新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊6-10的認(rèn)識和加、減法《6~9的認(rèn)識》示范課教案

6～9的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9各數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～9的事物的數(shù)量，會用6～9表示事物的數(shù)量。2．知道9以內(nèi)數(shù)的順序。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～9的事物的數(shù)量，會用6～9表示事物的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道9以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺等學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知師：之前我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，知道了它們表示的數(shù)量及大小順序。出示復(fù)習(xí)題目。提問：你們能依次讀出這幾個數(shù)嗎？（學(xué)生依次讀出2、5、3、0、4、1。）師：這幾面小旗被打亂了順序，你能幫它們按照從小到大的順序排排隊(duì)嗎？學(xué)生練習(xí)，教師指名學(xué)生到黑板前排一排。教師給予評價。二、新課引入師：今天，又有四個數(shù)字朋友想和可愛的你們見面，可是它們很調(diào)皮，和我們玩起了捉迷藏，你們有信心找到它們嗎？四個數(shù)字朋友早就藏在這幅圖里了，我們一起來找一找它們吧。（課件出示情境圖）師：大家仔細(xì)看圖，說一說，圖中都有什么？學(xué)生會說到圖中有海馬、小丑魚、海豚等，有些學(xué)生也會說到具體事物的數(shù)量，但是學(xué)生觀察到的信息往往是凌亂的、不全面的。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，才能不重不漏。師：怎樣把你觀察到的結(jié)果記錄下來呢？學(xué)生可能想到畫實(shí)物圖記錄，也可能用簡單的圖形或符號記錄，或者直接用數(shù)表示等。這時教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較多種方法，自然而然地使學(xué)生從對實(shí)際問題的困惑中產(chǎn)生用數(shù)表達(dá)的迫切需要。進(jìn)一步體會到數(shù)的產(chǎn)生源于生活的實(shí)際需求。新知探究一、看圖認(rèn)數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1．認(rèn)識數(shù)“6”。師：圖中的神仙魚有幾條？我們用哪個數(shù)來表示？學(xué)生知道神仙魚有6條，并且知道用數(shù)“6”來表示。追問：圖中還有哪些事物的數(shù)量也是“6”呢？大多數(shù)學(xué)生通過觀察都能發(fā)現(xiàn)6條小丑魚、6只海豚……師：大家能找到這么多數(shù)量是“6”的事物，真了不起！事物數(shù)量是“6”的，都可以用數(shù)“6”表示。可以怎樣表示“6”？用喜歡的顏色在教科書第36頁“6”左邊的圖中涂一涂。學(xué)生獨(dú)立完成，教師選取部分學(xué)生作品展示并給予評價。師：6還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？（互相交流。）2．認(rèn)識數(shù)“7”。師：繼續(xù)看圖，你還看到了什么？學(xué)生能按照順序說出數(shù)量是7的事物最好，如果沒有按順序說，那么教師要提問引導(dǎo)學(xué)生按順序說。師：圖中有幾條鰩魚？用哪個數(shù)來表示？預(yù)設(shè)：有7條鰩魚，用數(shù)“7”來表示。追問：圖中還有哪些事物的數(shù)量也是“7”呢？預(yù)設(shè)：烏賊的數(shù)量也是7個。明確：事物數(shù)量是“7”的，都可以用數(shù)“7”表示。師：可以怎樣表示“7”？用喜歡的顏色在教科書第36頁“7”左邊的圖中涂一涂。學(xué)生獨(dú)立完成，教師選取部分學(xué)生作品展示并給予評價。師：7還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？（互相交流。）3．認(rèn)識數(shù)“8”和“9”。師：仔細(xì)觀察，圖中還有什么事物我們沒有數(shù)，它們的數(shù)量又是多少呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生活動，全班交流。匯報交流。學(xué)生找到用8和9表示的事物，教師根據(jù)學(xué)生的回答依次展示：8個扇貝、8只水母，這些事物的數(shù)量都用數(shù)“8”表示。9只海馬，海馬的數(shù)量用數(shù)“9”表示。師：我們可以怎么表示“8”和“9”呢？請同學(xué)們在教科書第36頁“8”和“9”左邊的圖中用喜歡的顏色涂一涂。師：8和9還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？（互相交流。）二、感知6～9的順序1．借助計(jì)數(shù)器理解6～9的順序。師：剛才我們通過數(shù)實(shí)物認(rèn)識了6、7、8、9，接下來，我們在計(jì)數(shù)器上繼續(xù)來認(rèn)識它們。師（用計(jì)數(shù)器撥5顆珠子）：我撥了幾顆珠子，用數(shù)幾表示？預(yù)設(shè)：撥了5顆珠子，用5表示。師（再撥1顆）：現(xiàn)在是幾顆？用數(shù)幾表示？預(yù)設(shè)：現(xiàn)在是6顆珠子，用6表示。師：6是怎樣得到的？預(yù)設(shè)：在5顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子得到6顆珠子，事物數(shù)量是6的，用數(shù)“6”表示。教師讓每個人撥好6顆珠子。師：要想得到7怎么辦？用你手中的計(jì)數(shù)器試試看。學(xué)生獨(dú)立撥珠，明確：6顆珠子再添上1顆珠子就是7顆珠子，用7表示。師：8呢？9呢？學(xué)生繼續(xù)撥一撥，明確：7顆珠子再添上1顆珠子就是8顆珠子，用8表示；8顆珠子再添上1顆珠子就是9顆珠子，用9表示。教師小結(jié)：從1之后開始，后一個數(shù)是由前一個數(shù)添上1得到的。最后，教師要求學(xué)生同桌二人為一組，在計(jì)數(shù)器上從1撥到9，再從9撥到1。一人撥珠，一人數(shù)，然后交換。通過撥計(jì)數(shù)器的活動，加深學(xué)生對數(shù)序的理解。2．借助直尺加深對數(shù)序的理解。師：給你一把直尺，你會填數(shù)嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體反饋交流。師：你知道括號里應(yīng)該填什么數(shù)嗎？（6、7、8、9）6、7、8、9分別應(yīng)該寫在什么位置？預(yù)設(shè)：6寫在5的后面，7寫在6的后面，8寫在7的后面，9寫在8的后面。師：誰能從0正數(shù)到9，從9倒數(shù)到0？指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。師：那么老師就要來考考大家了，6的后面是幾？7的后面是幾？8的前面是幾？預(yù)設(shè)：7、8、7（搶答）。師：什么是相鄰數(shù)？7的相鄰數(shù)是哪兩個？引導(dǎo)學(xué)生明確：一個數(shù)的前面和后面相互鄰近的兩個數(shù)就是這個數(shù)的相鄰數(shù)。所以7的相鄰數(shù)是6和8。師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生間互問互答。）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：認(rèn)識了6、7、8、9這四個數(shù)。預(yù)設(shè)2：5添上1是6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9?！n后任務(wù)在實(shí)際生活中，很多事物的數(shù)量都可以用6、7、8、9表示，大家留心觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)講給家人聽。教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________