家長(zhǎng)和老師溝通流程

家長(zhǎng)和老師溝通流程家長(zhǎng)和老師溝通流程篇一家長(zhǎng)和老師溝通的原則：1、面對(duì)面交流更有效家長(zhǎng)可利用接送孩子的時(shí)間視時(shí)機(jī)和老師談一會(huì)兒，尤其是每天下午接孩子時(shí)，時(shí)間比較充裕，通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。2、利用網(wǎng)路巧溝通老師和家長(zhǎng)可通過(guò)網(wǎng)路視頻來(lái)聯(lián)系。增加直觀有效的聯(lián)系和溝通，雙方更較以前坦誠(chéng)布公了;還可以通過(guò)E-mail的形式，通過(guò)網(wǎng)路聯(lián)系可以做比較開放的交流！3、把老師當(dāng)作朋友對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，入園意味著對(duì)寶貝的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就很容易和幼兒園老師成為朋友。別把孩子“丟”在幼兒園：1、參加幼兒園的活動(dòng)一定要盡量請(qǐng)假去參加這些活動(dòng)，不要每一次都請(qǐng)寶寶的爺爺、奶奶或外公、外婆等代替你出席。看到你出現(xiàn)在幼兒園的那一剎那，寶寶小臉上漾出的喜悅是多少玩具都換不來(lái)的！2、配合做好家訪工作大多數(shù)幼兒園在寶寶入園前都會(huì)派老師進(jìn)行家訪，作為媽媽的你，重點(diǎn)放在向老師詳細(xì)介紹寶寶的基本情況，配合老師的工作，要讓老師的家訪能夠順利圓滿的完成哦！3、將心比心換位思考家長(zhǎng)應(yīng)站在老師的立場(chǎng)上去思考一些問題，不要給老師制造一些不必要的麻煩，對(duì)老師的一些疏忽更要予以充分諒解，共同配合給寶寶一個(gè)快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。家園有沖突怎么辦?1、家園沖突在所難免育兒這件事情是不存在絕對(duì)的真理的，這么做和那么做都不會(huì)對(duì)寶寶絕對(duì)有利，相反，卻是各有利弊的，問題在于是利大于弊還是弊大于利。對(duì)于寶寶的教育，幼兒園和父母有沖突是難免的，最重要的是如何化解這些沖突。2、策略性溝通協(xié)助一些原則性的問題出現(xiàn)，比如老師的做法可能侮辱到寶寶，損傷寶寶的自信心，或者給寶寶帶來(lái)嚴(yán)重的心理壓力等等，家長(zhǎng)就沒必要因?yàn)榕氯抢蠋煵桓吲d，一味地回避問題，最好是策略地跟老師溝通，一起來(lái)解決問題。3、協(xié)助寶寶應(yīng)付逆境把寶寶面臨的逆境當(dāng)作挫折教育的契機(jī)，幫助他學(xué)會(huì)排解內(nèi)心的壓力，如果寶寶學(xué)會(huì)以更加積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)所處的逆境，挫折就會(huì)成為一個(gè)彈性十足的彈簧，說(shuō)明他獲得更大的力量彈向遠(yuǎn)方。實(shí)際上，讓寶寶學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)逆境，比給他一個(gè)完美的環(huán)境更有意義。家長(zhǎng)和老師溝通流程篇二第一，向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說(shuō)明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問題方面的責(zé)任，主動(dòng)配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。第三，向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過(guò)程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因，把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高。孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，陪同孩子走過(guò)高考。家長(zhǎng)和老師溝通流程篇三1.找機(jī)會(huì)多跟老師溝通孩子入園后，我們最好找機(jī)會(huì)多跟老師溝通，不要等到出現(xiàn)問題了，才意識(shí)到與老師溝通的必要性。只要保持一個(gè)輕松的氛圍，老師通常也很樂意與家長(zhǎng)交流。當(dāng)然，與老師溝通不僅僅是為了解決問題，實(shí)際上，如果家長(zhǎng)與老師經(jīng)常溝通，對(duì)孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會(huì)更加信賴?yán)蠋?。孩子這種無(wú)條件的信賴，又會(huì)打動(dòng)老師，使師生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系。2.有效溝通的基礎(chǔ)是彼此信賴沒有信賴，溝通就會(huì)梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾個(gè)孩子，甚至更多，不比家長(zhǎng)只面對(duì)一個(gè)孩子。家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)孩子尚且有焦頭爛額的時(shí)候，何況老師面對(duì)一群孩子呢?如果家長(zhǎng)理解老師的難處，就會(huì)很自然地贏得老師的好感。不過(guò)遺憾的是，有些家長(zhǎng)不能站在老師的角度考慮問題，更多的則是帶著挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來(lái)問題，使溝通變得無(wú)效，甚至獲得負(fù)面的效果。當(dāng)然，這種無(wú)效的溝通也必然給孩子帶來(lái)影響。因此，即便家長(zhǎng)有充足的理由責(zé)備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長(zhǎng)無(wú)法忍受。即便想要轉(zhuǎn)園，也沒必要跟老師惡語(yǔ)相向，畢竟，我們的旁邊還有一個(gè)孩子。家長(zhǎng)的一言一行，孩子都看在眼里。家長(zhǎng)與老師的沖突會(huì)讓孩子感到更加恐慌，并給他一個(gè)無(wú)效溝通的示范。在孩子小的時(shí)候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗(yàn)，這對(duì)他一生都將產(chǎn)生積極的影響。3.遇重大問題，家長(zhǎng)無(wú)需回避當(dāng)然，如果遇到比較重大的問題，家長(zhǎng)也無(wú)需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長(zhǎng)時(shí)間出差，姥姥要過(guò)來(lái)一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉(zhuǎn)園……)，最好也告訴老師，因?yàn)檫@些事件會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專業(yè)知識(shí)給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導(dǎo)，幫助孩子消除這些重大事件帶來(lái)的影響。有句俗話說(shuō)得好："人心都是肉長(zhǎng)的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了?！迅蠋熈奶煊?技巧"。上文中，我們提到跟老師聊天的時(shí)候，要注意方式方法，別讓老師覺得你不信任他，給了他壓力，或者有譴責(zé)老師的意味。家長(zhǎng)充分信賴?yán)蠋煟蠋煵拍芨虞p松地面對(duì)孩子，也因?yàn)檫@份信賴更高地要求自己。否則，老師心情不舒暢，就算他再敬業(yè)，也很難營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。因此，給老師施加壓力，往往適得其反。1.以下類似的話要慎重*我們家孩子從來(lái)都不打人的，怎么會(huì)打別的小朋友呢?*他在家可從來(lái)都不尿褲子的，是不是沒人喊他去尿尿?*他今天跟我說(shuō)，老師關(guān)他黑屋子了。*你們太不負(fù)責(zé)任了，孩子才來(lái)幼兒園三天都被打傷了。2.產(chǎn)生負(fù)面影響的話最好不要說(shuō)同時(shí)，跟老師聊天的時(shí)候，也要注意旁邊的孩子在聽，那些產(chǎn)生負(fù)面影響的話最好不要說(shuō)。*我們家孩子比較膽小。今天在幼兒園跟小朋友玩了嗎?*(很擔(dān)憂地問)他今天哭了多久?*今天中午睡覺了嗎?*他是不是很不好帶?*我們家孩子做事情不專注，怎么辦呀?3.適宜交流的話題如果換一些別的話題跟老師交流，把那些負(fù)面的信息剔除掉，情形就不一樣了。*你們這個(gè)小手工做得真不錯(cuò)，很逼真，顏色搭配也漂亮。*我們家孩子昨天回家跟我們玩了一個(gè)……的游戲，玩得可開心了，肯定是在幼兒園學(xué)的。這幾天進(jìn)步很大，會(huì)自己吃飯了。*那個(gè)穿粉色衣服的寶寶叫什么名字來(lái)著?我們家孩子也特別喜歡粉色。家長(zhǎng)和老師溝通流程篇四一、盡早與與老師見一面，對(duì)老師有個(gè)初步的印象。聰明的家長(zhǎng)會(huì)在子女到新學(xué)校報(bào)到時(shí)陪著去，或是在第一星期就找個(gè)理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以后就順利多了。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師，那時(shí)彼此已經(jīng)尷尬了。二、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的一些家庭問題，如父母離異，父母經(jīng)常吵架，小時(shí)候受過(guò)侵害等情況。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的，要結(jié)合實(shí)際情況。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。三、“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在里調(diào)皮學(xué)校里搗蛋呢?”家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子很了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。但是要注意，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。因此，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。四、即使家長(zhǎng)希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長(zhǎng)的看法可能是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，老師是能夠認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見的。五、父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子?！泵课煌瑢W(xué)都偶然犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤的話，老師就