)行比較,找出口算較差的學(xué)生,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo).

2.訪談:小課題研究要常不懈,每一次深入基層聽課,每一次教研活動,利用每一次與學(xué)科教師見面的機(jī)會,與教師交流在口算教學(xué)與對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練中有哪些好的做法、是否行之有效、有哪些困惑等諸多問題,通過這樣的與城市教師、農(nóng)村教師的交流;班級學(xué)生多的教師與學(xué)生少的教師的交流,充分了解到教學(xué)中的實際問題及一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗,就在教研

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活動中為教師搭建平臺,舉行《口算訓(xùn)練—我的一招》交流活動.

3.個案研究:經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)研,學(xué)科教師的辛勤勞動,學(xué)生們的口算能力都有不同城的提高.這期間針對口算能力差的學(xué)生,我與相關(guān)學(xué)科教師研究解決問題的方法,首先是解決這類學(xué)生的心里問題,排除學(xué)生對口算的厭倦感,絕不加大這樣學(xué)生的練習(xí)量,而是寓教于樂,讓學(xué)生即算了題,有樂在其中,在游戲中算,在比賽中算,甚至讓他感到自己算對了一道題,就能給所在小組多貢獻(xiàn)一份力量,自己口算的對錯,還關(guān)系到小組的榮譽(yù)?,鼓勵中要求,以濃濃的愛撫慰學(xué)生那顆厭煩口算的心?.。

4.學(xué)校訪問:校與校之間,班與班之間,因?qū)W生不同,教師對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)所采用的方法也不同,教研員就要在期間像蜜蜂采集花粉一樣,將不同花蕾上的花蜜相互傳遞,形成交匯.

5.課堂觀察:本學(xué)期我聽課八十余節(jié),每節(jié)課上我都留意學(xué)生的口算,把口算計快又準(zhǔn)的學(xué)生、計算不準(zhǔn)、計算有困難的學(xué)生用符號記錄下來,課后與教師交流,了解