Unit 1 Making friends第7課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第7課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends第7課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設(shè)計(jì)思路本課以“Unit1Makingfriends”第7課時為主題，通過趣味性強(qiáng)的游戲和情景對話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力、口語和書寫能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過日常交流的詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過了解不同國家的友誼觀念，拓寬學(xué)生的國際視野；3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組討論和角色扮演，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；4.塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，已掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自我介紹、家庭成員、興趣愛好等話題的詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲、歌曲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生具備一定的聽力和口語表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方法，如通過圖片、動作等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音方面存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生在詞匯記憶和句型運(yùn)用上可能存在困難，尤其是在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。此外，學(xué)生可能在小組合作和角色扮演活動中表現(xiàn)出不自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》三年級上冊人教PEP版教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Makingfriends”主題相關(guān)的圖片、卡通人物形象、友誼相關(guān)的視頻片段等，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括PPT課件，包含詞匯、句型、圖片等，以增強(qiáng)視覺效果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅以便于小組活動；準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生用英語回答老師的問候，復(fù)習(xí)日常用語。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張關(guān)于友誼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatisfriendship?（什么是友誼？）

2.學(xué)生分組討論，分享對友誼的理解，教師巡視指導(dǎo)。

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章大意。

四、詞匯教學(xué)

1.老師展示與友誼相關(guān)的詞匯，如：friend,friendliness,introduce,make,etc.

2.學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯游戲，如：找朋友、猜單詞等，鞏固詞匯。

五、句型教學(xué)

1.老師展示與友誼相關(guān)的句型，如：CanIbeyourfriend?Iamyourfriend.

2.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，如：兩人一組，互相介紹朋友。

六、情景對話

1.老師展示一個關(guān)于友誼的情景，如：在學(xué)校里，兩個學(xué)生相遇，互相介紹。

2.學(xué)生分角色扮演情景對話，教師巡視指導(dǎo)。

3.老師邀請部分學(xué)生上臺展示對話，給予鼓勵和表揚(yáng)。

七、小組活動

1.老師將學(xué)生分成四人一組，每組分配一個任務(wù)：設(shè)計(jì)一個友誼活動。

2.學(xué)生討論并設(shè)計(jì)活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組展示自己的友誼活動，其他組評價。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于友誼的短文。

九、課堂小結(jié)

1.老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的收獲和感受。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感受，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

十、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.老師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯，可以引入更多關(guān)于友誼的詞匯，如：close,loyal,helpful,warm-hearted,etc.這些詞匯可以幫助學(xué)生更全面地描述友誼的特點(diǎn)。

-語法拓展：可以介紹一些與友誼相關(guān)的語法點(diǎn)，如：使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的友誼活動，或者使用過去時講述過去發(fā)生的友誼故事。

-文化拓展：介紹不同文化中友誼的象征和習(xí)俗，如：在中國，送朋友書籍或文具表示祝福；在西方國家，送朋友鮮花或禮物是常見的友誼表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生收集與友誼相關(guān)的詞匯，制作詞匯卡片，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

-語法練習(xí)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)語法點(diǎn)寫一段關(guān)于友誼的小故事，或者用現(xiàn)在進(jìn)行時描述他們正在進(jìn)行的友誼活動。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，了解不同文化中友誼的表達(dá)方式，并在課堂上進(jìn)行分享。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同文化背景的朋友，通過對話展示友誼的多樣性和豐富性。

-詩歌欣賞：推薦一些與友誼相關(guān)的英文詩歌，讓學(xué)生閱讀并分析詩歌中的友誼意象和情感。

-親子活動：鼓勵家長參與，與孩子一起完成關(guān)于友誼的手工制作或繪畫，增強(qiáng)親子互動的同時，加深對友誼的理解。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀社區(qū)中心或養(yǎng)老院，與那里的老人交流，了解不同年齡段對友誼的看法和體驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我想對自己這堂課的教學(xué)進(jìn)行一番反思，以便在未來的教學(xué)中能夠更好地改進(jìn)和提高。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，他們的參與度和積極性都很高。我認(rèn)為這主要得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了生動的圖片和有趣的情境，讓學(xué)生們在興趣的驅(qū)使下自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然而，我也意識到在詞匯教學(xué)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的反應(yīng)不夠積極。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┮羲氐恼莆詹粔蚴炀?。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，可以引入一些發(fā)音練習(xí)的工具，比如音標(biāo)卡片、發(fā)音練習(xí)軟件等，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音技巧。

在情景對話和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的互動不夠頻繁。有的學(xué)生雖然愿意開口說，但表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因?yàn)樗麄冊谄綍r的練習(xí)中缺乏足夠的語言環(huán)境。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，比如組織角色扮演、英語角等活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中提高口語表達(dá)能力。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我反思是否作業(yè)量過多或難度過大，導(dǎo)致學(xué)生無法完成或敷衍了事。因此，我決定在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少作業(yè)量，并確保作業(yè)的難度適中，既能鞏固所學(xué)知識，又不給學(xué)生造成過大的壓力。

此外，我還注意到在課堂管理上，我有時